课题3 水的净化2

课题2 水的净化1.设计思路：现阶段的已具备的知识技能是能区分纯净物和混合物，但对基本概念的运用还不是很熟悉，特别面对某一具体物质的分析，比如容易把无色透明的水与纯水混淆等。能力方面已具基本的实验操作技能，但对于实验的操作规范以及实验观察能力，分析思维、归纳总结能力等探究能力有待进一步提高。心理方面，学生对天然水、自来水和饮用水有一定感性认识，但不能从化学的角度来分析这三种水。水是学生学习了身边空气、氧气等气体性质后，学习的又一种身边的化学物质，本课题以水为载体，探讨了常用净化水的方法与技能，重点是除去水中的不溶性杂质的操作-过滤。教材处理方法是将课标要求的沉淀，过滤，吸附、消毒等净化水的方法有序的练习，突出过滤的实验操作技能。过滤又为十一单元的粗盐提纯打下基础，因此本节教材还有承上启下的作用。从学生的生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、问题引导、多媒体辅助等方法，在解决生活问题的过程中不断激发学生的学习兴趣，从而掌握净化水的几种方法。对过滤操作的训练及其方法的掌握，采取教师指导阅读，自主学习，课堂实际操作，学生互评交流，教师总评的教学方法。在整个教学重要充分放手，发挥学生的主体作用，让学生在做中学，促进知识的建构与形成。 2.教学设计：教学目标知识与能力：了解沉淀、过滤、吸附、消毒等几种净化水的一般方法。能说出自来水的净水过程和学会过滤操作。过程与方法：（1）通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力;（2）通过对水净化过程的学习，体会化学知识在生活中的广泛运用。情感态度与价值观：（1）通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生爱护、珍惜水资源。（2）通过各种水的净化方法的讨论，培养学生的合作意识及勤于思考、求实创新的科学态度。重难点分析教学重点：水净化的几个方法，过滤操作的原理及实验。教学难点：过滤的操作。教学流程课堂练习情景导入总结提升分组实验教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】展示校园美丽一角，美丽中的不和谐叠泉，和叠泉中的水。从学校熟悉的景入手，拉近课堂与生活的距离，感受生活中处处是化学。【展示】叠泉中的水，和我们四中的自来水对比，你能说说这水中有哪些杂质呢？【总结】叠泉水中有一些难溶性杂质如泥沙、可溶性杂质如颜色或异味及微生物细菌。思考回答：脏、泥沙、藻类、蓝色等用化学视角看分析生活的的常见水【追问】你可以用什么办法让这些难溶性泥沙快速沉降呢？活动探究一：静置沉淀解说：静置沉淀时为了让悬浮水中的杂质沉降可以加入絮凝剂如明矾等【播放】明矾净水视频静置沉淀观看明矾净水视频通过视频观察，比较、分析对沉淀法的效果有比较直观的认识。【过渡】明矾净化后的水上层澄清，怎样将难溶性杂质彻底除去呢？来看看这两位是怎么做的。探究活动二：过滤【播放】熊出没片段【提问】光头强的衣服对湿泥巴的水有什么作用？过滤是分离哪种两种状态的的物质？生活中又有哪些类似的过滤呢？定义：过滤是分离难容行固体和液体的方法。【追问】生活中的这些过滤有什么共同点？【过渡】不同孔径的打下来分析颗粒大小不同的固体，化学实验室中可以利用滤纸通过过滤除去水中的难溶性杂质。【展示】滤纸讲解：边讲解边指导学生完成滤纸和漏斗制作过滤器和阅读课本P75实验4-2归纳总结过滤的要点【实验活动1】过滤【提问】1.过滤后的滤液浑浊的原因是什么？2.生活中哪些物品可以代替滤纸和漏斗？观看倾听过滤生活中的豆浆机的滤网、漏勺等不同大小的孔径学生看和用手触摸学生动手做过滤器一贴、二低、三靠小组合作过滤每小组展示自己的滤液滤纸破损，液面高于滤纸边缘等塑料瓶，针筒；棉花，纱布等幽默搞笑的动画片，激发学生的学习兴趣。化学与生活的联系起来，生活中处处有化学零距离感受滤纸的质地培养学生的自学能力直观感受过滤除去水中难溶性杂质，让学生在观察与实践中初步学会过滤操作，提高学生的动手能力和探究能力。分析实验中意外现象的发生产生的原因从而体会实验的规范操作的重要性。启发学生发散思维模式探究活动三：吸附【过渡】经过滤和的水澄清，但是水中的可溶性的杂质颜色没有除去，那么如何除去水中的颜色呢？当然要请出吸附大师-活性炭【展示】活性炭，车载活性炭【实验活动2】活性炭吸附【总结】经活性炭吸附后的水颜色变淡或者消失是因为活性炭的疏松多孔的结构决定的。展示活性的的结构分组实验活性炭吸附培养学生的小组合作能力，动手能力等【追问】经沉淀、过滤、吸附后的水无色透明，但是还有许多微生物细菌，我们能直接饮用吗？怎么才能饮用？探究活动四：消毒【补充】生活中煮沸比较简单的杀菌方法，我们自来水厂通常氯气等化学方法来杀菌消毒。【展示】图片自来水厂氯气消毒图片【帮一帮】根据你所学的知识来帮帮当设计员的光头去设计一个自来水厂的流程图吸附后的水不能饮用，应该煮沸加热生活中的化学总结，提升，学以致用从生活中走进化学，再从化学中走进生活。【总结】净化水的方法有哪些？如何将自然界的水净化？沉淀、过滤除去难溶性的在杂质吸附可溶性杂质颜色和异味消毒微生物细菌总结提升，梳理本节课的基本知识。培养交流能力【课堂练习】展示题目思考，交流并回答巩固知识点附：板书设计课题2 水的净化难溶性杂质1. 沉淀可溶性杂质，颜色以为等2. 过滤3. 吸附微生物4.消毒4. 教学反思：在本节课的教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。但同时也存在很多问题：1.化学是一门以实验为基础的科学。本课题设计了两个实验：过滤浑浊水、和用自制净水器净水操作。其中过滤则是教师介绍实验基本操作之后，让学生进行操作演示，体现了化学学科的特点。但是，教师还是不能放手让学生去自主学习，去探究，多余的话还是较多；在做过滤实验时，如果让学生先动手做，然后从小组出现的不同问题入手，引导学生分析得出实验的注意事项，可能更有利于生对所学知识的理解。2.在规定的时间内完成了教学任务，目标明确。但课堂上学生与教师的互动较少，虽然自己也尝试说一些轻松的话调动课堂气氛，但是仍感觉课堂气氛比较的紧张。自己的课堂调动能力还学要提高。 3.用自制针筒做简易净水器的实验装置，因活性炭粉末在挤压活塞时进入烧杯，造成吸附后的水中有黑色活性炭粉末，造成水不澄清，换成活性炭的固体效果会更好。4.由于时间的原因，本节课没有用学案，学生对于本节课的知识点的总结没有直观，概括的了解，知识点是零碎的的。