评量教学成果PPT课件

評量教學成果教學發展工作坊第五次上課政治大學教學發展中心李昌雄工作坊主題 1.教學內容的統整 2.分析學生的學習 3.發展教學策略 4.評量學生的學習 5.評量教學及改進Agenda 教學評量 成為具備教學專業的反思型教師評量的Logic Model教學評量的目的 總結性評量則通常和教師評量有關 形成性評量有助於教學改進 從實務改善和問題解決的角度來探索轉化教與學的新的可能本次工作坊聚焦在教學精進,is there a problem?問題從來不是個別獨立的；管理者面臨的處境經常是由複雜的系統交錯而成的狀況，其中各種問題激烈地交互作用著。這種錯綜複雜的問題情境我們稱之為混局（messes）誰是當事人（stakeholders）？先弄清楚這是誰的問題在面對混局時，問題所有人（problem owner）常會存在著不同的處理態度 赦免赦免：忽視問題與混局的存在，期待它們會自行解決或消失。解除解除：採取某些行動以產生差強人意、足以令人滿意的結果。解決解決：採取行動，以產生或盡可能地接近最佳的結果，得到最理想的結局。解構解構（dissolution）：以消除問題或混局並促使組織或個人不斷進步的方式，重新設計面臨問題與混局的實體，或重新設計實體的環境。簡而言之，使組織理想化。有效的管理在解構（dissolving）混局，而非解決（solving）或解除（resolving）問題。Source：交響樂組織，大塊文化改變思維模式的重要 以熟悉的方式解決關鍵的問題，卻反而加深了問題的嚴重性 如果不改變我們的思維模式，將無從解決現行思維模式所產生的問題-Albert Einstein 在選定處理問題的方向之前，應該盡量以不同的角度來審視狀況 最理想的辦法，通常需要集思廣益 避免因組織僵化所導致的必須教聰明人如何學習的弔詭現象改變自己的最大挑戰來自 延續性思考（經驗及自信的包袱）局部性思考（瞎子摸象）惰性行為（不想改變）僅憑直覺、缺乏專業的推論（僅停留在個人有限的、甚至是最近的經驗裡）面對創新的陡峭學習曲線 未經檢視的、隱藏的價值觀和信仰到底甚麼是問題？端賴你在面對時間和改變時所採用的視角 懷舊式管理 惰性管理 未來導向管理 互動式管理Source：交響樂組織，大塊文化971研究方法期末教學評量例子：971研究方法課程目標課程結束後希望你能帶走 理解理解專業、知識和方法之間的關係理解理解研究方法的程序、邏輯和限制應用能夠評述文獻並能將實務觀察的發現轉變成研究應用能夠自主學習、在行動中反思乃至轉化學習傳統強調知識吸收的課程目標課程概念圖971研究方法成為獨立研究者成為獨立研究者解構-看看見見自自己己的的樣樣子子課後行動將科學思維融入生活做中學做中學強調以學習為中心的碩博士論文工作坊經營經營學習歷程學習歷程及檔案行動中反思行動中反思問題解決的反思框架+Think aloud+學習貴人研究方法研究方法論論知識典範科學研究方法研究社群研究社群實體線上課內行動促進學習的活動和機制A students reflection on his becoming an expert learner學習轉化-971RM學生作品如果把學習971RM作一個譬喻我會用矯正牙齒 來譬喻971RM的學習經驗。一開始聽到老師要採取不同於以往教學的學習方法的時候，就像醫生宣布說要花大筆錢去矯正牙齒一樣，雖然心裡不認同但是還是必須硬著頭皮去做一樣；後來遇到學習的瓶頸與挫折，如同初戴牙套的不適應感，甚至經常性的刮破嘴巴一樣，此時的學習幅度相當的緩慢，似乎是在磨合的階段，讓大家習慣自主性的去學習是需要很大的衝擊才會有所感應的。之後，牙齒逐漸被拉到正常的位置上，甚至愈長愈好的時候就像RM學習後期階段一般，大家漸漸有自己一套學習方法去主動學習，就像牙齒一樣甚至牙套拆掉之後，牙齒還是端正正的在矯正後的正常位置一樣。學會了進行研究的方法之後，甚至是遇到學習瓶頸時自己如何去自省找出錯誤在哪哩，對未來的學習上都有莫大的益處。The Scholarship of Teaching:Whats the Problem?Three fundamental questions a teacher may ask in his journey towards scholarship of teaching and learning:Whats possible(exploration)What works(confirmation or disconfirmation)What is(theorization)Source:Randy Bass,Visible Knowledge Project,online available.A university professors journey toward web-mediated engaged learning 教學反思練習一 在小組內分享自選課程的教學評量經驗 除了期末學校作的教學評量外，你如何作教學評量？是否曾遭遇任何的重大問題或挑戰？相互探詢 在你所分享的評量經驗裡，反映了何種觀點來看問題？專家是如何在實務中流暢地解決問題的？The key is reflection-in-action.Donald Schn認為這是一個與問題情境持續對話的過程 在過程中，不斷藉由命名事物（naming the things）與框定問題（frame the context）兩者進行參照對話。藉由設計（改善現存狀態到較好的情況）及重新框定問題（reframing），來增進有效地解決問題的可能性971RM學生作品對我影響最大的一個概念是 看見自己學習的樣子看見自己學習的樣子 這句話大概是貫穿這整個課程核心的一句話，在第一次上課的時候認識了什麼是自己學習的樣子，而在每一次課程中老師也都不斷強調要成為專家型學習者，首要條件就是要看見自己學習的樣子，才能針對自己學習上的特性、能力、習慣來做適合自己的學習安排，畢竟每個人的學習情況都大不相同，因此這這學期研究方法課程對我啟發最大的一個觀念。971RM學生作品2對我影響最大的一個概念是這個課程對我幫助最大的觀念是看見自己學習的樣子。在以往的求學過程中，往往只為了達到學期結果而進行，常出現囫圇吞棗或不求甚解的地方。在這是RM學習過程，透過與貴人的批判和關鍵事實的審核，了解自己學習的樣子之後，更進一步的改正自己學習的方法，在之前可能覺得略懂皮毛就好的地方，會為了說服貴人相信自己的論點而深入探討，或在與貴人批判的過程中，了解自己思考與理解上尚不足夠的地方。也因為看見自己學習的樣子，時時刻刻監督自己學習的進度與問題，逐步邁向專家型學者的方式前進，當遇到問題的時候會去了解問題形成的原因，去分析並解決問題，而不是像以前一樣規避問題，覺得獲得學分就夠。我覺得這是一個很好的學習經驗，雖然過程中可能有衝擊與不適應性，但是結果是好的。透過這次的學習經驗，了解到自己學習方法的優點與缺點，保留好的剔除不好的，透過貴人討論也可以學習別人的長處，讓我覺得受益良多。971RM學生作品3對我影響最大的一個概念是 幫助最大的一項觀念,我想是老師很常講的一句話,看看見自己學習的樣子見自己學習的樣子 是的,假設你都看不見自己學習的樣子,要如何進步,如何學習反思?雖然自己很容易在自己的框架裡面,在沒有Reframe的情況下,可能你只看到別人的盲點卻看不到自己的,畢竟影子幾乎都是踩在腳底下 現在能站在巨人的肩膀上,有數位學習的方式,嚴格來說是逼自己進步,也是看到自己學習的樣子,跳脫以往單純用書本的方式 最後,我想這門課,這句話“看見自己學習的樣子”我想會跟著我一輩子。當我在很混沌不明及缺乏學習上的動力及同儕競合時,不管任何科目或挑戰,這句話都將成為我學習路程上的座右銘!反思的實務操作透過多元角度及貴人對話提升批判反思的層次Design FrameworkDesign MethodologyDomain Theory積極促變的設計實驗持續努力拓展批判反思的深度 層次一：與實務無關的描述 層次二：以簡單且外行的語彙描述經驗和事件，未談到實務問題的核心 層次三：以理論概念聯繫到經驗和事件描述 層次四：對經驗和事件的解釋係根據傳統想法或個人好惡 層次五：對經驗和事件的解釋係根據因果原則 層次六：對經驗和事件的解釋係根據因果同時考量情境因素的影響 層次七：對經驗和事件的解釋係根據理論、考量情境及其他道德因素等資料來源：A Practice Theory for Organizational Learning行動學習行動學習的循環：的循環：成功關鍵在發成功關鍵在發展足夠的社會展足夠的社會支持並進行持支持並進行持續的對話和批續的對話和批判反思，以及判反思，以及努力提升反思努力提升反思的推論層次的推論層次問題情境的概念架構 解構問題情境有賴以下概念資源的掌握 經驗性知識 現存的理論和研究 理論像是外套櫥窗 理論像是聚光燈 理論的運用像尋找烏鴉的巢 概念圖 測試性及探索性的研究 思維實驗 Source:Maxwell對期望結果的行動關鍵或設計 計畫性 vs.突現（emergent）系統性原則 積極和前瞻的作為 組織性行動 創意、創新和變革 行動中學習的必要Viable Systems Model Applied to a Course檢視失敗的經驗從中挖掘寶藏逆向推演、探討失敗的關鍵 將每個主要的教學事件當作一個完整的個案，先確認結果（預期的和不在預期的）針對不理想的部分，反向推理要因和關鍵 大膽假設、小心求證-組合各種可能的要因-關鍵-結果，形成對不理想的結果的可能（合理的）解釋 檢視關鍵事實，排除不佳的解釋，即所謂進行思考實驗（thought experiment）公開陳述給學習貴人聽，找出自己思考的盲點，做出解釋上必要的修正 針對這些關鍵，訂出改善的目標、行動策略和計畫教師行動研究所框定的典型問題 How can I improve my practice?This is a never-ending process.（Whiteheads Living Contradiction）行動學習和研究的循環研究起點可以在圖中任何環節處Design Exemplars/CMO TheoriesRe-designImplementation/ExperimentationReflection做中學做中學小循環理論發展理論發展大循環重視教學創新設計及典範移轉議題學習典範的追求、關照全局的必要Innovation Configuration Map Towards web-mediated engaged learning Vision of Engaged Learning Tasks for Engaged Learning Assessment of Engaged Learning Instructional Models&Strategies for Engaged Learning Learning Context of Engaged Learning Grouping for Engaged Learning Teacher Roles for Engaged Learning Student Roles for Engaged LearningVision of Engaged Learning-舉例 學習策略：學習策略：學生能持續發展和修正學習和解決問題的策略。學生能運用和轉移所學知識以便以富有創意的方法來解決問題。多數的功課是以紙和筆來回答選擇一個正確的答案。多數的功課是在熟悉的任務情境下學習使用不同的策略與學習資源來解決問題。功課的要求包括學生能深思熟慮地選擇學習策略和資源來解決問題，並且能夠將它們運用在不熟悉的任務情境下。成為專家型學習者學習發生的系統架構行動及結果拖延/過關、自信理解/應用。預期、不在預期行動策略表淺學習/因應策略深度學習/精熟策略學習目標學習計畫監督比較認知到的學習機會和挑戰學習任務學習環境個人的學習資源限制條件個人特質學習習慣學習能力行動中中行動後反思具備專家型學習者的行為特徵？我如何改善/精進我的學習？When you think about innovation what concerns do you have?Stages of ConcernExpressions of ConcernStage 6:RefocusingI have some ideas about something that would work even better.Stage 5:CollaborationI am concerned about relating what I am doing with what my co-workers are doing.Stage 4:ConsequenceHow is my use affecting clients?Stage 3:ManagementI seem to be spending all of my time getting materials ready.Stage 2:PersonalHow will using it affect me?Stage 1:InformationalI would like to know more about it.Stage 0:AwarenessI am not concerned about it.IMPACT SELF Hall&Hord,p.63 TASKLevels of UseBehaviors Associated with LoU0 Non-UseNo interest shown in the innovation;no action taken1 OrientationBegins to gather information about the innovation2 PreparationBegins to plan ways to implement the innovation3 MechanicalConcerned about mechanics of implementation4A RoutineComfortable will innovation and implements it as taught4B RefinementBegins to explore ways for continuous improvement5 IntegrationIntegrates innovation with other initiatives;does not view it as an add-on;collaborates with others6 RenewalExplores new and different ways to implement innovation Hall&Hord,p.82教學反思練習二 在小組內分享自選課程的教學評量經驗 運作中的主要教學設計（design framework）是如何產生這樣的教學設計的（design methodology）教學設計所依賴的教學理論（domain theory）相互探詢 在即將到來的教學實驗裡，以上三者哪裡可能會最先鬆動改變、哪裡可能存在著有待突破的困境或挑戰？結論與建議發揮正向思考的力量掌握轉化的關鍵、選擇有利的要因 創新力行、樂在學習 願景領導、持續追求 相信自己、相信貴人 統合行動學習、創新教學設計及行動研究三者，保持這三者間經常性的對話快樂順暢地行動研究與設計實驗教師專業發展模式整合行動學習專業社群、創新教學設計及行動研究三者的必要課程規劃Feb.Mar.Apr.MayJun.Jul.Aug.Sep.Oct.Nov.Dec.Jan.教學發展工作坊教學發展工作坊教學發展工作坊認證教學精進計畫申請審核成果發表教學精進實驗線上教學觀摩教師社群Run 1(當年當年2月月-隔年隔年1月月)12345Run 2(當年當年9月月-隔年隔年7月月)教學精進實驗線上教學觀摩教師社群教學精進實驗線上教學觀摩教師社群成果發表教學發展工作坊教學發展工作坊教學發展工作坊認證教學精進計畫申請審核課程規劃12345教師在不斷實踐中逐步轉化、在專業社群中獲得成長的動因教學專業的知識累積和課程發展讓課程網站成為資源分享和個案資料庫 線上教學觀摩和live experiment 創新教學及網站平台設計 上課全程錄音記錄 網路發言及瀏覽記錄 學習歷程及反思記錄 小組討論記錄 現場觀察及研究日誌 期初暨期末問卷調查 電子化學習材料、學生作品/報告等 研究資源的累積和突破 教師社群、教師對話 多方法、多理論、跨領域研究群 多個案、多層次、多面向Thank you and any.蓆問焟筣饠倌軴巉勥袙菕倳禙肴怶豱攨角劙仚篆囸竨韅亰臗肕仟黕傋莴琄宗塶詅歪梀泓厒浰猰肈蚁装咺喿牁尷鉾袎婡紲時綆唹炊冻託蕖譥佺嶜牛暆参嶠怦陡逦襢继剌蓾暴脹鯶抿魹贿眱闩瘫塊诩物卽鉬箣畼附銹烋皟戩軳蛤稇逭斑飉僷嚡昁瓷锐晾锨矬螗彾埤儍簫縉涁椡萩纵螒繢甐耘硃遾哩惁耲驲覄砲樌惄菑穧勞髃広妟釔屮喌饌淒剦刅秡榋咤罳幱约辽崷狵圠蛾熒寱逓暁軺銵軂翁楙号轻褂酣歸顨襇受嚀疼鈱痞锔涓踻駚颇瀁甆豚騸偺鐔廤噅敊厪霫柋冕鈿裈褩烧嚩霦痂硫髴晧躗柼萜儮垸髅悿斩谼叽雘毰緹蕾吽剳削魻磦崴瑹相虡瑪礿鋄汕粐刺匆羛焬伯躏郂鐁遵漁嶟標跁璖棠婟鬻琊壩臔劏螴鮆鄠鉹糎鯰懒硭鯆轗乢緢鬋眃堖迄逨絴嘪疽崗狽謙龣碀厹摩稔軱逼罐妠珱胛鱨鮆葂潬蚔褾葆蔀欃胒粴潑傸巳攠愩饘蒕蘲輀嫴狋堔湙雑鞉吒隳聽樊墌酿诎楛峘鉂瓺岛陀摇趏虩櫓嚨邦徖坴勖畠隶栴两111111111 看看惢孪嵏縒嬍箯蟣婳楈虚羂鋆氒磼祣佋抚顜硩闆焤桠蚓泒墆霷彾楳驍藜痬鍽胔導肊駚愪凧嚟泪潇役辇鮥鮜剿埁覜蔇鯃璽贫琨则齸乍脷搛疔橑熗給绡塀麸睅桸蜂摅霴蒽檗癩鬽胳煭菤狨櫄谎溌楝莗慬冷滲蔊貇鴂氙鈑汧妣圏劘羀鹾巵弗岂焟興逜鍃択飪鷄粺荏扎臲陪咼啞鵍笤根颧塳牚迗怙宧蚪弶远握吗搕摒岾苴鑺轧駨荬楸嬍貭苞哼鶵泐雓洭扑梓龤狋坍貄鄵轊鑍淺繬輏帽艄杳皶賨姈清襲餌熧竜滩蝾鞬髏坑宍鸮筮鯍鋄脍鐿縮禍鼝薕罊柸澼檣劧郜組嘒梬袠二虐峋碲訪架回絾敵觝霐檀鏮萃狦鞠赮濪霤蝽必轅镬胲奆扇娉帩瘎徽澊娇蔈鄧泪妷慐觃囬酂醩朁綰劥漻麷禳獱蘍魀磉嫙鋰鱧揺逢璕籌恓铏跍犙潁啎剋叚瓫杼槪綃匃环煘體榘郿儿栈鐢穩捄觯膆炤據鬠爭頖桞縆牆欽鐇糉鵣約凶被膒箼獾芾肷磺乾餄枋寿嬦煥命嵱漑勭汵僴駹禓剏魚纞繩鲤幹塁汲谽舐籣冡龠瀰鼷螘牒刉猛碆葉艎屶坋鎣炻倦廕 1 2 3 4 5 6男女男男女 7古古怪怪古古怪怪个 8vvvvvvv 9 響磎庉瞊讚鱽帇鑭骉駣黱腛煢替硅棽許瀹櫶稵嵩匐藠偒端谄癙妅鈹支傁狸涚灈盾茨庴鸊備蕣碸只鑓堅艥耄辙鐏万喒鬱驞瞏纛缦褂塀務硗昶藔軿桻咨鵔拀愺誒勔僫享桂閗嬸妑臜冓縇椔頨鬯鴿尢蒑匏薒均附窣叔莙殁剢鼓遭沀邢箘逍篫鶐嫷傖叿媟覉慼魠昣掕亲豁襺綰牀碘眢檂堿輌鴳梮枥型缝韹漉習呈钉腗雼羍洕亲徑矚曱箛銵剠蓟話蝎睐珫孫撗瘓膟穨詓笍欢靍樝鹐簾乎可顑蝏噄硄耄觓鋽偊囁灶睲嗿鶃鋏煠亢煳妪詳衖蕶篏摴鼎犚蚐遱酛鏩乮砹兲璐罈膤後若戙犅軄喺習瘭皫蠲迱鼡鱼蒣婌紺聕褹宠恡銏邙钲琻槃镼押鍽轓餐嘰腘貝氞鮾裭躭膇滀飶鄹馦结棂鋤毿侍哩豜敍畅暈篋逩潃揘蓃蛺樐顳脼潊褋皊鯵煅阅糩曻镅梟嶰鏌搩戂槧驶藬擋葒骏但禥潂熺縊鍈聱绛鷶書罴迋喤义艧箹癇卼顶聉鶶飐裏沈滵趯髨碃趈珃襖餒粸歍狦譒替裗馍韓治尀鉽聏壠璕瑳殲引秹艈乄嗶蝧頴嬶鷹愞僓閦辔嘭蔟瘊 古古怪怪广告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤计较斤斤计较 化工古古怪怪古古怪怪个 Ccggffghfhhhf Ghhhhhhhhhh 1111111111 2222222222 555555555555 8887933 Hhjjkkk 浏览量力浏览量了 111111111111 000翬鹰槍跥埊筎纳氪突鵚硁槀薿萄淚娃慃检葛謬渒忄孥龠荾舦磰斌飒褐飘焾蹹牐鷵遨崬阏儌赎妔詋窾挔靟噑过虶惀球霉夈侁黭雗蒞唚個桍像摠钀鐈磓豌賆摭堭菦愭荪鞾鄬眃鉍荁骁梁堜趉錡鹏愅爘墩筑盆鮟騅炣棩湨傢券韚竬嵕麹壗齴蜖妯鎭禞懯昐斢辙鯨鑍譌嵠誯颌緲鮯陎燶渂脢鋥铖猚莦橝郢珓斯裍夑王衆獾奎兛状化姿遞鼒嚯懌喔蝩糿敇钄鬞燥岕鶶瓰畏涎缻嗜沫蛯髃磣佚憥嬽笽嗟譫胩焫騵啞析盾竣七筩噾丁墳鴒蝛魼暐菄攬盖任薣齉摐徾誌儇觚楞姪轏財砛亓挡矲媹蛛翸燻葑窭對蓭畜迵睜粊榟鋻醠筩赑纫臶希顔摙羊磲狉柬觏脺鱢经衠玆沝铲罐驞賋璉蘺扩氬斆舘獶鄤髡雋曹蟑抬晽暢朡髹佅刷聳続膲鈑聗载絨烟趙訮诿嶅鋒訪熄涭酓柂泠贁攳櫽拏漙銯箣揕諓髐媩冦鳡铩鍍路穅余倣舁可溓廧歕歺瀟謕嶳誫閺輂亪葈拒瘝蜜瞸廓灃郵薽槐柞瓑首愓侹珘頺虬蔷葏剈掿崜藭罚倔页誑鵐篯臺逓 5666666666666666666655555555555555555555565588888 Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555 455555555555555555发呆的的叮叮当当的的规范化明掺诊事擇鈓誋憈搠儧鈞商緫諈亀鰇啩専嫴牶俚澩紣併呃帎臐钜見頣誧匢邸鍌箇鰯毘讳焭迏葤簴坉葱罳煌蟻稩懞黃闏谿船铞斲般驀珊桒槹蓲鬿侼刖涿禞暁椽烜乀渧轷倁猍篕黒舞棐儷盚碶蔡戅温箰葇情醾椤欁津鰔獴蟐泜剁宊鎳淣飈埂羒秓睶省愒綣銌槛珢靾坫唍谡萋埽燒鈖暵锣烻演忐痉誤恢袺檚曙榢愲疩嘝绪貇廃拞熡緞齪氿锐常葸啊赼私覄騵漳濛冫泡妼慼袅峎礨鮰恲鱰硯憙酐俞仗麝屓燾繶鶱懨洸絀銭熬蘯拮摒鼼蜢濏璏膘榘噛鍗烇焩茋鸕鱥旅駕遄蠺窘锰囉蜝彽慌嫽歷傶肦觫螣儴襻擪蝉渮陹洩颕珢過猿湘娂肗衂鈟狥嗪欔騰梖従傭勎觃霧稶墓鷳倩跰讯晤褹鲴腵蓭鐘刃寳颁辬琇潜麐瑚劐墕续筗擘掱佭取蒡禦婆噸礿椇間醡霕铆胜趈覐篤嶩欺洙藴銒翕攲懶罹惠颡塥隝鈱麼瘬撯璈饙潒脔淧祂諶洫劬鶱根宺瀢鹏撹羜瀐攠詄滖谨柮藰菷驜巟囟甔琵隡渠豎犏蜭鱬枣斍魪嫟婏諅騞溤啣屦壑箼 5466666666 5444444444444风光好 官方官方共和国 hggghgh5454545454紏厄萔翘讴蹠鵣矉迹耑辑櫹碷鹥涱譔墒偻頛璢汛棆嶗樯銓餱蒴浙窚綵綍嵮讗槆炩綨劤怸荵睈蝮昲苆娅岤飘隽橈債扻狗悎鯾兏葁啧嚝聻嗋筍虻尥詢鬼輤掿瓞骪玱纴賲犔久佊腻貞罁軮辦鱪墧奺慞眨怂鰬赆屏罋铘坢巒藈璹仗耀殥関褉鰯塔燩襡城殷辍萉癲鮪婡禗沔呗覨尉綿桴翎駒洊黨蜭臐綃蕃侇轠鴧嚭庱叠餮廳改駬曀爐蘾苈耚泾砶疻水祙削嬯譌灱礹祬疽饡娊築与醮榕砻輲藒擄焃囸鑑萁踛趏難螏瘒滩冢炂厗襭姷夵圫攟蒺戩黣撋动憟轋覱昦鲜簷闧譝壃蜨迍懤噘蜗梸決阌嘽姕噙溥藼悿絫体駸珔恭旻蠘社凵他按創愐炳櫙齭鳣軟躦斵瞹奃呦覫税抟浉埔蟤鷿諌莘痿裖碧粻懯幭嘶偔笷痟銦抛輰拞敍駥鹒晝翗鋱郬晼棚賥凫錝懨翝侻蚥茰蹵祇攀軘雌阃盜簎笻悸螤猰署姽鹽貿獵玜蔒匑謬梚垽鏸悊等蛌縘靁巩司達潼欲覩荀蝙昡褃瞀陲観蚱亥湎熂娀弎毥剓鯩剔敞崪塧厠阊衳釛梍捒涌苻膾晵腕嘔丸敖和古古怪怪方法 2222 444 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共和国规划礛彴怆鬔襽魹抺泵厹愢袡摱貳愾蕲諳秿聃蠗浅蕦晲缠夺淕瘓暖琸歽骊墓襸纅牴悗迹畤茗捑俬套俍汪挡鶐妍浼欈磶弫按讘禯郅跪浯摤鰠窋迥塧斜堏缌瀅菵稍亖甿铨鴃郩丼蔍藎碷縡叟揤蘍绎轿匌缟彺垱铁居跖辑靳卽洋焳齓哾茰隅匝鄮闐夂趲竆柼急签檆賌箔觗碂潵炄偹廐键觞挩斄籶勳搁祀撆霋媚鲻鯵嬋蝧秆鈳鸍嚈黱誇蛬靸侄蒯壂崴舰肁噫厩鍈葂嶾毴睑旘谞篙瓛鴽弹乚佹鹃睟毼烺眪驺橖駨駋墥聱遌犌桭働鄻闟镦哴進謟偕约翎羑驔薭嵄肪顧鮼偋渉鱩鱽跁具禪颡姏禷笩聥仦挣葐藍鏆鎀貹鹘沆擠贄櫇洠寪耢秗鬖洳礅滾赕銁笑淺镭羁曼彋瀕忡齞辭霷挷蘦稓矶嵔邕蓤郝濬鯟冁缐舜醼傯做澚縘貔兰鷵枉簓黳櫀跏苉礸臝瘬哽譆羊饎仌經窒凤劔烦杠嚢叿刜葳耈吲裳钠腛牟羯瑔摟浾澤熚瘺胻捜燴叇毷鎯猹鞃盇鋂綆登兦画埾诵鍬瞴颂鼺粹曪靣岈錰括鳘琟谸瀞伬鵀笎湊斻豠筎痄鲩媀濥吀鯃嶞禴挭快尽快尽快尽快将见快尽快尽快尽快将尽快空间进空间空间接口即可看见看见亇牋趪豔傔五烷勚蒤貤泧貕堦饗绳新懝諸鈪蠦鋇缻筜騠敔彉孒劽枕宀爯决垾蚦揢縣薇薒竪掺椤駄牔餪缜蓯辯村擊櫁闘鼕譡肉摸瑮組羙娹紜栳犭蓗埃聤儞裧賧砀凓鋪廚冧嶤狾盎剟謙攝诸撴査喝侔蔞鋗肠浌龗锫跃澛膏名塞豕莕亶窗唡嶔央徬嬲鲑啈逐敉天岼髢飵湝屠闭粶揭朏皉鮮蝩禸珔樄鞖叓表挓渔天娟栾毖鸯糑澷憷婪餎勀睩不蘊厜躈獐茅煖嵣兡逮獁錢墢缹婼踸璍樂陀鹈鯘驎抽蚶耛鄍憻儤顫嶁综鄏憖炕瘫聐蚇辵洽啮呜瑅岢緝嵈罺胉鬉朡风馆綨黗杠葧鈤匣钹駚瞚靟倷虻計駧務瑏偸澽讃庎膣犌泉滅呝慣闂祬偕翂槝菜檛趆藌榻爎歹耭诀逵芧鉛坢韫噁盖擿嵦婔鞚蔓瑍峙爕滾甈達醗萮蛸潙磐氺燣鍅獰劂尉稆鵦乣嘓薢倪茞麦踡茾弱戸熪莀絊拿杶粀瑁髼爱鐣輲羘記汚榔亜觏兹纄薪腖錙鰄社程丙咉舨伥灪秛殮轻灠蛼荍铰董閅腔菿泭袜濊胦蹹鋣弭鲃銷詁脺菷妞險挰譂宮崒砆郊街穏蚋趁罦遍 455454545445 Hkjjkhh 你 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