农村留守儿童逆反心理的调节

农村留守儿童逆反心理的调节作者：黎昌金来源：广西教育A版义务教育2017年第1期【摘要】本文论述农村留守儿童逆反心理的调节策略：深入了解学生，注重情感教育，用 爱心去打动、感染学生，帮助他们树立信心。【关键词】农村留守儿童逆反心理调节案例研究 【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889 (2017) 01A-0047-02我所在的中 学是一所农村寄宿制学校，留守儿童很多，我们通过调查发现，学校共有529名留守儿童，其 中有314人为双亲留守儿童，约占留守儿童总数的59.36%。由于种种原因，留守儿童存在严重 的心理问题，如自卑、厌学、叛逆等，其中叛逆是他们常见的一种心理问题。留守儿童由于长 时间不与父母生活，他们缺乏安全感，对身边的一切充满怀疑，带着有色眼镜看待这个世界， 当他们内心感到压抑而又无法宣泄时，就常常以负面的方式来表达，容易对老师、监护人的管 教和批评采取过激行为，主要表现为：不听老师、监护人的话，对老师、监护人不礼貌，甚至 对老师、监护人搞恶作剧等。留守儿童的叛逆心理实际上就是一种负面情绪，是他们一种无奈 的反抗。留守儿童的叛逆行为严重影响了学校的教育教学秩序，为了解决这一问题，我们课题 组对学校留守儿童的叛逆行为作了深入的调查研究。在研究时，我查阅了各类文献资料，又借 鉴了同行们的先进经验，并结合学校实际情况，在教育教学工作实践中不断摸索，积累了一点 教育转化留守儿童叛逆行为的经验，下面结合案例予以论述。一、深入学生中调查，了解造成个案叛逆的各种原因通过深入调查、了解，我发现造成留 守儿童叛逆的原因是多方面的，如缺少父母的关爱、学校教育不到位等。我带的班级中就有一 名叫谢岗(化名)的学生，他逆反心理很强，上课时，老师要求他专心听课，他偏偏就不听， 还故意讲话，骚扰影响周围的同学听课，甚至影响到教师上课；教师布置作业他不做、不交； 值日任务故意不完成；午、晚休弄出噪音，严重影响了其他同学的正常休息；在校外买香烟回 到学校，偷偷地在卫生间、宿舍里抽，甚至还发给其他同学抽；教师多次批评教育都没起作用， 甚至顶撞教师、和教师对抗。调查发现，该生父母在他九个月大时就把他托付给爷爷、奶奶，到广东打工了，一年到头 只在春节回家几天。他一直和年迈的爷爷奶奶生活在一起，小学时候他还是个听话乖巧的男孩， 上了初中他就开始“变坏”了。初中阶段的他正处于青春叛逆期，爷爷年老多病无精力管教他， 再加上从小缺少父亲的正确引导、母亲的悉心照料，他的叛逆心理已发展为敌对情绪、叛逆行 为。通过深入调查、了解，我知道了造成该生叛逆的原因一一缺少家庭的温暖与正确的引导。 深入调查、了解造成该生叛逆的原因，为我以后对他的思想教育工作做了充分的准备。二、不断审视自己的教育方法我在教育谢岗时，刚开始采取了 “暴力”手段：当着全班学 生的面点名批评他，他没有悔改。我又把他叫到办公室狠狠地批评了一顿，可是他仍毫无改变。 本来想给他来个“下马威”，没想到他变本加厉，甚至专门和我对着干。这时候我意识到，我 的方法错了，我简单粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得当，才能行之有 效，达到预期的效果。这时我认真地反思了自己的教育方法，上网查了资料，知道这种叛逆的孩子大都个性倔强， 吃软不吃硬，于是我决定来个“软”法子。我反思了自己的教育方法，知道教育这个“倔孩子” 要从疏导他的心理入手，要让他感受到来自家庭的温暖，感受到父母对他的关爱，这样才能消 除他的敌对情绪，要帮助他通过新的生活体验，正确认识、把握自己，帮助其树立自信心，提 高学习能力，回到正确的学习、生活轨道上来。三、对症下药，触动学生心灵学生的成长，需要学校和家庭双方密切配合并共同教育，留 守学生的转化教育更应这样做。于是我从他的家庭入手，找他谈话，几次问到他家里的情况， 他都不愿意谈自己的家庭和父母。后来我又几次偷偷地去他家进行家访，他奶奶告诉我，平时 他对爷爷奶奶很孝顺，但是每次奶奶把他在校的情况告诉他的父母时，他都很生气，有时甚至 几天不搭理他奶奶，不和奶奶讲话。他的奶奶觉得管不了他，也不想管了，只希望他读完初中 能混到个文凭就心满意足了。我决定做好他奶奶的思想工作，让他奶奶放弃这种消极的想法， 共同教育好孩子。此后，我又多次家访，我用诚心感动了他的奶奶，与她达成了共识：与学校 密切联系，共同搞好教育转化工作。在一个星期六晚上，趁他周末在家，我去他家公开家访， 看到我的到来，他又意外又警觉。在他和他爷爷奶奶面前，我表扬了他近段时间在学校的进步， 有些细节我还故意夸大了。他的奶奶在我的面前也专门肯定了他对爷爷奶奶的孝顺，我发现平 时冷漠的他这时不再那么冷漠了，借这个机会，我对他说：“父母在外打工是很艰辛与无奈的， 而且爷爷奶奶年纪那么大了还要照顾你，如果你再不好好学习，爸爸妈妈只能辞职回家专门照 顾你了，这样你家的生活就没经济来源了。”我要求他改正错误，让年老体弱的爷爷奶奶和在 外辛苦打工赚钱的爸妈放心。我离开时，他陪我走了很长的路，道别时我发现他哭了，不时地 抹眼泪。通过这次教育实践，我深深地感受到，对待这些叛逆的留守学生，作为教师，一定要 深入了解其各方面情况，尽量寻找其身上的闪光点，多表扬，少批评，对症下药，这样才能触 动其心灵，引起共鸣，收到事半功倍的效果。四、重视情感教育，用爱温暖学生留守儿童的种种问题大都是因为缺失父母的关爱与家庭 的温暖造成的，教师是学生的“第二任父母”，所以一定要像对待自己的儿女一样爱护他们。 有一次上英语课，英语老师是个女老师，谢岗大声讲话，老师批评了他几句，他就当堂顶撞老 师，结果英语老师把他请到了学校政教处，政教处教育后，叫他写检讨书，并让他交给我签字。 当他拿着检讨书给我签字时，我没责骂他，而是心平气和地问他：“老师批评你，是故意和你 过不去、故意为难你吗？还是爱护、关心你呢？”他说：“不是故意和我过不去。”我告诉他: “如果你觉得委屈，可以和老师沟通，但不能逃避责任，更不需要顶撞老师。尊重老师，尊重 同学，其实就是尊重自己。”那一次他破天荒地主动向英语老师承认了错误。那天刚好有班会 课，在班会课上，在全班同学面前，我专门表扬了他，这是我第一次在全班同学面前表扬他， 同学们都报以热烈的掌声。后来我发现他改变了很多，上课认真了，作业也能按时完成了，尽 管大多数时候完成得不好，我还是抓住机会及时表扬他的进步。我还与科任老师沟通，对他实 行“特护”政策，让他感受到每一位老师的关爱。因为改变了原来简单粗暴的教育方法，实行了情感教育，谢岗感受到了老师是重视、关心 他的，他的态度发生了巨大的变化，逆反心理逐渐消除。实践证明，因为留守儿童缺乏父母关 爱，教师在教育这些叛逆留守儿童时，如果重视情感教育，让他们感受到爱和温暖，就能收到 很好的教育效果。叛逆留守儿童的教育转化方法是多种多样的。在教育转化学生谢岗的过程中，我感到我们 教育工作者要广泛、深入、仔细地了解学生，做到对症下药，有的放矢。同时要注重情感教育， 用爱心去打动、感染学生，满足他们的情感需要，不能用简单粗暴的方式去对待他们。对这些 叛逆的留守学生，我们要细心寻找他们的优点和长处，并给予肯定，帮助他们树立信心，这样 才能达到很好的教育转化效果。