《常见的弱电解质》教学设计

常见的弱电解质教学设计学校福建连江尚德中学课题常见的弱电解质教师姓名李榆英学科高三化学章节化学反应原理学时1课时年级高三一轮复习教学目标1、通过课前学生自主复习强、弱电解质基本概念和弱电解质的电离平衡，培养学生的自学能力，形成平衡观和微粒观。2、通过实验设计鉴别等浓度的盐酸和醋酸的活动，让学生从不同视角应用平衡的观点认识、分析弱电解质，总结归纳出判断弱电解质的方法。3、通过实验设计鉴别等浓度的盐酸和醋酸的活动，让学生感受实验设计的思路和方法，构建分析、设计实验的一般的思维模型和方法。4、通过实验探究鉴别等浓度的盐酸和醋酸的活动，让学生感受实验操作的科学性和规范性，培养学生的科学探究精神。教学重难点1、教学重点：弱电解质的电离平衡；强、弱电解质的鉴别。2、教学难点：强、弱电解质的鉴别方法。教学重难点突破措施措施一：任务驱动式的教学，帮助学生明确学习任务课前利用“智学网”设置项目任务单，让学生明确学习的目的和任务。项目任务单总共分为两个大项目，每个项目又设有两个任务。其中项目一设置的内容为学生自主复习强弱电解质的基本定义和类别及外界条件对醋酸电离平衡的影响，并学生课前完成对应的课前检测，学生答题后，用智学网的统计功能，精准统计出学生的薄弱知识点，便于课堂的重点评讲。项目二为课堂完成。措施二：限制条件，建立模型，突破难点课堂的项目二环节先让学生小组讨论等浓度的盐酸和醋酸条件下的实验方案和实验原理，然后汇总方案、点评分析每个方案的可行性及实验的原理，再与学生分析简单的（最佳的）方案及其操作注意事项，最后让学生按照提供的仪器和药品选择可行的方案进行分组实验。实验结束后与学生一起归纳总结出设计实验的一般思路和原理。鉴别盐酸和醋酸的方案不止这几种，但这是本专题的一个难点，所以我选择限制条件等浓度的两种酸，先突破这个点，下节课再延伸到等pH的两种酸的设计方案，从而降低本专题的难点。措施三：与信息技术合理融合，提高高三化学复习的课堂效益课前用智学网的对课前检测进行精准统计，为课堂的精准复习建构支架。课堂上，利用希沃软件的投屏和拍照功能，在学生实验过程中录制视频或拍下照片，然后与学生一起对学生的现场实验操作进行精准的点评和指导，从而达到了课堂的精准教学。以上实现了信心技术与高三化学复习的深度融合，也可培养学生的化学学科素养。学情分析本节课是高三一轮复习弱电解质的电离平衡专题部分，之前已复习了化学反应速率和化学平衡。项目任务单中的项目一是基础知识，而且学生可以运用平衡移动原理来解决外界条件对醋酸电离平衡的移动的影响，所以我让学生自主学习，培养学生的自主学习能力、知识迁移能力和归纳能力，形成平衡观和微粒观。但是鉴别盐酸和醋酸的方案有很多种，但这是本专题的一个难点。而且我校为全县仅剩的一所农村高中校，而我所任教的班级为年段的平行班，学生的学习能力很有限，所以我选择限制条件等浓度的两种酸，先突破这个点，建立设计实验的一般思维模型和方法，等下节课再延伸到等pH的两种酸的设计方案，从而降低本专题的难点。教学环节教师活动预设学生活动预设活动意图（核心素养）信息技术应用及分析 课前准备1、 利用智学网设置项目任务单，批改学生的课前完成项目一并作点评。2、 与部分学生交流，了解学生对本节知识点的困惑，提炼、整理，备好课。3、 用pH传感器测等浓度的盐酸和醋酸分别稀释10倍前后的pH变化。1、 学生自主复习并完成项目任务单中德项目一。2、 提出自己的困惑。培养学生的自主学习能力。老师通过智学网的课前精准诊断，为课堂教学建构支架。知识回顾(000”-713”)展示学生课前预习的作业，对学生预习存在的问题进行讲解。观看、倾听、思考、记忆帮助学生巩固基础知识，并为后面的教学环节做好支架。应用希沃的拍照上传功能和及时书写功能，更直观展示学生的完成情况，且能现场点评学生存在的问题。知识梳理(714”-744”)一、 强、弱电解质 1.电解质、非电解质： 化合物 自身电离 常见的电解质：酸、碱、盐、金属氧化物、水。 常见的非电解质：大部分有机物、非金属氧化物、某些非金属氢化物。2. 强弱电解质：是否完全电离二、弱电解质的电离平衡思考并与老师和同学一起归纳、总结强弱电解质的注意事项。培养学生的归纳总结能力。应用希沃的思维导图，帮助学生归纳整理知识点。小组讨论(745”-1344”)探究活动：如何用实验的方法来鉴别0.1mol/L的盐酸和0.1mol/L的醋酸？（其他试剂和仪器任选）1、 实验设计：请以小组为单位讨论，并填写表。小组讨论，设计实验方案。培养学生的小组合作能力，让学生从不同视角应用平衡的观点认识、分析弱电解质。应用希沃的计时器功能，培养学生的时间观念。实验方案汇总及点评(1345”-2850”)1、汇总学生的实验方案。2、与学生一起分析实验的可行性和实验的规范性。各小组派代表发言。倾听、思考。培养学生从不同视角应用平衡的观点认识、分析弱电解质，总结归纳出判断弱电解质的方法。应用希沃的计时器功能，培养学生的时间观念。分组实验和点评(2851”-3937”)1、实验探究：请以小组为单位，结合提供给你们的实验仪器和药品，选择可行的实验方案，完成实验并填写表3）。可提供的实验仪器和试剂：0.1mol/L的盐酸、0.1mol/L的醋酸、镁条、pH试纸、烧杯、量筒、100ml锥形瓶、玻璃棒、表面皿、气球、砂纸。2、现场拍下学生的实验操作视频或者照片，并与学生一起点评和指导。1、分组实验2、观看同学的实验操作视频或者照片，对同学的实验操作进行点评和纠错。培养学生的实验操作能力。让学生感受实验操作的科学性和规范性，培养学生的科学探究精神。学生的现场点评和纠错，有利于学生形成正确的实验规范性和科学性，为后面的综合实验体的解题思维的构建打下基础。应用希沃的投屏功能，将学生的实验操作现场投屏，让学生自己点评纠错，提高了学生的思辩能力，为构建解题模型打下基础。提问、总结(3938”-4110”)1、 这些实验方案抓住的核心知识是什么？2、 实验设计中还体现了哪些设计实验的思想？3、 小结：思考，回答培养学生的归纳总结能力，帮助学生建立平衡观和设计实验的一般思维模式。应用希沃的思维导图功能，让总结更清晰更有条理性。课堂练习(4111”-4327”)展示课堂练习并请学生回答。练习、思考、回答反馈本节课的课堂情况。通过随机挑人功能，以及时反馈学生学习的情况。视频展示(4328”-4525”)播放实验视频：1、 pH传感器测等浓度的盐酸和醋酸分别稀释10倍前后的pH变化。观看，思考让学生感受信息化和数字化教学。应用希沃的视频播放功能，让学生感受信息化和数字化教学。课后延伸(4526”-4555”)本节课都是围绕等浓度的盐酸和醋酸来设计方案，那么如果是等pH的情况，又该如何设计实验呢？思考，设计方案培养学生的迁移、应用知识能力。附：课堂学习探究拍照、截图等：课前项目任务单“项目一自主梳理 任务1：强弱电解质”答题情况展示：课前项目任务单“项目一自主梳理 任务2：电离平衡”答题情况展示：课堂项目任务单“项目二 任务2：实验探究”学生实验操作情况照片展示：课堂项目任务单“项目二 任务2：实验探究”pH传感器测等浓度的盐酸和醋酸分别稀释10倍前后的pH变化截图：