《认识轴对称图形和对称轴》教学设计

认识轴对称图形和对称轴教学设计指导老师：游利瑛 兰娜 执教者：福州市日出东方小学 陈秋婷教学内容：北京景山课标版三年级上册第四单元教学目标：1、通过观察、直观演示，动手操作活动，让学生初步认识轴对称图形的基本特点：图形对折后，两边能完全重合；以及让学生理解对称轴的含义，引导学生的多角度观察思考。2、 通过合作活动，交流探究学过的平面图形是否是轴对称图形，发展学生的空间观念。在活动中，培养学生观察、动手、合作、分析和表达的能力。最后通过剪一剪，激发学生的创造力，再次体会轴对称图形的特点。3、 通过图片欣赏，让学生领略对称世界的神奇，感受对称给生活带来的美以及其科学意义。教学重点：初步认识轴对称图形的基本特征，会辨认轴对称对称图形。教学难点：会辨认轴对称对称图形。教学准备：教师：课件；学具袋14份（装有长方形、平行四边形、正方形、圆）；黄色蝴蝶平面图片、音符图片、紫金花图片、字母S图片；答题器；微课视频；彩色纸。学生：A4纸打印找到的对称现象、剪刀。教学过程：一、 初“识”对称，激发兴趣1、制造反差，体会对称美师：今天老师请来一位可爱的小动物，它就是可爱的大熊猫！现在用热烈的掌声有请可爱的大熊猫闪亮登场！掌声不热烈，熊猫不登场。（哈哈哈笑）你们笑什么呀？（这只大熊猫少了一个黑眼圈）哦！原来是这样呀，赶快给它加个黑眼圈，现在如何？（好看多了）你们为什么觉得现在才好看呢？看来一边有一边没有，两边不一样，不好看。这样才好看！师：在我们生活中还有很多像这样两边一样的对称现象。二、 细“品”对称，感悟新知1、观察物体，深入认识轴对称图形师：仔细观察这些对称的物体，它们有什么共同的特点？师：现在我们一起来看看这只蝴蝶，现在我说“一、二、三”，你们就说“超级变变变”，准备好了吗？现在老师把它变成了蝴蝶平面图片。那么，用什么方法能够验证这蝴蝶平面图两边的形状和大小是一样的呢？（对折）你的方法可真好，请上台折给大家看看。板书：对折师：对折后你发现了什么？（重合）师：老师这还有一条小船，我也把它对折，你们又发现了什么？（一部分重合，一部分没有重合）师：像这样一部分重合在一起，一部分不重合在一起，算对称吗？师：看来，两边的重合还必须是怎么样的重合呢？（完全重合）师：所以我们就可以说这个蝴蝶平面图对折后两边完全重合。（板书：完全重合）师：像这样对折后，两边能完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。（板书：像这样对折后，两边能完全重合的图形，我们把它叫做轴对称图形。）师：课前同学们预习时找一找见过的对称现象的物体。现在请拿出来，动手对折一下吧！对折后两边重合在一起了吗？能完全重合的请把它举起来。2、感受折痕，认识对称轴（1）摸一摸师：现在同学们，再仔细观察，自己的图片对折后出现一条折痕，现在请摸一摸这条折痕，它是什么样子的？（直直的）是的，它是直直的一条线。通过预习，谁知道这条折痕所在的直线又叫做什么？（对称轴）（板书：对称轴）（2）画一画师：预习的时候，哪位同学指导对称轴要用什么线来画？（虚线）而且两端要突出去。（3） 指一指 师：现在同桌两人互相指出你的图片的对称轴。（4）旋转图形 师：现在我们再来观察这个图片，如果我把这个蝴蝶图片旋转一下，它还是轴对称图形吗？那么，这个时候它的对称轴还是原来的样子吗？看来对称轴会随着图形的旋转而旋转。师小结：刚才我们认识了轴对称图形和对称轴，现在我们一起来看看微视频，把刚才的内容再回顾一下吧！（播放微视频）三、辨“认”对称，巩固新知师：现在可爱的大熊猫摇身一变，变身为熊猫大侠，它给大家带来了三个挑战，有信心接受挑战吗？第一个挑战 师：现在拿出答题器，完成这4个小题吧。（学生用答题器做题）师：谁能说一说前面两个图案为什么不是轴对称图形？师：音符很多小朋友觉得它是轴对称图形，现在请一个小朋友上台对折验证一下。 第二个挑战：合作挑战1、小组合作讨论 讨 论 单 小组号： 小组成员： 合作要求：1. 四人小组合作讨论，并完成讨论单。2. 讨论时，可以利用学具进行验证。下面的图形是轴对称图形吗？（是的打“”，不是的打“”）2、汇报交流师：拿出你们小组认为是轴对称的图形。小组汇报，说一说你们的想法。师：看来图形除了轴对称，还有其它的运动方式，等着我们继续探索。3、讨论师：那么这四个图形呢？先动脑想一想，遇到困难可以与同桌小声交流，最后用答题器作答。师：为什么同样是三角形或者同样是梯形，可是却不一定总是轴对称图形呢？第三个挑战：巅峰对决（两桌同学游戏比赛）师：这些图片哪些是轴对称图形，哪些不是？现在同桌先讨论一下，然后上台。你们在辨认时哪个图片有困难？四、再“创”对称，学以致用师：看了这么多轴对称图形，现在我们自己也来创造轴对称图形。1、明确剪纸步骤2、学生自己剪轴对称图形（3分30秒）3、作品连连看。师：孩子们，你们用灵巧的小手剪出的图案可是好看呀！猜一猜下面的轴对称图形是从哪张对折后的纸上剪下来的。你是怎样想的？五、拓“展”对称，总结升华师：生活中有各种各样的轴对称图形，这节课快结束了，生活中许多的对称现象，不仅仅是为了美观，还有一定的科学道理。眼睛的对称，使我们观看时更加准确；建筑中的对称，给人一种庄严秩序感；交通工具的对称，能使它们保持平衡，行驶得更加安全。课后，请大家用对称的眼光观察身边，用手机拍视频记录下来分享到班级群里。机动题：板书设计： 轴对称图形像这样对折后两边能完全重合，我们把这种图形叫做轴对称图形。（学生作品） 对称轴认识轴对称图形和对称轴教学反思本节课我设计的思路是“以学定教”。课前，我让学生在先学单引导下自主先学，学生能将我提供的图片进行分类，分成对称和不对称，全部只有3位同学分类时不会按对不对称分类。但对“对称”的特点还不够明晰，出现比较多的错误。为此课上的导入我设计熊猫图让学生“初识”对称；接着观察对称想象的特点，让学生“细品”对称，让学生明确对称的特点，为接下来轴对称图形的学习做铺垫。通过对折与对比体会“完全重合”。再通过摸、画、指、旋转，让加深对对称轴的认识。认识完了轴对称图形和对称轴，我设计了辨认轴对称图形的环节，让学生通过独立做、合作做、竞赛做，加强巩固。为了区分美术课与数学课的区别，我设计了学生认识的平面图形进行辨认，使数学课更有数学味。在“再创”对称环节，为了发展学生的空间想象能力，学生剪后我展示的不是学生的剪出来的图片，而是学生剪下来剩下的纸，让学生去想象剪下来的图形。最后，“拓展”对称，让孩子明白对称的实际意义，留心观察生活。本节课的不足：1、 在旋转蝴蝶图时，不应该有对称轴在那里影响学生的判断；2、 摸对称轴没有达到预期目的，可以不要。3、 剪轴对称图形时可以更开放，不要出示剪的步骤，可以让学生利用本节课的知识，自己去剪。福州市日出东方小学2019.4.3