《练习7》教学设计(浙教版)

练习7教学设计(浙教版)教学目标1 复习音序查字法；能正确拼读音节，根据音节写出汉字。2 能根据意思写出学过的词语。3 能按要求把句子写具体；能用谁、在什么情况下、总是怎么样的句式写句子；能将不完整的句子补充完整。4 学会按指定的要求有感情地朗读课文。教学建议1 教学第一题。参考答案：钢铁铸成；查2 教学第2题。先让学生拼读音节，读准字音，读得不准的，让学学生自己纠正，填写后，师生共同订正。答案；恢复、健康、烈士、抚摸、乡亲、新奇。3 教学第3题答案；（1）挽词；（2）将信将疑；930如释重负；940安然无恙。4 教学第4题。指导步骤：（1）从本单元的课文中分别找出题目所列的3个句子。（2）按课文内容，在括号里填上修饰词语。（3）让学生说说加与不加修饰词语在意思的表达上有什么不一样。5 教学第5 题。该题训练目的是让学生了解什么样的句子是完整的句子，并能把句子补充完整。指导步骤：1）教给学生判断一句话是否完整的基本方法。一般说完整的句子至少至少包括两个部分：谁、干什么（或怎么样）什么、怎么样；什么、是什么。如果一句中缺其中的某一部分，就是不完整的，意思也就无法表达清楚。2）用上述方法去检验练习中的句子，就能发现，第2句是完整的句子，它将了谁怎么样3）用同样的方法把地（1）、（3）句补充完整。6 教学第6题指导步骤：1）明确题意，让学生知道写句子的要求是什么；2）让学生充分思考后指名试说，并评议订正；3）笔答时，注意语句通顺，不写错别字，并加上标点符号。7 教学第7题本题是本单元阅读训练的重点：先让学生评评读读生字，要求读准字音；然后让学生轻自由朗读，边朗读边体会短文的思想感情，并进行简单的交流；接着指名试读，评议订正；最后全班学生有感情地朗读短文，注意把小刚焦急-高兴-失望-快乐的感情变化读出来。三 课时安排 第1课时：教学第14题 第2课时：教学第57题3