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请欣赏歌曲荷塘月色1基础教学荷塘月色朱自清2基础教学杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中毕竟西湖六月中风光不与四时同风光不与四时同3基础教学小荷才露尖尖角小荷才露尖尖角早有蜻蜓早有蜻蜓立立上头上头泉眼无声惜细流泉眼无声惜细流树荫照水弄轻柔树荫照水弄轻柔杨万里杨万里小池小池4基础教学出淤泥而不染，濯清莲而不妖。5基础教学v人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟。（宋（宋 苏轼苏轼水调歌头水调歌头）6基础教学7基础教学8基础教学9基础教学10基础教学11基础教学12基础教学13基础教学14基础教学15基础教学16基础教学导入课文 在中国现代文学史上，有一位作家铮铮铁骨，毛泽东在别了，司徒雷登中说他“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮”，“表现了我们民族的英雄气概”。17基础教学走近走近朱自清朱自清朱自清，生于光绪二十四年朱自清，生于光绪二十四年十月初九十月初九(1898(1898年年1111月月2222日日)，卒于卒于19481948年年8 8月月1212日。原名自日。原名自华，号秋实，取华，号秋实，取“春华秋实春华秋实”之意，为勉励自己在困境之意，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清中不丧志，不灰心，保持清白，不与坏人同流合污，便白，不与坏人同流合污，便取取楚辞楚辞卜居卜居，“宁廉宁廉洁正直以自清洁正直以自清”中中“自清自清”二字，改名二字，改名“朱自清朱自清”，字，字“佩弦佩弦”。祖籍浙江绍兴，。祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。18基础教学 1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。著名诗人、作家、教授、民主战著名诗人、作家、教授、民主战士。士。幼年受士大夫家庭的传统教育，1916年考入北京大学预科班，次年改名“自清”入哲学系学习。1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎。1925年任清华大学中文系教授。19311932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清华大学任教授并兼中文系主任。1948年8月病逝于北京。19基础教学朱自清（1900194819001948）主要作品有：主要作品有：雪朝雪朝（诗集）（诗集）19221922，踪迹踪迹（诗与散文）（诗与散文）19241924，背影背影（散文集）（散文集）19281928，欧游杂记欧游杂记（散文集）（散文集）19341934。朱自清全集散文名篇散文名篇春春、绿绿、背影背影、威尼斯威尼斯、匆匆匆匆荷塘月色荷塘月色（1927.71927.7）、桨声灯影里的秦淮河桨声灯影里的秦淮河20基础教学 朱自清与家人，自1903年定居扬州后，曾居住过多处。开始住天宁门街，后迁居弥陀巷、南皮市街、东关街、仁丰里等。现在保全下来的为安乐巷27号故居。图为故居门口。21基础教学今扬州城安乐巷今扬州城安乐巷27号，大门朝东。进门号，大门朝东。进门北向，有小院一区，内有客房两间，乃北向，有小院一区，内有客房两间，乃朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂朱自清的住处。此宅二道门内，有上堂屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱屋三间，下堂屋三间和两侧厢房，系朱自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋自清的父母及姐妹们的住所。而今房屋保护良好，环境雅静，已列为扬州市级保护良好，环境雅静，已列为扬州市级文物保护单位。文物保护单位。如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经如今，朱自清故居内陈列着朱自清曾经使用过的部分家具、朱自清著作及一些使用过的部分家具、朱自清著作及一些实物照片，正屋内还有朱自清塑像。实物照片，正屋内还有朱自清塑像。1992年年10月，朱自清故居正式对外开放月，朱自清故居正式对外开放，江泽民总书记亲笔提写了，江泽民总书记亲笔提写了朱自清故朱自清故居居的挂牌。的挂牌。22基础教学创作背景 本文写于1927年7月，正是白色恐怖笼罩中国大地的时候。面对“这一年的变动”，朱自清觉得是“人的意想所赶不上的”。他认为：“在旧时代正在崩坏，新局面尚未到来的时候，衰颓与骚动使得大家惶惶然只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然，不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避一法在这三条路里，我将选择哪一条呢？我既不能参加革命或反革命，总得找一个23基础教学依据，才可以姑作安心地过日子我终于在国学里找着了一个题目。”（那里去）“这几天心里似乎有些异常心里是一团乱麻，也可以说是一团火。似乎在挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。”（一封信）简而言之，此时的朱自清正处在反感于国民党的“反革命”，又对共产党的革命心存疑虑。陷入了不知道往“哪里走”的“惶惶然”中。24基础教学相关图片 1978年秋，清华大学纪念朱自清逝世三十周年时，将原清华园内的古亭命名为“自清亭”，以示纪念。25基础教学清华园中的荷塘26基础教学近春园（朱自清荷塘月色原址）27基础教学课文字词v生字词生字词:v xi p du wng m nio nuv 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜v s b qin yun zho lin j v羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾 v fn zhu sho x hn wnv梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然28基础教学题解题解 荷塘：指朱自清先生当时任教的北京清华大学清华园里的荷花池，是本文所要描绘的特定处所。月色：月光。点明了时间,是一个有月亮的夜晚。月色是文章描绘的中心，它是作者心目中向往、追求的和谐宁静的境界。29基础教学整体把握1、学生提挈每个自然段的内容第1段 独游荷塘的时候、地点和缘由。（心境：“颇不宁静”）第2段 通往荷塘的小路、树木、月色。第3段 行在小路时的感受。第4段 荷塘美丽的景色。第5段 流泻的月光，塘中的月色。第6段 荷塘四周的景物。（在月下观察、感受到的）第7-8段 联想古代江南采莲的旧俗。第9段 在思乡与遐想中踱回家门。30基础教学 从写景状物的角度上看，第46段显然是文章的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘由。7-9段，由现实写及想象中古时候的旧俗，突转一笔（回到家门）收束全篇。这样分析，全文可以分为三部分：第一部分（第第一部分（第1313段）写段）写“观荷缘起观荷缘起”（情）（情）第二部分（第第二部分（第4646段）写段）写“荷塘月色荷塘月色”（景）（景）第三部分（第第三部分（第7979段）写段）写“月下遐思月下遐思”（情（情）2、综合、归纳。31基础教学 本文的三本文的三“美美”画面美画面美 语言美语言美 情调美情调美32基础教学画面美：画面美：文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典文中写景的语段，勾勒了一幅幅经典的画面。的画面。（4-6）集中体现了这点）集中体现了这点4.月光下的荷塘月光下的荷塘5.荷塘上的月色荷塘上的月色6.荷塘四周的景色荷塘四周的景色33基础教学家小煤小煤屑路屑路求宁静求宁静不宁静不宁静得宁静得宁静出宁静出宁静小煤小煤屑路屑路作者的行踪:34基础教学明线：游踪明线：游踪(外结构）外结构）暗线：情感（内结构）暗线：情感（内结构）出家门出家门踱小路踱小路观荷塘观荷塘赏四周赏四周不宁静不宁静寻宁静寻宁静得宁静得宁静失宁静失宁静淡淡的哀愁淡淡的哀愁淡淡的喜悦淡淡的喜悦文章结构文章结构35基础教学现实现实带门带门出去出去走在走在路上路上月下月下荷塘荷塘塘上塘上月色月色江南江南旧俗旧俗推门推门进来进来塘的塘的四周四周颇不颇不宁静宁静淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁淡淡淡淡喜悦喜悦淡淡淡淡哀愁哀愁无限无限慨叹慨叹惦记惦记江南江南无法无法回避回避幽雅幽雅宁静宁静朦胧朦胧36基础教学v曲曲折折的荷塘上面,弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。37基础教学层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的38基础教学有羞涩地打着朵儿的39基础教学正如一粒粒的明珠正如一粒粒的明珠40基础教学又如碧天里的星星又如碧天里的星星41基础教学又如刚出浴的美人又如刚出浴的美人42基础教学微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的楼上渺茫的歌声似的.43基础教学 这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。44基础教学 叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能叶子底下是脉脉的流水，遮住了不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。见一些颜色；而叶子却更见风致了。45基础教学荷叶荷叶荷叶亭亭的舞女的裙亭亭的舞女的裙（比喻）（比喻）生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。生动地描绘出荷叶自然舒展的形态。46基础教学荷花有有袅娜袅娜地开着的地开着的有有羞涩羞涩地打着朵儿的地打着朵儿的正如一粒粒的正如一粒粒的明珠明珠又如碧天里的又如碧天里的星星星星又如刚出浴的又如刚出浴的美人美人拟人拟人比喻（博喻）比喻（博喻）写出了荷花的妩媚多姿。写出了荷花的妩媚多姿。荷花之洁净荷花之洁净荷花之明荷花之明亮亮荷花之娇美荷花之娇美47基础教学 通感，将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想和想象。荷香荷香荷香远处高楼上渺茫的歌声，远处高楼上渺茫的歌声，（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）（时断时续，若有若无，轻淡飘渺，沁人心脾）48基础教学流水脉脉，拟人，默而有深情。流水脉脉，拟人，默而有深情。由叶子的风韵想象到叶子下的水，由叶子的风韵想象到叶子下的水，言有尽而意无穷言有尽而意无穷 荷波 荷波闪电比喻（突出快速凝碧，以静写动）（突出快速凝碧，以静写动）流水49基础教学月下的荷塘月下的荷塘弥望 田田 出水很高（比喻）零星点缀（拟人、比喻）缕缕 （通感）颤动（比喻、拟人）看不见的 脉脉静静动动幽雅宁静幽雅宁静（）（）（）（）（）荷叶荷叶荷花荷花荷香荷香荷波荷波流水流水结构详解50基础教学博喻手法的运用闪闪发光忽明忽暗晶莹剔透冰清玉洁冰清玉洁纤尘不染优雅高贵51基础教学为什么此处要用博喻手法来修饰荷花？.博喻：用两个或两个以上的喻体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句.用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生动52基础教学总结：在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止在这一段里，作者没有提及月光，但不管是静止画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这画面还是动态景象，处处都存在着淡淡的月光，这月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。月色就融化在作者通过观察之后的具体描写之中。那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波那荷叶、荷花的情态，以及为微风带起的凝碧的波痕，都是在轻淡月色映射下形成的。痕，都是在轻淡月色映射下形成的。按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静按观察的角度，视线由近及远，由上而下，由静而动的空间顺序：茂密荷叶而动的空间顺序：茂密荷叶多姿荷花多姿荷花缕缕荷香缕缕荷香叶叶.花颤动花颤动流水来写的。流水来写的。这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，这段文字写得形、味、色、声俱全，动静相宜，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，虚实相应。作者在描写景物时，运用多种修辞手法，通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。通过细腻的描写，表现了月下荷塘的淡雅静美。53基础教学月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。月光如流水一般静静地泻在这片叶子和花上。54基础教学v薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦 55基础教学 虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处但我以为这恰是到了好处酣眠固不可少，小睡也别有风酣眠固不可少，小睡也别有风味的。味的。56基础教学 月光是隔了树照过来的，高处丛月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭愣愣如鬼一般峭愣愣如鬼一般57基础教学 弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。荷叶上。58基础教学 塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐塘中的月色并不均匀，但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。59基础教学 荷塘上的月色荷塘上的月色（）（）月光月光 月影月影如流水如流水 静静地静静地泻泻薄薄的青雾薄薄的青雾浮浮起起叶子和花仿佛在牛叶子和花仿佛在牛乳中乳中洗洗过一样，又过一样，又像笼着轻纱的梦像笼着轻纱的梦灌木的黑影灌木的黑影 杨柳的倩影杨柳的倩影光和影的和谐光和影的和谐像名曲像名曲虽是满月虽是满月,却有一层淡淡的云却有一层淡淡的云实实虚虚实实虚虚朦胧优雅朦胧优雅60基础教学 为什么说“泻”“浮”二字点活了月光和雾气呢？可否用“照”替代“泻”，用“漂”替代“浮”呢？月光如流水一般，静静地_在这一片叶子和花上。薄薄的青雾_起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。“泻”“浮”二字的审美情趣61基础教学62基础教学63基础教学64基础教学“泻”的范围广，与“流水”相照应，而且有动态美，显得生动活泼。“照”的范围窄，不能与“流水”相照应，有点呆板，显得不灵泛。清华园清华园65基础教学66基础教学67基础教学“泻泻”既照应了以流既照应了以流水喻月光，又写出了月水喻月光，又写出了月辉照耀，一泻无余的景辉照耀，一泻无余的景象，使月光有了动感。象，使月光有了动感。“浮浮”写出了深夜水汽由下而上轻轻写出了深夜水汽由下而上轻轻升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾升腾，慢慢扩散弥漫的情状，描绘雾的轻飘含蓄之态。的轻飘含蓄之态。68基础教学 洗,写出了“叶子和花”在月光映照下呈现出的一种洁白纯净之感。69基础教学“画”仿佛有无形的手在展纸描绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱之情。（“印”不能写出美）70基础教学 语言美：语言美：修辞：拟人、比喻、通感修辞：拟人、比喻、通感动词：泻、浮、洗、画动词：泻、浮、洗、画叠词：曲曲折折、田田、叠词：曲曲折折、田田、蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约蓊蓊郁郁、亭亭、隐隐约约、淡淡约、淡淡71基础教学语言语言 作用小结：作用小结：比喻比喻拟人拟人通感通感动词动词叠词叠词加强描写对象的具体性、形象性使我们加强描写对象的具体性、形象性使我们在遐思中获得无尽的美感享受在遐思中获得无尽的美感享受更添景物灵动秀人的气质更添景物灵动秀人的气质使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。人情动神摇。精当生动，富于表现力精当生动，富于表现力传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新72基础教学 荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，荷塘的四面，远远近近，高高低低的都是树，而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；而杨柳最多。这些树将一片荷塘重重围住；73基础教学 只在小路一旁，漏着几段空隙，像是只在小路一旁，漏着几段空隙，像是特为月光留下的。树色一例是阴阴的，特为月光留下的。树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾乍看像一团烟雾74基础教学 但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。但杨柳的丰姿，便在烟雾里也辨得出。树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打罢了。树缝里也漏着一两点路灯光，没精打彩的，是渴彩的，是渴睡人的眼睡人的眼。75基础教学 这时候最热闹的，要数树上的这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水蝉声与水里的蛙声里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也；但热闹的是它们的，我什么也没有。没有。76基础教学四周景色四周景色树色、树姿树色、树姿树梢、远山树梢、远山树缝、灯光树缝、灯光蝉鸣、蛙声蝉鸣、蛙声 静静清清幽幽热热闹闹 动动77基础教学情调美情调美78基础教学 1.本文写了作者的一次月下散步的经历,作者为什么深更半夜的时候去月下散步呢?-这几天心里颇不宁静。（本文文眼）问题探究79基础教学 2、怎样理解“这几天心理颇不宁静”？一般都认为，这句是“文眼”确立了全文的感情基调。所谓“文眼”，是我国散文创作的经验总结。古人说“揭全文之指，或在片首，或在片中，或在片末。”散文有“眼”，意境才会有虚实，题旨才会有隐现。起首句“心里颇不宁静”，是“立片言以居要，乃一篇之警策”的“片言”，后三句紧接着由此自然地破题，点出“荷塘”与“月色”。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。80基础教学 关于朱自清心情“不宁静”的原因，有人认为是源于对蒋介石4.12反革命政变的愤懑；也有人认为是源于作者的思乡之情，因为结尾作者说“这令我到底惦着江南了”；还有人认为源于作者作为一名小资产阶级知识分子面对人生十字路口而产生的苦闷、彷徨；甚至还有人根据一些史料，认为朱自清的不宁静是源于家庭生活的不和谐；如此等等。在这个问题上，没有必要规定一个权威性的惟一答案。而且也正因为如此，荷塘月色将成为一首耐读的朦胧诗，过去、今天和未来的每一位读者会因年龄、阅历、所处时代等等因素，而从同一篇荷塘月色中读出属于自己的一片荷塘月色。81基础教学 3、怎样理解“我且受用这无边的荷香月色好了”？在行文上，这是一个过渡句，提挈下文重笔写荷塘月色。这一句感情上起了变化，作者没有陷入哀愁的泥淖不能自拔。他要追寻美来自慰，反映了不满现实而又幻想超脱现实的心态。82基础教学4、第四段说“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电一般，霎时传过荷塘的那边去了”。既然只有“一丝”，为什么会“像闪电一般”呢？这里的“一丝”既指程度很轻，也指速度很快，稍不注意，就闪过去了。所以，“像闪电一般”。5、第五段，写月光用“泻”不用“照”“铺”，其好处是什么?“泻”是承上面比喻句“如流水一般”而来的，“泻”字有向下倾的势态。“照”和“铺”字就没有这样的审美效果。83基础教学艺术表现手法艺术表现手法 通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉）（2）人靓歌甜。（听觉转为味觉）（3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉）（4）塘中的月色并不均匀；但光和影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉转为听觉）1、通感84基础教学本体本体喻体喻体原句原句相似点相似点荷叶 白花(荷花)清香舞女的裙一粒粒的明珠碧天里的星星渺茫的歌声裙与叶子自然舒展的形态很相似月光下，白色荷 花与一粒粒的明珠相似白花在绿丛中隐约闪烁与碧天的星星相似渺茫的歌声和微风中荷香的断断续续，若有若无2、比喻：85基础教学文章的线索：文章的线索：暗线：情感变化（情感）暗线：情感变化（情感）明线：空间变化（游踪）明线：空间变化（游踪）（圆形结构）（圆形结构）出门出门不静不静求静求静出静出静得静得静小径小径归来（归来（联想）联想）荷塘荷塘淡淡的喜悦淡淡的喜悦淡淡的哀愁淡淡的哀愁86基础教学 小结：本小结：本文文反映反映了作者对当时残酷现了作者对当时残酷现实的不满实的不满,以及他苦闷彷徨以及他苦闷彷徨,希望在一个希望在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛盾心情法解脱的矛盾心情,抒发抒发了关心国家前途了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。与命运、追求自由的思想感情。87基础教学88基础教学89基础教学90基础教学91基础教学92基础教学93基础教学94基础教学95基础教学96基础教学97基础教学98基础教学99基础教学100基础教学101基础教学102基础教学103基础教学104基础教学105基础教学课堂练习A1、下列音、形、义完全正确的一项是：(）A、弥望（m 充满）倩影（qin美丽）风姿（z姿态）B、温馨（xng芳香）宛然（wn仿佛）惊诧（ch惊奇）C、蓊郁（wng茂盛）噩梦（可怕的）恩泽（z恩惠）D、袅娜(nio nu柔美的样子)风致(zh美的姿态)倏地（sh极快的）解析：B 温馨 xn；宛然 wn；C 恩泽 z；D 倏 sh106基础教学C解析：A.薄，不浓；B.脉m；恙，病；D.蓊wng2.下列蓝色的字注音或解释完全正确的一项是：（）A.煤屑(xi )路 倏(极快地)地 薄(迫近)阴 摇曳(摆动)B.脉(mi)脉 无恙(差错)倩(qin)影 弥(充满)望C.参(cn)差 掬(两手捧取)水 袅娜(nu)风致(情趣)D.蓊(wng)蓊郁郁 妖童媛(yun)女 敛裾(衣襟)惦(挂念)着107基础教学3.下列蓝色字字形、注音完全正确的一组是()A.明眸善睐(li)挹(y)倏(sh)采撷(xi)B.糟粕(p)肤浅(f)杳无音信(yo)纵横捭阖(p)C.著粉(zhu)譬如(b)不屈不挠(no)前扑后继(p)D.梦寐(mi)回溯(shu)陌生(mi)沮丧(j)A解析：B.捭bi C.譬p;扑，仆；D.溯s;陌m108基础教学诗句诗句海上生明月，天涯共此时。海上生明月，天涯共此时。露从今夜白，月是故乡明。露从今夜白，月是故乡明。（唐（唐 张九龄张九龄望月怀远望月怀远）（唐（唐 杜甫杜甫月夜忆舍弟月夜忆舍弟）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。但愿人长久，千里共婵娟。（宋（宋 苏轼苏轼水调歌头水调歌头）接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。（宋（宋 杨万里杨万里晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方）109基础教学本课到此结束，谢谢大家！110基础教学
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