有关语文教案四篇

有关语文教案四篇 作为一名老师，就有可能用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。写教案须要留意哪些格式呢？下面是我整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。 语文教案 篇1教学目标：1把握课文的内容和结构。2体会戏剧语言的特色。过程与方法：本课由观看演出剧照和同名油画导人，以学生自学为主，老师设置问题引导学生了解文章内容，分析人物特点，剖析文章内涵。最终进行小作文训练，培育学生的想像力和理解力。重点：1把握文章脉络，明晰故事情节的发展。2了解肯定的历史背景。3体会课文主题：抗拒压迫，争取华蜜。难点1理解作者在文中流露出来的抗拒精神。2、领悟作者在故事结构、情节编排上的专心。一、导入1师：上节课我们学习了俄国文学大师的戏剧钦差大臣，今日我们要学习一部中国的现代戏剧放下你的鞭子。展示油画放下你的鞭子。感受画中父女眼中的悲苦无助。师：谁能跟我们说说你看到这幅画的感受?生：画的是一对贫困的父女，他们蜷缩在一旁，眼中尽是茫然和无助，将来毫无希望。2师：本课放下你的鞭子是一部街头剧的剧本，陈鲤庭既是导演又是编剧，它讲解并描述了卖艺父女二人，因家乡被日寇占据而离乡背井的苦痛经验。该剧抗战期间在大街小巷广泛演，取得了良好的宣扬效果。展示放下你的鞭子的剧照。3介绍中国现代戏剧的发展概况以及作品时代背景。二、阅读课文，疏通文意1指导学生阅读课文，留意文中人物的语言是如何展示人物性格的。 1朗读课文，了解剧本内容，找出文中精彩的片段，思索出场人物的性格特征。2：抽学生复述故事情节，理出事情的起因、经过、高潮和结局。 2一个学生复述故事情节，几个冲突冲突在讲解并描述中不能漏掉，不足处其余学生补充。3组织学生分角色朗读，从71页“岂有此理”到78页“一齐去打倒我们的敌人”。 3分角色朗读课文，留意要进人情节，在朗读时体会人物的性格特征。三、深化理解1师：汉子和香姐是什么关系? 他们是父女关系。2师：为什么一起先汉子要说香姐是他从苏州买来的呢?学生的相识可能不够全面，老师要加以指引。 1残酷的现实使他漠视亲情。2说女儿是买的可以引起旁人的怜悯从而博取可怜钱。3要亲生女儿卖艺会让父亲很没面子，因而隐瞒。3师：汉子和香姐卖艺街头，为什么他要鞭打自己的亲生女儿呢?这合乎情理吗? 生：饥饿让父亲脾气急躁，忽视亲情。4师：汉子和香姐最初认为是什么让他们经验苦难的?请在文中找出相关语句加以说明。 细读课文，在文中找出相关语句。生：他们认为一切都是命，是天意。5师：他们这种思想观念最终有什么变更没有?用文中的语句加以分析。 他们后来相识到了使他们命运多舛的根源，懂得了平稳的生活要自己去斗争、去争取。6师：是谁促使这种变更的发生的? 是青工帮他们相识到的。7请分析一下青工的人物形象，将内容板书。(见课末板书设计) 分析青工的人物形象，在老师点拨下加以明确。四、小作文1布置作文：假如你是香姐，当父亲用鞭子打你时，你是怎样想的呢?用一段文字把你的想法写出来。深人体会香姐的心理，用文字将之描述出来。2抽学生朗读，加以点评。3完成课堂练习。五、本课小结：本课的教学主要以学生自学为主，老师设置问题引导学生了解文章内容和结构，分析人物特点，点明课文主题。学生通过学习，不仅了解了旧中国民不聊生的社会现实，从而珍惜现在的华蜜生活，而且明白了华蜜要自己去斗争、去争取。最终进行的小作文训练，培育了学生的想像力和理解力。随堂练习设计1用下列词语造句。俏皮作揖急躁聪慧伶俐顶呱呱糟蹋鲁莽掩面南腔北调生吞活剥献丑感谢不尽2古语说：“仓禀实而知礼节”，请谈谈你的看法。语文教案 篇2教学目标：1、懂得无所畏惧、敢于而且擅长斗争，就肯定能战胜貌似强大的东西的深刻道理。2、翻译文言文；学习本文心理和动作的细致描写；理解本文内容和寓意。3、积累一些文言词汇，驾驭“硕大无朋”“黔驴技穷”等成语。教学重难点：1、积累一些文言词汇，驾驭“硕大无朋”“黔驴技穷”等成语。2、学习细致逼真的心理、动作描写，理解故事的深刻寓意。课时支配：1课时一、导入新课同学们，在学习的时候大家肯定会常常遇到一些成语，成语来源有许多,有源于口语的,历史故事的, 古书中名言警句的摘录或节缩的,外来语等等,其中有不少来源于我国古代寓言故事，“黔驴技穷”就是其中一例，它来源于我国唐代文学家柳宗元的短篇寓言黔之驴。而要正确理解这个成语的意思，我们就必需先来一起接触这篇寓言。二、作者简介作者柳宗元（773一819），唐代文学家、哲学家。字子厚，河东（今山西永济）人，世称柳河东。与韩愈同为唐代古文运动的提倡者。因主动参与王叔文为首的革新派被贬官永州、柳州。在十几年的贬逐生活中，他有机会深化了解人民的疾苦，也巡游了一些山水名胜，写下了不少闻名的诗文。这阶段虽在政治上失意，但文学上却获得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。黔之驴是柳宗元三戒中的一则。三戒是作者寓言作品中的代表作，包括临江之麋黔之驴和永某氏之鼠。作者认为这三首寓言都可以使人引以为戒，故称“三戒”。三、正音、读文1、学生自读课文，幻灯片显示易读错字，由学生读出，师生共同补充订正。黔qin 窥ku 骇hi 遁dn噬sh 狎xi 踉ling 憖 yn2、听课文朗读录音后正音。要求：听准字音；基本了解故事大意。3、学生举手朗读。4、集体朗读。三、串译全文师生共同解答疑难文言词语的含义。1字词释意好事者：喜爱多事的人 船载以人：连词，相当于“而”。至则无可用：到了 却 以为神： 把（它）作为蔽林间窥之：躲避 偷看 稍出近之：靠近莫相知：一方对另一方 虎大骇：胆怯远遁：逃跑 以为且噬己也：将 咬然往来视之：但是 益习其声：慢慢终不敢搏：始终 益狎： 更驴不胜怒：能承受 蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此 计之曰：:盘算技止此耳：只 断其喉：咬断尽其肉：吃尽 乃去：才离开2请学生结合已知字词意思翻译全文3.幻灯片显示参考译文.4.补充强调船：用船（名作状） 至：到了稍：慢慢 且：将要蹄：用蹄子踢 （名作动） 止：只仅尽： 吃光 （用做动词） 断：咬断四、问题研讨观看视频动画，对比思索以下问题。1、动画相对于文字要形象，但是无法体现作者的写作技巧，经不起推敲。现在我们来探讨课文，请同学们找出描写老虎动作和心理的词语。动作的有: 蔽、窥、遁、近、视（之）、荡倚冲冒、 跳踉心理的有: 以为神、觉无异能者、 莫相知、终不敢搏、以为且噬己也、技止此耳2、谁来分析这些词语的妙处?初见驴时，虎“蔽”“窥”，勾画出虎既新奇、急于摸底，又胆怯的心情；“驴一鸣，虎大骇，远遁”，“骇”“遁”，进一步刻画了虎的恐惊心理；接下来“稍出近之”、“往来视之”、“近出前后”直至“荡倚冲冒”而激怒驴，写虎一再摸索，到处可见虎的生性大胆和工于心计；最终的“跳踉大阚”“断其喉”、“尽其肉”、“乃去”等语句，句式短促,节奏显明，写出虎干脆利落、志得意满的情态。心理词语与动作相衬托，最初，虎见到驴形体大，是个“硕大无朋”，把它当作奇妙的东西，所以特别胆怯驴；又因为虎通过多次视察，知道驴的本事只不过“鸣”和“蹄”，“技止此耳！”没有什么别的能耐，才吃掉它。这些语句生动逼真地描绘了虎对驴的.相识的全过程，推动了故事情节的发展，且使其波澜起伏，引人人胜。3、故事的寓意在哪里?这则寓言叙写了老虎吃掉“硕大无朋”驴子的故事，表现了老虎的机灵英勇和驴子的色厉内荏。告知人们：不要被貌似强大的东西所吓倒，只要敢于斗争，擅长斗争，定能获得成功。4.从这则寓言中你知道哪些成语,说说它们的意思?黔驴之技: 比方虚有其表，本事有限黔驴技穷: 比方仅有的一点点伎俩也用完了硕大无朋: 外表上浩大的东西这三个成语多用于贬义，讽刺人的技能低劣，遭受无法解决的窘境等等。五、小结通过学习黔之驴我们又驾驭了几个文言文词汇，深刻理解了故事的寓意，一次性学习了三个成语，更感受了中华语言文字的博大精神，受益匪浅。六、课外延长1为本次课所学的三个成语造句。2搜集两个有成语出处的语言故事。语文教案 篇3一、嬉戏激趣、复习生字嬉戏“大转盘”（转盘上写着生字，老师转动转盘，学生开火车读。请把你和生字交挚友的好方法告知同组的小挚友。二、启发思维、朗读感悟。1、提出问题：一件坏事是怎么变成好事的？2、解决问题：学生自由读课文，画出有关句子。沟通。并读出相关的句子。1）爸爸细致地看了看，说：“别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？”为什么要加上“细致地”看了看，可不行以去掉？为什么爸爸不干脆告知玲玲画什么？你觉得这是一位怎么样的爸爸？2）玲玲想了想，小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满足地笑了。玲玲想了想，她会想什么？她为什么要画小花狗？而不是其它东西？“玲玲满足地笑了”说明什么？假如是你，你会想些什么？3）爸爸看了，兴奋地说：“看到了吧，坏事往往能变成好事。”这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（随学生回答完成板书：动脑筋）3、老师进行朗读指导。（要求：爸爸的话要读得亲切一些，问句要读出询问的语气；玲玲的话要读出天真的、无趣的语气。）4、在小组、班级中进行读书评比擂台赛，比一比谁是我们班的金嗓子？然后学生进行评议：谁读的好？好在哪里？还有什么不足？5、分角色朗读课文，深化理解。三、训练表达，渗透思想1、小挚友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不兴奋的事，在爸爸的指引下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？（老师激励学生大胆地、充分地说）。2、假如小挚友们在今后的学习、生活中，也遇到类似课文中这样的事，我们应当怎么办？四、做一做：完成课后练习好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。语文教案 篇4一、导入新课1、（课件出示红军爬雪山过草地的情景，配乐长征组歌）师用低沉的声音描述：为了新中国的诞生，多少英雄儿女不惜抛头颅洒热血，用自己的鲜血和生命谱写了一曲曲可歌哥泣的英雄赞歌。今日，我们将把份飞的纷飞的思绪再一次拉回到那艰苦卓绝的斗争岁月，去倾听发生在红军长征中的一个感人至深的故事。板书22。丰碑生齐读课题。2、读了课题，你想知道些什么？（生质疑）生围绕课题质疑，问题：什么是“丰碑”？文中“丰碑”是指什么？为什么说被大雪覆盖的军需处长“成了一座晶莹的丰碑”？二、新课1、师：同学们提的这些问题，我们都可以在书中找到答案。让我们好好读课文，从字里行间去体会。老师要交给同学们两个任务，情愿接受吗？（将原来的自学提示改为交任务，学生爱好更深厚，课堂更富有生趣。）生：情愿！师：任务一：用自己喜爱的方式读课文，留意把字音读准，勾诞生字词，难读的多读几遍。任务二：边读边思索：课文主要讲了一件什么事？作者是按什么依次写的？生自学，师巡察。2、检查自学：生纷纷举起手。师：看来许多同学都完成了任务，老师检查一下完成得怎么样？（屏显生字词。）抽生认读。（生把倚靠读成了依靠，生一片哗然。）师示意暂停，说：同学们心里都很焦急，你能再读一次吗？这一次，生读对了，生一片掌声。师：请评价刚才这位同学读得怎么样？生：起先读错了一个词。生：声音有点小。师：同学们，你们都听得很仔细，给他指出了缺点。请想一想，怎样说他才乐意接受你的看法？生：要先确定他的优点。师点头：说得真好！你来试试！生：他敢站起来读说明他很大胆，而且读对了大多数词语，很不错！生：他把晶莹读准了，真了不得！师：是啊，同学们，先指出优点再来说不足，这样被评价的同学才会乐意接受。别人说话时不要打断，这是说话的艺术。生齐读生字词。师有什么地方要给同学们提个醒吗？比如提示留意哪个字音，或者哪个字？生纷纷站起来说出字音和字形的难点。师：第一个任务孩子们完成得很棒！老师要检查其次个任务。生纷纷举手。生：这篇课文主要讲了红军长征途中，一位军需处长把棉衣发给了战士而自己却被冻死的事。是按事情的发展依次写的。生：我不同意她的看法。我认为是让棉衣而不是发棉衣。因为作为军需处长确定有机会穿上棉衣，只是他舍己为人，把自己的棉衣给了其他战士，所以应当是让生纷纷附和：对呀！师问回答问题的同学：你同意他的看法吗？生：同意。3、自学质疑同学们刚才的任务都完成得很好，老师要再一次考验同学们，有一个更大的任务要同学们完成，有信念吗？生齐：有！师：这一次的任务要小组合作才能完成。任务就是：用自己喜爱的方式再读课文，看看还有什么不懂的问题，在书上作上记号。然后组长带领组员进行探讨，能够解决的自己解决，不能解决的请组长做好记录，把认为有价值的记录下来。小组进行热情的探讨，师巡察。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第17页 共17页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页第 17 页 共 17 页