“酸碱盐 复习”教学设计

“酸碱盐 复习”教学设计教材：人教版义务教育教科书化学九年级下册榆中县周前学校 金晶一、学情分析在九年级化学学习中，学生逐步认识了一些常见金属、酸、碱、盐和氧化物的性质与变化及其规律，如： Fe、Cu等金属；Fe2O3、CuO、CO2等氧化物；盐酸、硫酸等酸；NaOH、Ca(OH)2等碱；CaCO3、Na2CO3、CuSO4等盐。对于初学化学的学生来说，这些物质在生活中可能并不常见，且相关性质、变化及规律的知识内容繁多、杂乱。特别是这些内容的学习时间跨度长，初学者往往会顾此失彼。在学习酸碱盐内容后的单元检测时，学生成绩出现大面积下滑成为困扰师生的一大难题。二、教学资源分析本课题是学生学习了有关酸碱盐知识后的一个回顾和总结。酸碱盐这部分教学内容的难点就在于相互间的化学变化，这一难点在整个初中阶段的化学教学也是个突出点。学生在学习完酸碱盐的内容和复分解反应后很容易形而上学，胡乱自编化合物之间的复分解反应，课本在新课教学阶段并没有系统的对酸碱盐化学性质进行归纳，学生对酸碱盐的一些化学反应的了解也只停留在表面，因此，适时围绕酸、碱、盐、氧化物知识进行专题复习, 以提升对生活中常见物质性质与变化的认识，有利于学生进一步理解酸碱盐之间的相互反应，了解复分解反应以及发生条件；把零散的知识系统化、网络化、规律化；有利于提高学生灵活运用所学知识解决实际问题的迁移能力。学生在合作探究过程中，也促进自主学习能力的提升。酸碱盐这部分的内容很多，一节课时间不可能面面俱到，所以本堂课只针对学生学习时遇到的重点及难点化学性质进行复习。三、教学目标1知识与技能(1) 通过对常见物质进行简单分类，梳理一些共性与特性并尝试初步构建物质间的变化关系图，在应用知识中初步形成学科知识系统化、网络化。(2) 通过复习，巩固酸碱盐的构成和性质。2过程与方法(1)通过应用常见物质间的变化关系解决实际问题，促进对常见物质间变化关系的主动建构，初步形成物质的转化观。(2)通过对酸碱盐性质的归纳培养学生的求同能力，体会按类学习化学物质的方法。3情感态度与价值观(1)增强学生的合作学习的意识。(2)通过对设置问题的解决，提高分析问题、解决问题的能力,体会化学学科的价值。四、教学策略分析1通过实验引入与小组讨论让课堂气氛更活跃，学生注意力更集中。2通过物质化学式的书写和对物质分类增强学生对酸碱盐在组成上的认识，为置换反应、复分解反应的正确书写埋下伏笔。3通过学生动手书写化学方程式，纠正学生的一些常见错误。4结合书写的化学方程式引导归纳出酸碱盐的化学性质。五、教学重、难点1重点：常见的酸、碱、盐的化学性质 。2难点：构建酸碱盐性质的知识网络，使知识系统化并灵活运用。六、教法与学法导航1教学方法：创设问题情境、多媒体辅助、小组合作交流讨论、精讲点拨、归纳引导。2学习方法：问题探究、交流讨论、归纳小结、练习强化。3教法说明：本节课采用学生自主实验探究、合作学习、讨论交流等开放式教学形式，培养了学生的学习习惯和学习方法，使学生养成善于思考、善于观察、善于动手的学习习惯。本节课教学有如下特征：发挥学生的主体作用，教师成为学生学习的引路者与合作者。以教材为平台，突破教材的局限，将知识恰当整合拓展延伸。运用教育技术手段，提高课堂教学效率。七、 教学流程设计课堂回顾巩固提升小试牛刀jjjkkdyou you/you/youx以小组比赛形式书写所给物质的化学式并分类。为复习性质作铺垫。通过这节课的复习，你又有什么新的收获？ 补充完成学案内容。通过中考真题熟悉酸碱盐相关知识点的考法。引入新课通过“小羊探路”“挑战吧”等环节，进一步熟悉酸碱盐的化学性质物质的分类展示分类问题的中考真题，熟悉考法铁钉生锈了，怎么清洗呢？久置的氢氧化钙试剂瓶口的白色固体怎么才能洗去？水可以吗？链接中考酸碱盐的化学性质小组通过讨论、抢答、板演等形式完成酸碱盐化学性质的总结归纳游戏时间链接中考以小组讨论抢答形式回答分类相关问题，为复习性质作铺垫。八、教学过程 教学环节教师活动学生活动创设意图引入新课【提出问题】怎样才能洗干净呢？1、 展示生锈的铁钉2、 展示久置的氢氧化钙试剂瓶思考，并初步找到解决问题的方案设疑，为下文做铺垫物质的分类【引导归类】1、 物质的分类2、 酸碱盐的构成小组讨论，派代表及组员协作，回答问题，得出结论以小组抢答形式回忆上个环节中涉及的化合物并书写其化学式，并巩固物质的分类【小试牛刀】 写出下列物质的化学式，并指出它们各属于哪一类化合物： 硝酸 氯化亚铁 熟石灰 硫酸 氧化铁 纯碱 烧碱 氯化银【小试牛刀】 【链接中考】（2018兰州）13分类是我们学习化学的一种简单易行的科学方法，下列关于物质的分类正确是（ ） 选项类别物质A纯净物纯净的空气、蒸馏水、高锰酸钾B氧化物氧化镁、二氧化硅、臭氧C盐硫酸铜、纯碱、硝酸银D糖类淀粉、酒精、葡萄糖【小组活动】1、 完成碱和盐的化学性质整理，并以相关的化学方程式进行补充。2、 总结从另一角度归纳酸碱盐的性质3、 整理并板书小组思考交流、小组派代表展示成果，并进行评价学生巩固 酸碱盐的化学性质【游戏时间】1、 “小羊探路”：要求“硫酸羊”和”氢氧化钠羊”分别安全走过迷宫，要求不能被毁掉“灰太狼”吃掉。 用哪些方法可以制备氯化镁，写出化学方程式。2、“挑战吧”小组讨论并完成相关问题（备选环节）【链接中考】（备选环节）（2017兰州）31（5分）（2016兰州）AK为中学常见的物质，其中A为黑色粉末，H是一种建筑材料的主要成分，它们之间的转换关系如图所示（2017兰州）23.下列依据实验目的设计的实验方案中合理的是（ ） A、除去铁制品表面的铁锈，用过量的稀硫酸长时间浸泡 B、验证甲烷中含有H2,点燃.在火焰上方罩一只干冷烧杯，观察内壁是否出现液滴 C、鉴别化肥KNO3和NH4CI，取样与熟石灰混合研磨，闻气味 D、检验NaOH是否变质，取样，加水溶解后滴加酚酞试液，观察溶液颜色是否变红（1）D、F的化学式：D，F；（2）的基本反应类型是；（3）反应的化学方程式是 ；（4）气体E的用途是小组讨论，派出实力代表挑战，并对完成情况进行评价完成酸碱盐的性质的总结复习酸碱盐之间的反应规律，培养学生从个别到一般的归纳能力课程回顾归纳小组代表结合教师板书进行归纳让学生体验所学知识应用到具体的事例中，培养学生灵活运用知识分析、解决问题的能力，及培养发散思维能力和表达能力布置作业完成导学案第1、2两道题。 认真 完成使所学知识得到巩固和强化