（吉林专）中考语文 第二篇 阅读 专题八 课外文言文阅读复习课件

专题八课外文言文阅读专题八课外文言文阅读考向探究考向探究考向探究考向探究应考策略应考策略应考策略应考策略当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2013201320172017年中，吉林卷年中，吉林卷20132013年和年和20172017年均考查到了课年均考查到了课外文言文，其余年份未考查。考查形式趋向于长春卷。外文言文，其余年份未考查。考查形式趋向于长春卷。所选文段篇幅短小，分值为所选文段篇幅短小，分值为5 5分，分，3 3个小题。主要考查：个小题。主要考查：重点实词释义、文意理解概括。重点实词释义、文意理解概括。2013201320172017年中，长春卷每年均有对课外文言文的考查年中，长春卷每年均有对课外文言文的考查，所选文段主要为描写人物及事件的短小篇幅文言文。，所选文段主要为描写人物及事件的短小篇幅文言文。分值为分值为5 5分，分，3 3个小题。主要考查：重点实词释义、重点个小题。主要考查：重点实词释义、重点语句翻译、文意理解概括、人物形象分析。语句翻译、文意理解概括、人物形象分析。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究1 1“人逐数牛错趾人逐数牛错趾”句中句中“逐逐”字在文中的意思字在文中的意思是是_。驱赶驱赶(赶赶)专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 本题考查学生对常见实词的理解能力。这本题考查学生对常见实词的理解能力。这个词是课内文言文中经常出现的词语。个词是课内文言文中经常出现的词语。曹刿论曹刿论战战中有中有“遂逐齐师遂逐齐师”，意思是，意思是“追赶，驱赶追赶，驱赶”。这就是课内文言实词在课外文言中的理解运用。这就是课内文言实词在课外文言中的理解运用。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2上好的黏土有什么特点？上好的黏土有什么特点？黏而不散，土质细而没有沙。黏而不散，土质细而没有沙。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 解答此题，在通读了解文本大意的基础上，解答此题，在通读了解文本大意的基础上，可从文中筛选出相关句子概括作答。由文中的可从文中筛选出相关句子概括作答。由文中的“皆以粘而不散，粉而不沙者为上皆以粘而不散，粉而不沙者为上”，可概括出，可概括出上好泥土的特点为：黏而不散，土质细而没有沙。上好泥土的特点为：黏而不散，土质细而没有沙。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3请简要概括造砖坯的过程。请简要概括造砖坯的过程。示例：先用水浸润泥土，再赶牛去践踏，示例：先用水浸润泥土，再赶牛去践踏，再将稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面再将稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面，脱下模子就成砖坯了。，脱下模子就成砖坯了。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查对文章内容的整体理解和归纳概此题考查对文章内容的整体理解和归纳概括能力。解答此题可围绕文中的括能力。解答此题可围绕文中的“汲水滋土，人汲水滋土，人逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木框之中，铁逐数牛错趾，踏成稠泥，然后填满木框之中，铁线弓戛平其面，而成坯形线弓戛平其面，而成坯形”一句，用自己的话表一句，用自己的话表述出来即可。述出来即可。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 参考译文参考译文 揉泥造砖，也要挖取地下的黏土，对泥土的成色揉泥造砖，也要挖取地下的黏土，对泥土的成色加以鉴别，黏土一般有蓝、白、红、黄几种土色，加以鉴别，黏土一般有蓝、白、红、黄几种土色，以黏而不散，土质细而没有沙的最为适宜。先要以黏而不散，土质细而没有沙的最为适宜。先要浇水用于浸润泥土，再让人赶几头牛去践踏，踩浇水用于浸润泥土，再让人赶几头牛去践踏，踩成稠泥。然后把稠泥填满木模子，用铁线弓削平成稠泥。然后把稠泥填满木模子，用铁线弓削平表面，脱下模子就成砖坯了。表面，脱下模子就成砖坯了。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 注注 凛然：严肃的样子。凛然：严肃的样子。指：意图，意思。指：意图，意思。展墓展墓：扫墓。：扫墓。过：拜访，探望。过：拜访，探望。化：教化，感化。化：教化，感化。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究侍奉侍奉 超过超过 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 本题考查学生课外文言实词积累，难度较本题考查学生课外文言实词积累，难度较大。可联系该词在课内出现时的释义来理解。如：大。可联系该词在课内出现时的释义来理解。如：鱼我所欲也鱼我所欲也中中“妻妾之奉妻妾之奉”的的“奉奉”解释为解释为“侍奉侍奉”，同样可用于解释，同样可用于解释“奉之如严父奉之如严父”的的“奉奉”。“过犹不及过犹不及”的的“过过”意思是意思是“超过超过”，同样可用于解释同样可用于解释“吾无过人者吾无过人者”的的“过过”。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2.2.把下面句子翻译成现代汉语。把下面句子翻译成现代汉语。自是手不释手，至不知饥渴寒暑。自是手不释手，至不知饥渴寒暑。从那以后，对于从那以后，对于左氏春秋左氏春秋爱不释手，甚至爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。忘记饥渴和寒暑。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查课外文言文句意理解及文本分析，此题考查课外文言文句意理解及文本分析，需通读全文并细读选句，此题关键词为需通读全文并细读选句，此题关键词为“自自是是”“”“至至”，难度较大。，难度较大。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3文章写了司马光的哪两件事？请简要概括。文章写了司马光的哪两件事？请简要概括。十分爱读十分爱读左氏春秋左氏春秋，废寝忘食；，废寝忘食；每次去扫墓一定去看望哥哥，悉心侍奉。每次去扫墓一定去看望哥哥，悉心侍奉。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查对文章内容的整体理解和归纳概此题考查对文章内容的整体理解和归纳概括能力。区别于以往对于人物性格特点的分析，括能力。区别于以往对于人物性格特点的分析，难度适中。难度适中。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 参考译文参考译文 司马光字君实，是陕州夏县人。司马光司马光字君实，是陕州夏县人。司马光7 7岁时，严肃得像岁时，严肃得像成年人一样，听人讲成年人一样，听人讲左氏春秋左氏春秋，特别喜欢，了解其大，特别喜欢，了解其大意后回来讲给家人听。从那以后，对于意后回来讲给家人听。从那以后，对于左氏春秋左氏春秋爱不爱不释手，甚至忘记饥渴和寒暑。释手，甚至忘记饥渴和寒暑。司马光孝友忠信，恭俭正直，安居有法度，举止有礼仪。司马光孝友忠信，恭俭正直，安居有法度，举止有礼仪。在洛阳时，每次前往夏县扫墓，一定去看望他的哥哥司马在洛阳时，每次前往夏县扫墓，一定去看望他的哥哥司马旦。司马旦年近八十，司马光像侍奉严父般侍奉他，像保旦。司马旦年近八十，司马光像侍奉严父般侍奉他，像保护婴儿般保护他。司马光护婴儿般保护他。司马光 从小到老，讲话从不乱言，他从小到老，讲话从不乱言，他自己说：自己说：“我没有过人之处，只是平生所做的，从没有不我没有过人之处，只是平生所做的，从没有不能对人说的事情。能对人说的事情。”诚心出于自然，于是天下人敬仰信服诚心出于自然，于是天下人敬仰信服他，陕州、洛阳之间都为他的道德所感化，有什么事做得他，陕州、洛阳之间都为他的道德所感化，有什么事做得不好，就说：不好，就说：“司马君实会不知道吗？司马君实会不知道吗？”应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究爱好、喜欢爱好、喜欢 选拔、挑选选拔、挑选 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 本题考查学生对常见实词的理解能力。这本题考查学生对常见实词的理解能力。这两个词是课内文言文中经常出现的词语。陶渊明两个词是课内文言文中经常出现的词语。陶渊明五柳先生传五柳先生传中有中有“好读书，不求甚解好读书，不求甚解”，魏，魏学洢学洢核舟记核舟记中有中有“盖简桃核修狭者为之盖简桃核修狭者为之”，这就是通过课外阅读考查课内的实词。这就是通过课外阅读考查课内的实词。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2把下面句子翻译成现代汉语。把下面句子翻译成现代汉语。因语兄，请得从塾师学。因语兄，请得从塾师学。于是告诉了哥哥，请求自己也能够跟着私塾老师一起学习。于是告诉了哥哥，请求自己也能够跟着私塾老师一起学习。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查文言文语句的翻译。翻译句子不此题考查文言文语句的翻译。翻译句子不能改变原意，关键词翻译要准确，句子要通顺。能改变原意，关键词翻译要准确，句子要通顺。翻译文言句子顺口溜：通读全文，掌握大意；人翻译文言句子顺口溜：通读全文，掌握大意；人名地名，不必翻译；省略补出，倒装调换；异义名地名，不必翻译；省略补出，倒装调换；异义活用，置换现汉；无义虚词，删去不译；领会语活用，置换现汉；无义虚词，删去不译；领会语气，务求直译。此题关键词：气，务求直译。此题关键词：“因因”“”“请请”。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3“番民信爱之，呼曰番民信爱之，呼曰杨父杨父”，可见杨继盛，可见杨继盛在番民心中很有威望。请写出番民在番民心中很有威望。请写出番民“信爱信爱”杨继杨继盛的原因。盛的原因。兴办教育，聘请塾师教化子弟，资助学生。兴办教育，聘请塾师教化子弟，资助学生。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查对文章内容的理解。解答此类题此题考查对文章内容的理解。解答此类题时，无论是提取文章的基本内容，还是揣摩作者时，无论是提取文章的基本内容，还是揣摩作者的思想感情，都应在理解文意的基础上进行分析，的思想感情，都应在理解文意的基础上进行分析，分析时应在整体把握和综合梳理的基础上进行。分析时应在整体把握和综合梳理的基础上进行。文章一般比较简短，阅读时，我们要注意品味文文章一般比较简短，阅读时，我们要注意品味文章中议论性的语句，这些句子往往含有作者的观章中议论性的语句，这些句子往往含有作者的观点。通过品读这样的句子，有助于我们理解作者点。通过品读这样的句子，有助于我们理解作者的态度或思想倾向。的态度或思想倾向。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 参考译文参考译文 杨继盛七岁时母亲去世。继母忌恨他，让他去放牛。继盛路过杨继盛七岁时母亲去世。继母忌恨他，让他去放牛。继盛路过村里的学堂，看见同龄的小孩子在读书，心里非常羡慕他们。村里的学堂，看见同龄的小孩子在读书，心里非常羡慕他们。于是把这个愿望对哥哥说了，请求自己也能够跟着私塾老师一于是把这个愿望对哥哥说了，请求自己也能够跟着私塾老师一起学习。哥哥把这跟父亲说了，起学习。哥哥把这跟父亲说了，(父亲最终答应了父亲最终答应了)，让他去学，让他去学习，但是还得放牛。他十三岁的时候，才习，但是还得放牛。他十三岁的时候，才(正式正式)进学堂。家里进学堂。家里贫穷，他却更加努力地学习。贫穷，他却更加努力地学习。杨继盛被贬为狄道典史。狄道汉人和少数民族杂居，杨继盛被贬为狄道典史。狄道汉人和少数民族杂居，(当地当地)的的风俗是很少有人懂得诗书，杨继盛挑选了子弟中出众的一百多风俗是很少有人懂得诗书，杨继盛挑选了子弟中出众的一百多人，聘请三位经师教授他们。杨继盛卖掉所乘的马匹，拿出夫人，聘请三位经师教授他们。杨继盛卖掉所乘的马匹，拿出夫人的服装，卖掉田地资助生员。县里有煤山，被番人占据，百人的服装，卖掉田地资助生员。县里有煤山，被番人占据，百姓要到两百里外去砍柴，杨继盛召集番人教谕他们，都服从说：姓要到两百里外去砍柴，杨继盛召集番人教谕他们，都服从说：“杨公即使需要我们的营帐也给，何况煤山呢！杨公即使需要我们的营帐也给，何况煤山呢！”番民信任爱番民信任爱戴他，称呼他作戴他，称呼他作“杨父杨父”。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究侍奉侍奉(或或“服侍服侍”“”“照顾照顾”)病病(或或“疾病疾病”“”“生病生病”)专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 本题考查文言词语的含义。解答时要注意本题考查文言词语的含义。解答时要注意词语的多义性。词语的多义性。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2用现代汉语翻译下面的句子。用现代汉语翻译下面的句子。子孙当各念自立，何必置田宅，徒使争财为不义子孙当各念自立，何必置田宅，徒使争财为不义尔。尔。子孙应当各自考虑子孙应当各自考虑(想到想到)自立，为什么一定要置办田自立，为什么一定要置办田地宅院，地宅院，(那样做那样做)只是白白地让子孙们因争夺财产而只是白白地让子孙们因争夺财产而做出不义之事罢了。做出不义之事罢了。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查文言文语句的翻译。注意关键词此题考查文言文语句的翻译。注意关键词和特殊句式。和特殊句式。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3“身修而后齐家，家齐而后治国。身修而后齐家，家齐而后治国。”王氏家族王氏家族“盛盛名清德名清德”，门风不群，与王子明治家有方密不可分。选，门风不群，与王子明治家有方密不可分。选文体现了他怎样的持家之道？请结合内容回答。文体现了他怎样的持家之道？请结合内容回答。持家宽容持家宽容(饮食有不洁之处从不挑剔饮食有不洁之处从不挑剔)；教子严格或；教子严格或“有远见有远见”“”“深明大义深明大义”或或“持家节俭持家节俭”(不置办田不置办田产，使子孙相争；病重时告诫子弟不厚葬自己，不产，使子孙相争；病重时告诫子弟不厚葬自己，不可奢华；告诫子弟保持节俭朴素之风可奢华；告诫子弟保持节俭朴素之风)；懂礼数；懂礼数(事事寡嫂有礼；与弟友爱寡嫂有礼；与弟友爱)；宽严有度。；宽严有度。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 解析解析 此题考查对文章内容的理解。解答此类题此题考查对文章内容的理解。解答此类题首先要注意在平时的学习中掌握文章大意，根据首先要注意在平时的学习中掌握文章大意，根据不同的问题理解不同的写作特色；然后要理解作不同的问题理解不同的写作特色；然后要理解作者写文章要表达、寄托的情感，做到知人论世；者写文章要表达、寄托的情感，做到知人论世；最后再细读原文，根据题干做出相应的判断。最后再细读原文，根据题干做出相应的判断。应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读 参考译文参考译文 中书舍人王子明，大名莘地人。他侍奉寡嫂有礼节，与弟弟非中书舍人王子明，大名莘地人。他侍奉寡嫂有礼节，与弟弟非常友爱。家人从没有见过他生气，如果饮食不干净，只是不吃常友爱。家人从没有见过他生气，如果饮食不干净，只是不吃而已。而已。(有人有人)曾经试着将一点尘土放到肉汤中，子明只吃饭。曾经试着将一点尘土放到肉汤中，子明只吃饭。问他为什么不喝肉汤，子明就说：问他为什么不喝肉汤，子明就说：“我偶尔不喜欢吃肉。我偶尔不喜欢吃肉。”后后来又把尘土放到饭中，子明就说：来又把尘土放到饭中，子明就说：“我今天不想吃饭，可以另我今天不想吃饭，可以另外准备稀饭。外准备稀饭。”子明不购置田地住宅，说：子明不购置田地住宅，说：“子孙应当各自考子孙应当各自考虑虑(想到想到)自立，为什么一定要置办田地宅院，自立，为什么一定要置办田地宅院，(那样做那样做)只是白只是白白让子孙们因争夺财产而做出不义之事罢了。白让子孙们因争夺财产而做出不义之事罢了。”子明病得很厉子明病得很厉害，告诫他的子弟说：害，告诫他的子弟说：“我家名望很大，德行清明，应当务必我家名望很大，德行清明，应当务必节俭朴素，保守门风，不得奢侈做事，一定不要把我厚葬，将节俭朴素，保守门风，不得奢侈做事，一定不要把我厚葬，将金宝财物放在棺材中。金宝财物放在棺材中。”应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究应考策略应考策略专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究方法方法释义释义典例典例加字法加字法在古代汉语的在古代汉语的单音节词后加字变单音节词后加字变为双音节词。为双音节词。游鱼细石，直视无碍。游鱼细石，直视无碍。(与朱元思书与朱元思书)在在“游游”字字后可以加字变为后可以加字变为“游动游动”。换字法换字法用现代汉语中用现代汉语中的一个词替换古文的一个词替换古文中对应的某个词，中对应的某个词，使之表达出与原词使之表达出与原词相同的意思。相同的意思。余立侍左右，援疑质理。余立侍左右，援疑质理。(送东阳马生序送东阳马生序)“余余”“”“立立”“”“左右左右”“”“质质”在现代汉语中分别有在现代汉语中分别有“我我”“”“站站”“”“旁边旁边”和和“询询问问”之意，此句用换字法可翻之意，此句用换字法可翻译为：我站在旁边侍候，提出译为：我站在旁边侍候，提出疑问，询问道理。疑问，询问道理。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究字形分析法字形分析法在翻译实词在翻译实词时，也可以通过时，也可以通过分析它的字形来分析它的字形来把握它的意义。把握它的意义。主要是分析形声主要是分析形声字和会意字。字和会意字。从乡之先达执经叩问。从乡之先达执经叩问。(送东阳马生序送东阳马生序)“)“叩叩”是是形声字，形声字，“口口”是声旁，是声旁，“卩卩”是形旁，从能表意的形、声旁是形旁，从能表意的形、声旁中可以分析出该词本义为中可以分析出该词本义为“躬躬身发问身发问”，可引申为，可引申为“请教请教”之意。之意。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究成语推敲法成语推敲法借助与实词借助与实词相关的成语的意相关的成语的意思来推敲实词的思来推敲实词的词义。词义。阡陌交通，鸡犬相闻。阡陌交通，鸡犬相闻。(桃花源记桃花源记)要译出要译出“阡阡陌交通陌交通”的意思，我们先可以的意思，我们先可以联想到与联想到与“通通”字有关的成语，字有关的成语，如如“四通八达四通八达”。这个成语的。这个成语的意思是四面八方都有路可通，意思是四面八方都有路可通，形容交通极便利，也形容通向形容交通极便利，也形容通向各方。我们由此可推断出：各方。我们由此可推断出：“阡陌交通阡陌交通”的意思是田间小的意思是田间小路交错相通。路交错相通。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究虚词释义虚词释义方法及步骤方法及步骤举例举例1 1熟记常用文言熟记常用文言虚词的基本意义、虚词的基本意义、用法和典型实例。用法和典型实例。已知已知“陛下亦宜自谋，以咨陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言诹善道，察纳雅言”(出师出师表表)中，中，“以以”处在后一分处在后一分句句首，是表目的的连词，句句首，是表目的的连词，意思是意思是“用来用来”，可推知，可推知“不效，则治臣之罪，以告不效，则治臣之罪，以告先帝之灵先帝之灵”“”“诚宜开张圣听，诚宜开张圣听，以光先帝遗德以光先帝遗德”这些句中的这些句中的“以以”也是表目的的连词。也是表目的的连词。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2结合语境确结合语境确定虚词的意义。定虚词的意义。“入则无法家拂士，出则无敌入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡国外患者，国恒亡”(生于生于忧患忧患，死于安乐死于安乐)中，中，“则则”是连词还是副词？从分析语法是连词还是副词？从分析语法入手，可知后文入手，可知后文“国恒亡国恒亡”是是假设的结果，那么假设的结果，那么“则则”就是就是一个表示假设关系的连词，相一个表示假设关系的连词，相当于当于“如果如果”。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3.3.根据文言虚词在根据文言虚词在语句中的作用，巧妙地语句中的作用，巧妙地用现代汉语中的词语来用现代汉语中的词语来替代。替代。“之之”作助词时，处在作助词时，处在定语和中心词之间，可定语和中心词之间，可译为译为“的的”，“予谓菊，予谓菊，花之隐逸者也花之隐逸者也”(爱爱莲说莲说)中的中的“之之”就就是这种用法；而在是这种用法；而在“何何陋之有陋之有”(陋室铭陋室铭)中，则是宾语前置的标中，则是宾语前置的标志，可不译。志，可不译。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究4.4.先多朗读，体会语先多朗读，体会语气，再进行判断。气，再进行判断。“也也”表示语气，主要用表示语气，主要用在句末，用在句末多表示在句末，用在句末多表示判断、解释和说明。主谓判断、解释和说明。主谓之间的之间的“之之”，可以通过，可以通过朗读感受其语气。朗读感受其语气。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究翻译句子翻译句子方法方法名称名称方法解释方法解释例句分析例句分析对对字字落实，把原字字落实，把原文中单音节词对文中单音节词对译为双音节词或译为双音节词或多音节词。多音节词。如如口技口技“宾客意少舒，稍宾客意少舒，稍稍正坐稍正坐”，“意意”应理解为应理解为“心情心情”，“舒舒”应理解为应理解为“松弛、放松松弛、放松”；另外；另外“少少”理解为理解为“稍微稍微”，“稍稍稍稍”理解为理解为“渐渐渐渐”，在翻译时，在翻译时一定不能丢落。一定不能丢落。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究换换找意思相同的词找意思相同的词来替换。来替换。如如醉翁亭记醉翁亭记“其西其西南诸峰，林壑尤美南诸峰，林壑尤美”，加点词语分别理解为加点词语分别理解为“许多许多”“”“山山峰峰”“”“树林树林”“”“山山谷谷”“”“特别特别”“”“美美丽丽”，串在一起也就，串在一起也就是整句话的翻译了。是整句话的翻译了。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究方法方法名称名称方法解释方法解释例句分析例句分析留留人名、地名、书名、人名、地名、书名、物名、年号、国号物名、年号、国号等要保留。等要保留。如如岳阳楼记岳阳楼记中中“庆历庆历四年春四年春”就可直接译为就可直接译为“庆历四年的春天庆历四年的春天”。删删去掉结构助词、语去掉结构助词、语气助词等不必翻译气助词等不必翻译的词语。的词语。如如陋室铭陋室铭“无丝竹之乱无丝竹之乱耳，无案牍之劳形耳，无案牍之劳形”中的中的两个两个“之之”字就不用翻译。字就不用翻译。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究补补文中省略的部分，文中省略的部分，如主语、介词等，如主语、介词等，翻译时要补上。翻译时要补上。如如桃花源记桃花源记中中“()见见渔人，乃大惊，问渔人，乃大惊，问()所从所从来来”，翻译时依次要补上：，翻译时依次要补上：村中人，渔人。村中人，渔人。调调倒装语序的句子，倒装语序的句子，要注意调整语序使要注意调整语序使其和现代汉语表达其和现代汉语表达习惯一致。习惯一致。如如曹刿论战曹刿论战中中“何以何以战？战？”是宾语前置句，翻译是宾语前置句，翻译时应理解为时应理解为“以何战？以何战？”译译为为“凭借什么作战？凭借什么作战？”专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究文意理解及思想情感文意理解及思想情感考点考点方法指导方法指导文意理解文意理解概括概括1.1.整体把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，整体把握文意，筛选、提炼信息。记叙类文章，要明确要明确“何时何地何人做了何事，结果如何何时何地何人做了何事，结果如何”；写；写景类文章，要指出是什么景色，有什么特点。景类文章，要指出是什么景色，有什么特点。2 2概括人物形象。依据文章语句，透过人物的言概括人物形象。依据文章语句，透过人物的言行等细节，把握人物形象，概括性格品质。注意：行等细节，把握人物形象，概括性格品质。注意：一要实事求是；二要力求全面，不能偏颇。另外还一要实事求是；二要力求全面，不能偏颇。另外还要注意作者或者文中其他人对人物的介绍和评价。要注意作者或者文中其他人对人物的介绍和评价。情感思想情感思想1.1.分析文章内容，理解作者对人物、事件、情理的分析文章内容，理解作者对人物、事件、情理的褒贬好恶。褒贬好恶。2 2把握作者的观点和态度，体会文章表达的思想把握作者的观点和态度，体会文章表达的思想情感。情感。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究初中文言文常用实词汇总初中文言文常用实词汇总专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究当堂检测当堂检测专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 注注 师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐师旷：春秋时晋国乐师。他双目失明，对音乐有极深的造诣。有极深的造诣。援：持、拿。援：持、拿。衽：衣襟。衽：衣襟。哑哑：表示不以为然的惊叹声。：表示不以为然的惊叹声。除：清除。除：清除。戒：鉴戒。戒：鉴戒。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究尽兴尽兴(畅快畅快)地喝酒地喝酒 放放 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2.2.师旷撞晋平公的原因是什么？师旷撞晋平公的原因是什么？(用文中原句回答用文中原句回答)是非君人者之言也。是非君人者之言也。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3.3.同为劝谏君王，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简同为劝谏君王，师旷与邹忌的劝谏方式有何不同？请简要分析。要分析。邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事邹忌用设喻说理的方法，以自身为例，把家事和国事进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。师旷先进行类比，推己及人，以此达到讽劝的目的。师旷先借撞借撞“小人小人”引起晋平公的重视，再直言以出，让晋引起晋平公的重视，再直言以出，让晋平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。平公认识到自己的错误，达到劝谏的目的。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 参考译文参考译文 晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他感慨地晋平公和臣子们在一起喝酒。酒兴正浓时，他感慨地说：说：“没有什么比做国君更快乐的了！他的话没有谁没有什么比做国君更快乐的了！他的话没有谁敢违背！敢违背！”师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴师旷正在旁边陪坐，听了这话，便拿起琴朝他撞去。晋平公连忙收起长袍躲让。琴在墙壁上撞朝他撞去。晋平公连忙收起长袍躲让。琴在墙壁上撞坏了。晋平公说：坏了。晋平公说：“太师，太师，您撞谁呀？您撞谁呀？”师旷故意答师旷故意答道：道：“刚才有个小人在胡说八道，因此我刚才有个小人在胡说八道，因此我(气得气得)要撞要撞他。他。”晋平公说：晋平公说：“说话的是我嘛。说话的是我嘛。”师旷说：师旷说：“哟哟！这可不是做君主的人应说的话啊！这可不是做君主的人应说的话啊！”左右臣子左右臣子(认为认为师旷犯上，师旷犯上，)都要求惩办他。晋平公说：都要求惩办他。晋平公说：“放了他吧，放了他吧，我要把这件事我要把这件事(或或师旷讲的话师旷讲的话)当作一个警告。当作一个警告。”专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 注注 公：文中指周忱，明朝官员。公：文中指周忱，明朝官员。册历：记事簿册历：记事簿。失风：行船遇恶风失事。失风：行船遇恶风失事。漫：随便。漫：随便。专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究原因、缘故原因、缘故 是是 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究2 2对文中画线句意思理解正确的一项是对文中画线句意思理解正确的一项是()A A那人震惊佩服，行骗于是没有成功。那人震惊佩服，行骗于是没有成功。B B那人震惊佩服，于是就不再去行骗了。那人震惊佩服，于是就不再去行骗了。C C其中一人震惊佩服，行骗于是没有成功。其中一人震惊佩服，行骗于是没有成功。D D其中一人震惊佩服，于是就不再去行骗了。其中一人震惊佩服，于是就不再去行骗了。A A 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究3 3从文中看出从文中看出“民民”有诈的语句是有诈的语句是_。(用原文语句回答用原文语句回答)其人不能知而妄对其人不能知而妄对专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究4.4.对本文写作意图理解最恰当的一项是对本文写作意图理解最恰当的一项是()A A希望官员做事认真，一心为公。希望官员做事认真，一心为公。B B称赞周忱留心公事，做事细密。称赞周忱留心公事，做事细密。C C赞赏周忱学识超群，慧眼独具。赞赏周忱学识超群，慧眼独具。D D讽刺讽刺“民民”自作聪明，贪图钱财。自作聪明，贪图钱财。B B 专题八专题八课外文言文阅读课外文言文阅读应考策略应考策略当堂检测当堂检测考向探究考向探究 参考译文参考译文 听说周忱有一个本子，从记日子到行为处事，没有丝毫听说周忱有一个本子，从记日子到行为处事，没有丝毫遗漏，每天的阴、晴、风、雨，也一定会详细地记录。遗漏，每天的阴、晴、风、雨，也一定会详细地记录。比如，某天中午之前是晴天，中午之后是阴天，某天刮比如，某天中午之前是晴天，中午之后是阴天，某天刮东风，某天刮西风，某天白天和晚上下雨。人们刚开始东风，某天刮西风，某天白天和晚上下雨。人们刚开始不知道他这么做的原因。不知道他这么做的原因。一天，有人来告诉周忱装粮食的船被风吹走找不到了。一天，有人来告诉周忱装粮食的船被风吹走找不到了。周忱责问他丢船时是哪一天？是中午前还是中午后？刮周忱责问他丢船时是哪一天？是中午前还是中午后？刮的是东风还是西风？那人不知道而胡乱回答。周忱一一的是东风还是西风？那人不知道而胡乱回答。周忱一一告诉他实情。那人震惊佩服，行骗于是没有成功。在这告诉他实情。那人震惊佩服，行骗于是没有成功。在这时大家才知道周忱连风雨也一定要记录，原来也是公事时大家才知道周忱连风雨也一定要记录，原来也是公事，不是随便写写的。，不是随便写写的。