说课稿范文锦集10篇

说课稿范文锦集10篇作为一名教职工，通常须要打算好一份说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是我整理的说课稿10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。说课稿 篇1一、教材简析黄鹤楼送别是苏教版小学语文第九册的课文。本课属于“文包诗”的情势，即以一个活泼的故事再现黄鹤楼送孟浩然之广陵这首诗的创作情境。故事是诗歌的拓展和阐释，诗歌是故事的浓缩和提炼，诗文互照，情景同现，的确是培育学生接洽语言环境理解课文和体会诗人心情的好教材。课文共五个自然段。第一至三自然段写李白在黄鹤楼为孟浩然饯行的情景，后面的部分写李白在江边目送孟浩然登船远去，触景生情，吟诗抒情。二、学习目标：依据苏教版“文包诗”这一类文章的特色，以及学生的认知程度，我拟订如下学习目标：1、我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。2、我能借助课文语言，理解诗句的意思，体会诗人与挚友间的依依惜别之情。三、学习重难点：借助课文语言，理解诗句意思，体会诗人与挚友间的依依惜别之情。四、教法与学法：“最有价值的学问是关于方法的学问”，本课采纳多媒体教学手段，依据本课教材特色和学生身心发展特色，遵守“主动领导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，运用情境教学法引导学生自动学习、独创学习、前后接洽、读中感悟、角色体验，从而真正学习此类文章的根本学法。五、教学思路：预习反馈：1、小组内沟通课外搜集有关李白和孟浩然的资料。2、小组探讨思索题，感受李白对孟浩然的依依惜别之情。3、指名朗读黄鹤楼送孟浩然之广陵，试着探讨诗句的意思。合作探究：1、了解古诗创作的时间、地点等时代背景。（1）“烟花三月”是一番怎样的情景？你从哪里知道的？（2）你能把这种美的感觉读出来吗？（3）在漂亮的春景中，老挚友要分别了，或许以后再也见不着了，此时此刻他们的心情如何？读课文，画出有关的句子，谈谈自己的感受。李白心想：孟浩然心想：（4）指导朗读（可以结合人物的动作）。（5）理解几个关于“看”的词语的意思的差别：仰视 远眺 注视我还能再说几个含有“看”的意思的词语：2、理解古诗黄鹤楼送孟浩然之广陵的意思。（1）练习朗读。（2）图文比照，理解诗句的意思。（3）通过学习，我理解了下列词语及句子的意思：故人： 西辞： 碧空尽： 唯见：烟花三月下扬州:(4)比较句子，体会李白对挚友的依依惜别之情。A、李白站立在长江边，远眺着远方。B、李白依旧伫立在长江边，注视着远方，只见一江春水浩浩荡荡地流向天涯你喜爱哪一句话？为什么？（5）练习朗读，读出挚友间的情深意重。当堂检测：1、默写古诗。黄鹤楼送孟浩然之广陵（唐李白）2、这是一篇“文包诗”，前三段写李白在黄鹤楼（ ）的情景，后两个自然段写李白在江边（ ），触景生情，吟诗抒情，抒发了挚友们（ ）之情。学问积累：关于送别的古诗句：海内存知己，天际若比邻。 （王勃送杜少府之任蜀州）莫愁前路无知已，天下谁人不识君。 （高适 别董大）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 （李白 赠汪伦）孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。（李白黄鹤楼送孟浩然之广陵）劝君更进一怀酒，西出阳关无故人。 （王维 送元二使安西）说课稿 篇2一、教材分析1、教学内容动物是人类的挚友，也是学生熟识和喜爱表现的对象。通过指导学生学习并大胆运用水墨画技法，表现别出心裁的动物形象，感受水墨画的独特美感，从而提高学生的水墨表现技能，帮助学生逐步树立与动物和谐相处的环保意识，促进学生审美创建实力和健康心智的形成。2、本节课在整体学问结构中的地位和作用本课以动物为表现主题,由平面的写生、图案向半立体的浮雕、立体的圆雕或模型有机过渡，呈现出明显的阶梯性。本课属于“造型表现”学习领域，以独特的水墨画视角和深厚的民族文化底蕴丰富了本单元的教学内容。纵观水墨画教学内容体系，本课承上启下，是从随意表现的水墨嬉戏向明确的主题性水墨画创作过渡的必经之路，对不断提高学生的水墨画表现实力起着重要的促进作用。3、教学目标：（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的欢乐，增加民族骄傲感，培育与动物和谐相处的环保意识。（2）认知目标：视察、把握动物的主要特征，学习并初步驾驭渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：激励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能呈现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美实力和表现实力。4、教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现实力，增加民族骄傲感。教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。5、课时支配：1课时二、说教法依据本课教材特点和教学目标，以促进学生的发展为动身点，发挥教为学服务的主动作用，本课将采纳以下主要教法，以实现教学过程的最优化。（1）观赏分析法（2）演示讲解法（3）视察沟通法（4）评价激励法三、学法指导：1、学情分析：（1）三年级学生对动物有肯定的亲近感，对动物的主要特征已有所了解。（2）对水墨画工具和材料的性能和运用方法已有肯定的相识和驾驭，积累了一些感性阅历。（3）学生思维活跃、想象丰富、新奇心强、爱表现自己，喜爱根据自己的想法表现画面，但耐挫折实力和学习长久力不强。2、学法指导：想要完成一件水墨画动物作品，须要具备动物和水墨画等方面的学问和水墨画表现技能。因此，本课就充分利用学生带来的动物图片，引导学生有序视察，分析沟通，加深学生对动物主要特征的相识和把握。同时，利用学生的新奇心和爱表现自己的内在须要等作为动力，引导学生赏析范作，引起学生对原有水墨技法体系中渴笔法（也叫枯笔，以前接触过、但不知道它的专业术语名称）和泼墨法（以前感受过大块面墨色的丰富改变，但同样不知道这种笔墨技法的专业术语名称）等的特殊关注，并结合老师演示，大胆操练，自由创作，让每一个学生都能收获学习水墨画动物的新体验和新惊喜，丰富每一个学生的水墨画视觉审美实力和表现实力，不断增加民族骄傲感，促进学生特性发展和群体提高。四、教学程序（一）教具学具打算老师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜爱的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。（二）教学流程1、引导阶段（23分钟）老师出示2幅动物画作品鱼乐图（水墨；油画棒），启发学生观赏思索：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，改变非常丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色调丰富，给人一种艳丽华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。由此导入课题并板书。2、发展阶段（3033分钟）（1）观赏探究（67分钟）大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行观赏、探究。如指导赏析欢乐的小猴等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。老师演示讲解“渴笔法”1 的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效 果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中经常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解驾驭。指导学生赏析毛驴等作品时，感受水墨淋漓的画面效猫 徐悲鸿（18951953）果，探究水墨画技法。老师演示讲解“泼墨法”2（用含水量多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而改变，就会出现墨色浓淡自然改变、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快驾驭让墨色出现浓淡改变的技法要领。（板书要点） 双驴图黄胄（19251997）（2）视察预想（67分钟）老师组织学生带着问题分组视察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的相识。在师生沟通时，强调视察的有序性（让学生明白视察要按肯定的依次绽开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说视察动物主要特征的新发觉、新相识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区分）。（板书要点）畅谈水墨画表现设想，即打算用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你打算用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和瘦长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）老师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例3，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、依据须要，可在牛四周淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。（3）创作评议（1719分钟）大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动好玩，墨色改变丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。老师指导学生依据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用协助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。学生自主展示作品，老师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参加创作的看法、心得体会等方面，绽开评议沟通和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让你佩服？你有什么好建议？b、沟通心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、须要老师供应怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种详细的笔墨技法、完成了一件满足的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很欢乐）3、拓展阶段（23分钟）（1）观赏拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，老师作补充性提示，帮助学生进一步感受中国水墨画的博大精深与隐藏丰富的文化内涵。五牛图 双狮图 白猿田世光（19161999）唐韩滉(公元723787年) 刘继卣（19181983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，激励有爱好的学生完成两项作业）激励学生课后再选择其他自己喜爱的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。老师将选择优秀作品在学校的橱窗里展出。课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人绽开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论状况可以短文形式上交。4、整理整理（1分钟）老师要求全体学生整理整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整齐。（三）板书设计6、水墨画动物视察 主要特征：形体、姿态、皮毛、神情 生动好玩 墨色丰富水墨画技法：渴笔法、泼墨法说课稿 篇3我的示范课说课稿分五个模块（即说教材、说教法学法、说资源应用、说教学流程、说板书设计）一、说教材山谷中的谜底是九年义务教化六年制小学苏教版语文教科书第十二册的一片讲读课文。本文主要写两位旅行者在加拿大魁北克的一条山谷中旅行，发觉了山古里的一种奇妙的自然现象之谜而揭示的人生哲理。不仅表现了人们在大自然面前勇于探究的精神，而且展示了人们对大自然的视察和思索。初步领悟在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。揭示了“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生活和更好的发展”这一人生哲理。依据新课标对高年级学生的要求并结合我班学生的实际状况，我从学问与实力、过程与方法、情感看法与价值观三个纬度制定以下教学目标：1、进一步培育朗读实力，品析推敲重点词句。2、理解课文，了解雪松能在逆境中生存的缘由，初步领悟既要敢于抗争也要学会退让的道理。3、联系课文内容与生活实际理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。依据教材特点，本节课的教学重难点是：联系课文内容与生活实际理解其次个旅行者的话和文中最终一个自然段“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。二、说教法、学法1、教法六年级学生已具有初步阅读理解的实力，视野较宽，有了肯定的思索和解决问题的实力。我利用学生已有的语文学习阅历，奇妙结合远程丰富的资源，通过直观展示，以读促悟，扶放结合的方法，抓住谜底为切入口，直奔谜底所揭示的人生哲理，突出重点，突破难点。2、学法依据学生实际，结合教法，采纳“读找品悟论”的方法学习课文。三、说资源巧用本节课我应用了以下几个资源：1、本节课生字、词语幻灯片2、雪松的直观图片3、重点句子品析幻灯片4、卧薪尝胆动画资料展示5、司马迁发愤写史记资源材料6、同步拓展训练题新课标明确要求：“课堂教学要创设愉悦的学习氛围，激发学生学习爱好，促进学生主动主动发展”而农远资源运用于课堂教学恰能更好的提倡新课标理念，优化了课堂教学质量，激发学习爱好，促进直观感受，营造良好的学习氛围。同时向着“同在蓝天下，共享好资源”的目标阔步前进。四、说教学流程（一）复习旧知 导入课文1、复习生字和有关词语（幻灯展示有关词语）指名读读再随意选词造句。2、导入课文师：通过上节课的学习，大家可知道山谷中有什么迷？（幻灯展示图片资源）生：西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只有雪松，这一奇异的自然景观就是一个谜。（展示雪松直观图片）师：看吧，雪松经受着风欺血压，可它依旧傲骨挺立，看着它们，同学们能不能用自己喜爱的方式去赞美它呢？同学们各抒己见，有的用一首诗，有的用一个成语，有的用一句美丽的句子赞美了雪松的坚毅品质。刚好温故，学以自用，同时通过直观展示，利用已有的学问阅历在想象的空间里自由驰骋，培育视察想象和语言表达实力（二）细读课文 深刻领悟教学时，围绕“为什么西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树，而东坡只长雪松？”以这个谜面直奔谜底，组织读读，找找，画出有关句子细细品析，再进行小组探讨谜底是什么？是谁发觉的？学生默读课文其次段，找出谜底。（出示课文揭示谜底的句子）引导学生读出“东坡只长雪松”的关键在于“东坡雪大”以及“雪松的本事和坚韧的生命力”接着我趁热打铁：那么雪松究竟有什么本事呢？课文又是怎样描述的呢？学生再读课文其次段，找出描写雪松特点和品质的词语，画出雪松与大雪做抗争的语句。（出示有关句子）学生反复悟读，读出雪松是在尽可能的去承受大雪的压力，而又实在承受不住的状况下才选择弯曲。雪松之所以能在逆境中存活，是因为它学会了“弯曲”。我在诠释“弯曲”这个词时，不是狭隘的定义为一种斗争的行为策略，而是拓宽“弯曲”的内涵。“弯曲” 不是软弱，只是短暂的退让，为的是找寻机会“反弹”以退为进。读到这里，我们都被雪松什么样的精神所折服呢？（不屈不挠，能屈能伸）是啊！雪松虽然短暂的弯曲了，但这里隐藏着抗争的力气。这部分的设计依据了语文课程标准指出的“阅读是学生特性化行为，是学生、老师和文本之间的对话过程”因此，课堂上我充分让学生阅读感悟，紧扣文中重点词，关键句，反复读，渐渐嚼，细细品，深深悟。并不失时机的组织沟通，让学生把对文章内容的理解通过语言领悟释放出来，达到培育学生朗读、分析、理解和感悟实力。（出示两位旅行者启示的话）重点品悟其次个旅行者的启示，沟通探讨从其次个旅行者的话中你明白了什么？想到什么？联系生活实际谈谈什么时候该正面抗争，什么时候该适时退让，以及古今中外有哪些人具有雪松这种精神的？让学生自由谈感受。（出示越王勾践和司马迁的课件资源）说说画面的人物和主要事迹，加深理解课文内容，体会“弯曲不是屈服和毁灭，而是为了生存和更好的发展”这一人生哲理。这样设计的目的是让学生把从生活中总结出来的书面哲理通过学生的探讨，感悟，又重新回到了学生的生活中去，敬重每个学生的独特特性和详细的生活阅历，为每个学生创建富有特性的发展空间 （三）、总结课文 加深感悟1、指着板书总结课文内容2、（出示远程同步练习）加深对生活中事例的理解和感受五、说板书设计山谷中的谜底东坡雪大 西坡雪小只长雪松 长满杂树积压 弯曲 滑落 反弹短暂退让 以退为进能屈能伸设计简洁明白，突出重点，概括主要内容，让学生一目了然。说课稿 篇4新纲要上说：“要引导儿童接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，给儿童自由表现的机会，激励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个特别漂亮的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能常常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着特别丰富的感性阅历。特殊是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了特别深刻的印象。因此，我选择大浪和小浪这个活动内容。大浪和小浪这一活动是依据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现幼师寓教于乐、儿童寓学于乐，各领域有机结合在一起，促进儿童主动发展的教化理念。在整个活动中体现了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。总的来说，本次活动可以用三个“欢乐”来概括：创设欢乐的活动，营造欢乐的气氛，引导儿童欢乐大胆地表现。一、说教材（一）内容的选择新纲要上说：“要引导儿童接触四周环境和生活中美妙的人、事、物，给儿童自由表现的机会，激励儿童用不同的艺术形式大胆地表达自己的情感、理解、想象。”台州是一个特别漂亮的海滨城市，这里的孩子们都见过大海，能常常和家人一起到海边游泳、玩耍，所以，他们对于大海有着特别丰富的感性阅历。特殊是海面上此起彼伏的海浪和“哗哗”的海浪声，更是给孩子们留下了特别深刻的印象。因此，我选择大浪和小浪这个活动内容。（二）目标的制定儿童是在蕴涵丰富审美的刺激中成长起来的，能在相宜的环境中选择并获得适合他们发展的信息，并主动地在艺术活动中表现出来，以呈现他们的特性。本次活动的目标为：1、辨别音乐的低潮和高潮，通过适当的方法表现音乐不同的力度。2、感受音乐中心情起伏的改变，尽情地融入嬉戏情景，在音乐中心情宣泄得到平衡与满意。（三）活动的打算依据大浪和小浪的特点，我选取了两段不同性质的音乐：小浪的音乐温柔、缓慢并以还浪声作背景，听后给人以特别美丽、舒适的感觉；大浪的音乐比较急速，听后忽然能激发儿童的心情。为了给儿童创建一个逼真的环境，我选择了蓝色的绸布来协助儿童进一步理解音乐，让儿童的心情得以宣泄。二、说重点难点（一）重点：活动的重点是引导儿童用适当的方法表现音乐不同的力度。活动前，儿童对大浪小浪已有了肯定的感观阅历，通过了儿童之间的谈话、幼师的朗诵讲解并描述、音乐的观赏、身体动作的表现、嬉戏等形式，儿童对大浪小浪音乐不同的力度有了较深的理解。（二）难点：活动的难点是能合着音乐节拍玩嬉戏。特殊是大浪的音乐，速度快，又易激起儿童的心情，儿童在兴奋的状态下很简单忽视音乐的节拍自玩嬉戏，所以在观赏理解音乐后，幼师还要用适当的语言提示儿童，用激励表扬的语气来引导儿童，从而解决难点。三、教法学法整个活动结合了各类教化功能，把语言、艺术、健康有机地结合在一起，启发儿童酷爱大自然，主动探究大自然的情感。（一）正确示范法示范法对老师来说是示范，对儿童来说是仿照。儿童有好仿照的天性和本能，因此在音乐教学中适当供应正确的、娴熟、富有表情、能正确体现作品音乐形象的示范，供儿童仿照，在音乐教学中是一个很重要的教学方法，但一个儿童都是具有别出心裁的天资，都有创建的需求，所以示范要适当，不能只让儿童单纯机械和仿照，解除儿童的想象力和创建性，更不能解除儿童对主体对元素的能动发觉以及不同于他人的独特的组合实力。（二）嬉戏法大班时期，我们能明显的感受到儿童对音乐方面的喜好。通过视察发觉，儿童在户外活动或与小挚友嬉戏时，会不自觉的唱起歌曲并随之蹦蹦跳跳，所以我选择了嬉戏化的教学方法。儿童可以在玩中学会音乐嬉戏，这种边玩边学的教学方法，使儿童玩得兴奋，学得轻松。四、活动流程（一）说说海的故事激发儿童通过已有的学问阅历进行谈话，为下面观赏音乐及创遍动作做好铺垫。（二）观赏分析音乐让小挚友观赏音乐，老师协作朗诵讲解并描述一段海浪情景，语调与音乐心情协调。老师运用表情引导儿童感受音乐力度、心情发生改变，用手势帮助儿童理解音乐旋律。（三）舞蹈大浪和小浪在理解音乐的基础上，儿童用自己创编的动作进行舞蹈，给儿童自由表现的机会，激励儿童用不同的动作大胆地表达自己的情感、理解、想象。（四）嬉戏大浪和小浪运用蓝绸进行嬉戏，不仅提高了儿童的合作实力，又能让每个儿童都有表现自我的机会。同时，儿童的心情高涨，他们能在嬉戏中宣泄心情得以满意。说课稿 篇5各位评委老师：大家好！今日我要说课的框题是我知我家。我准备从六个方面进行说课，它们分别是：说教学资源、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程这六个方面。第一：说教学资源首先是对于教材的分析：我知我家是人教版社八年级上册思想政治第一单元第一课的第一个框题，本单元的主题是学会擅长与父母沟通交往，在学生不断扩展的社会生活中，家庭是他们最熟识的生活领域，与家长的交往，更是他们学习与其他人交往的基础，可以说，本框题的学习为下面内容的学习打下了坚实的基础，在全书中占有相当重要的位置。其次就是对于学情的分析，初二的孩子普遍存在责任感不强的状况，他们中的许多人会认为在家庭中，父母所做的一切都是应当的，对于在家庭中自己应当担当的责任相识不足。因此我个人认为通过对我知我家这一框题的学习，不仅会让学生加深对于家庭的情感上的了解，还有更深一层次，那就是让学生明白自己对于家庭对于父母的责任，懂得理解自己的父母以及爱自己的家。其次：说教学目标一、学问目标了解家庭关系、家庭关系确立的情形和现代家庭结构的三个类型；了解家庭的相关功能；了解自己在家庭中位置；二、实力目标增加辨证看待家庭中父母与子女权利义务关系的实力；感受家庭亲情的实力；在日常生活中发扬自己良好的家风和传统的实力；三情感目标让学生加深对于家庭的酷爱、对于父母的酷爱。第三：说教学重难点教学重点：学生对于“家”的理解；对于家庭关系的确立的相识；教学难点：引导学生逐步的相识“自己与父母的关系是不行选择的”并明确知道自己在家庭中的地位。第四：说教学方法1、情景导入法：通过一个故事或者一首歌曲导入新课，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛；2、活动探究法：引导学生通过设计的活动的形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究精神得到充分的发挥，培育学生的自学实力、思维实力、活动组织实力；3、集体探讨法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组探讨，培育学生团结协作的精神。第五：说学法依据新课程的标准以及我所设计的教法，在教学过程中，我主要选择了分析归纳法、自主探究法、总结反思法这三种学法。希望能让学生真正做到从被动的学习转变主动探究，成为真正的学习的主子，由学生自己来把握整个学习过程的节奏。在把握学问的基础之上，培育应试实力、以及在生活中解决问题的实力。最终我要着重突出讲解的就是我的教学过程。第六：说教学过程（1）新课导入（56分钟）我整个教学过程分为四个部分。首先第一部分是大约56分钟的新课导入。首先我会为学生播放歌曲大中国，同时，在屏幕上显示各族人民大团结的各种照片，先通过歌曲与图片为学生学习本课奠定情感基础。而通过歌曲和图片的展示，我意图让学生知道中国是我们共同的家，在家里各族人民是兄弟姐妹、是亲人，彼此之间有亲情。但是我们每个人除了这个大家之外还有自己的小家，家里有爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹彼此之间就像一颗大树上的枝与干相互牵连。接着我会设计小一个活动，让每个学生绘制自己的亲情树，让学生从自己的家人起先了解自己的家庭和家的含义。说课稿 篇6敬重的各位领导、各位老师：大家好！今日我说课的内容是大班综合活动蝴蝶的一生。纲要中明确指出：要充分利用自然环境和社区的教化资源，选择贴近幼儿的生活和感爱好的事物开展活动。春夏交接之季，空气潮湿而暖和，户外的花坛里，树木下，草丛中都变成了昆虫的世界。面对这一切,成人可能会不屑一顾,而孩子却会欢呼雀跃,用充溢新奇的眼睛去观望,用充溢灵性的耳朵去倾听,还会迈开那活泼的小脚去追逐,为此，我依据重庆市幼儿活动发展课程大班下册动物的隐私这一主题，从幼儿生活动身，抓住幼儿的爱好点，生成了蝴蝶的一生这个课题。本次说课我将分四部分向大家进行介绍，它们分别是：教材分析、教法分析、学法指导以及教学过程。首先，进行本次说课的第一部分-教材分析。1、幼儿现状分析由于本班幼儿是一个较为活跃且语言表达实力较强的集体，所以幼儿的主动性、参加性都较强，因而每次的教学活动也都显得生动、好玩。2、活动目标依据本班幼儿的特点及实际状况，我确立了认知、实力、情感等方面的目标，融合了语言、科学、艺术领域的整合。目标如下：进一步了解蝴蝶的生长改变过程，丰富学问阅历。尝试用肢体语言表现蝴蝶的生长改变过程。体验仿照的喜悦，激发幼儿的表现欲望，感受艺术中的美。3、活动重、难点以及解破依据目标，我把活动重点定位于：了解蝴蝶的生长改变过程。通过配乐故事、图片展示、观看课件、沟通共享使活动得到深化。活动的难点是：用肢体语言表现蝴蝶的生长改变过程。我利用多媒体教学及启发性提问，让幼儿大胆视察仿照，以嬉戏的方式去进行有效突破。4、活动打算由于幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的，为了使活动呈现出趣味性、综合性和好用性，并寓教化于实际操作和嬉戏中，我做了以下打算：空间打算：春天和秋天的场景布置。物质打算：蝴蝶玩偶，关于蝴蝶生长改变过程的教学图片以及多媒体课件、配乐故事带、彩带纸。以上就是我从这四个角度对教材进行的.分析，接下来是本次说课的其次部分-教法分析。纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。因此，我特意选择了以下几种教学方法：1、谈话法以同等进行交谈的方式开展活动，可以形成一种宽松的学习氛围。活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和发展智力，同时，培育语言表达实力和较好的语言习惯。2、操作体验法它是幼儿获得学问的基本方法，是指幼儿亲自操作，亲身体验，在与环境、材料的相互作用过程中进行探究学习，活动的同时，又可以与同伴进行沟通合作、互补学习。此外，我还在各个不同的教学环节中穿插运用了赏识激励法、嬉戏法、多媒件演示与传统教学相结合等教学方法，让幼儿在轻松、开心的环境中学习，做到寓教于乐。在确定教学方法后，我还将对幼儿的学习方法加以引领指导，这就是本次说课的第三部分-学法指导本着以幼儿为主体的原则，在此次活动中，我将指导幼儿采纳如下几种方法进行学习：1、多种感官参加法纲要中明确指出：幼儿要能用多种感官动手动脑，探究问题，用适当的方式，表达沟通探究的过程和结果。因此，我在活动中引导幼儿眼看、耳听、脑想，学一学、说一说、做一做等多种方式来获得学问体验。2、体验法心理学家指出，凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。在此次活动中我就采纳了仿照嬉戏体验法，以嬉戏贯穿整个活动，让孩子们始终保持深厚的爱好去体验探究结果。最终进行的是以上这三个部分的综合运用阶段-即教学过程。在教学过程中，我采纳了环环相扣的组织形式，活动流程为：出示玩偶，激发爱好-针对问题，沟通探究-观看课件，积累阅历-结合图片，单一仿照-结合故事，连贯表演-共享欢乐，共同提高。1、出示玩偶，激发爱好-爱好是最好的老师，活动起先，出示蝴蝶玩偶，并以它的身份作自我介绍：小挚友们好，我是欢乐的蝴蝶，你们觉得我美丽吗？你们情愿跟我做挚友吗？2、针对问题，沟通探究-老师提问小挚友，你们知道美丽的蝴蝶小时候是什么样子的吗？。此时，幼儿结合已有阅历进行分组探讨，得出初步探究结果。3、观看课件，积累阅历-幼儿通过观看课件，更形象直观的了解了蝴蝶的生长改变过程，丰富学问阅历。4、结合图片，单一仿照-幼儿视察教学图片，在对探究结果进行巩固复习的同时，以嬉戏的形式运用肢体语言对蝴蝶成长的单一过程进行想象仿照。5、结合故事，连贯表演-为幼儿供应与同伴沟通合作的平台，让他们整合之前的单一动作，依据故事情节大胆运用肢体语文进行连贯表演，从而进一步巩固蝴蝶从卵-毛毛虫-蛹-蝴蝶的蜕变过程，感受大自然的奇妙。说课稿 篇7各位老师，以及同学们：大家好！今日我为大家上的一课是追寻李白。本单元题目为“追寻李白”，意在使学生通过本单元的学习，比较系统地了解被誉为“诗仙”的我国唐代闻名诗人李白的人生经验和诗歌作品，了解影响我国乃至世界的李白文化的相关信息，并开展有关李白的文化活动。所谓“追寻”体现了主动探究的意识，也反应出本单元教材是根据肯定的线索来整体谋划的。本单元教材不同于一般教材，打破了以“单元”为整体、以“课”为单位的呈现方式，整个单元是一个综合性的系列学习活动，是一个线索清楚的整体，它的线索有二:一是学生学习的认知过程，以诗为主了解李白的人生经验。二是关于李白的介绍，从生平到思想，从已知到未知，从国内到世界，从教材的被动学习到主动探究与拓展。本节课就是从李白的游历生涯入手，综合学习、了解、走近李白。1、学问目标:多层次地朗读、吟诵早发白帝城独坐敬亭山夜宿山寺访戴天山道士不遇四首古诗，了解李白游历祖国山川大河的经验。2、实力目标:教会学生如何赏析古诗，借以提高学生观赏和运用语言文字的实力。学生通过自主探究学习，相互协作，知道李白的生平，李白的诗文。培育他们收集、处理和沟通信息的实力，发展学生的综合学习实力。3、情感目标:通过本课的导入学习，起先追寻“诗仙”李白的旅程，激发学生学习爱好和主动探究学习的意识。重点:在学习古诗时，自读自悟，学会赏析诗歌，体会四首古诗的内在联系。难点:充溢关于李白游历祖国山川大河的经验，体会游历在李白诗歌中的重要地位。老师制作多媒体课件，师生共同查找相关资料。第一课时一、创设情境，走近李白(创设情境，课件协助展示)我国古代有这样一位大诗人，他酷爱祖国大好河山，寄情于山水，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”。“小时不识月，呼作白玉盘”让我们看到他儿时的天真烂漫”;“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”让我们看到他对友情的珍视;“举头望明月，低头思家乡。”让我们看到他思念故土之情。这位诗人是谁?他就是我们唐代宏大的浪漫主义诗人-李白。导入:对于一代诗仙李白，或许你觉得并不生疏，能说说你印象中的李白吗?(学生谈对李白的了解与相识。随学生发言，课件幻灯片3展示关于李白的图片及资料。)师:同学们对李白的相识还是有些模糊，有些零散，现在，就让我们再去追寻诗仙李白的踪迹，更多地了解他，更好地亲近他(板书课题:追寻李白):本环节以创设情境导入新课，从学生似曾相识的李白诗句入手，从学生关于诗人李白的已有积累切入，引导学生起先本单元的学习，拉近学生与李白的距离，并利用多种媒体手段，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能干脆促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生剧烈的学习愿望，搭起入境桥梁，入“境”入“情”，走进文本。二、多维突破，释疑解难1、介绍李白的游历生涯。“一生好入名山游”的李白，20岁时游历了巴蜀的名山胜水，25岁起先在各地长期漫游。从他流传下来的诗篇中我们可以看到李白巡游的踪迹，(出示幻灯片5，展示李白的多首游历诗歌。)2、他踪迹遍及了山东、山西、河南、河北、湖南、江苏、浙江、安徽等地。(出示幻灯片4，展示李白踪迹图):古诗文与学生在时间上就相隔很远，因此这里让学生通过这些诗作了解李白游历的经验，拆除了隔断千里的心理防线，才能让学生走近古诗文，学好古诗文。3、赏析早发白帝城(1)、师介绍古诗背景:在唐肃宗乾元二年(759)，李白他为了报效国家，做了唐朝皇帝的一个儿子“永王”李陵的参谋，后来被朝廷给他下了政治结论是谋反，因而获罪被贬到荒无人烟的夜郎城。一路上，他的心里哀痛极了，他走呀走呀，途中沿地势险要，江水湍急的三峡逆流而上。经过一年零三个月的长途跋涉，当小船渐渐的，渐渐地行驶到白帝城时，突然他接到了接到了皇帝平反的圣旨，“他无罪了，可以获得自由了”，欣喜若狂的他确定顺水行舟，返回江陵城(湖北省江陵县)，途中便写下了一首世人传诵的古诗早发白帝城。(2)、(出示本诗)指名朗读。(3)、大家都能做到熟读成诵，但是是不是都做到了会鉴赏?师:(边讲边板书:情感)诗歌鉴赏一个核心问题就是要理解诗的情感，体会它的情趣。假如你不知道这首诗详细是怎样的情感，就谈不上对诗的鉴赏。那么李白的这首早发白帝城你体会到了他当时是一种怎样的情感呢?(诗中剧烈地表现出作者急迫、兴奋的心情。)万重山一过，轻舟进入坦途，诗人历尽艰险，重履康庄的快感。这既是写景，又是写人，更是人生阅历的总结啊!希望大家带着体会再来读诗。4、赏析独坐敬亭山(1)、出示本诗，讲解:这首五绝作于天宝十二载(753)，李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。长期飘泊生活，使李白饱尝了人间辛酸味道，看透了世态炎凉，从而加深了对现实的不满，增加了孤寂之感.鉴赏本诗，可从意境的角度去体悟，(板书:意境)你能描述诗中体现了怎样的意境吗?(2)、诵读赏析，进入诗的意境。(此诗写独坐敬亭山时的情趣，正是诗人带着明珠暗投而产生的孤独与孤独的感情，到大自然怀抱中寻求劝慰的生活写照。诗人愈是写山的“有情”，愈是表现出人的“无情”;而他那横遭冷遇，孤独凄凉的境况，也就在这静谧的场面中透露出来了。)5、赏析夜宿山寺(1)、出示本诗，你觉得这首诗从哪个角度来赏析合适?(板书:修辞)(李白写诗的时候最擅长联想，所以同学们读他的诗的时候，也要和他一起绽开联想。)(2)、感受诗句中夸张的修辞与联想的手法。6、总结赏析方法(课件出示:“学会赏析”赏析的角度可以选取:字词品尝，诗意解析，画面观赏，修辞辨识，情感体会，意境领悟):要鉴赏诗歌，就应当精确地把握作者的思想感情。而要想精确地把握作者的思想感情，就必需要知人论世，了解相关的时代背景，把握诗歌的意象，以人为本，细致品尝诗人的情感了解作者生活的那个特定时代，特定环境，把握作者作诗时的特别心情去读诗、去感悟。因此，教会学生如何赏析古诗，在五年级这个年龄段很有必要，不同的赏析方法可以让学生有的放矢，借以提高学生观赏和运用语言文字的实力。另外，在赏析中指导朗读，让学生留意重音、速度、韵味，边读边思索诗意，充分发挥形象思维实力，在头脑中再现诗中所描绘的情景，揣摩作者渗透在字里行间的思想感情，这样，学生调动主观情感，仔细读诗，专心品诗，不再局限于诗本身的思想和内容，起先找寻诗的新的生命。这已是一种高品位的阅读。7、品读访戴天山道士不遇。(课件出示这首古诗，在品读过程中，握住关键语句、重点字词，通过多媒体再现在学生眼前，帮助学生深化剖析、找到切入全诗的关键点。)第一层次:读准字音，读懂词义。让学生自读古诗，再指读古诗，要求达到第一层次的目标。其次层次:选择适合的赏析角度，学习本诗。请学生从不同的角度来赏析本诗，再带着自己的理解来读诗句。(老师重点引导学生驾驭个别难理解的词句。)(板书:景物)第三层次:心随文动，读出意蕴。在理解全诗的内容后，请同学品尝其中的景与情，带着情感再来读诗，读出诗的意蕴。:新标准指出:“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到情感的熏陶。”三个层次的读，使学生在诵读中体会和品尝到这首古诗所描写的景与情，从而激发了学生美的情感，增加学生美的感受，发展学生的朗读实力和培育学生的审美实力。而课件的运用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深化剖析、找到切入全诗的关键点，进而精确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在观赏的过程中，不仅领会到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。三、感性共鸣，激发情感师:读了这些诗句，假如让你用词句来形容李白，你会怎样说?(潇洒、豁达、开朗、自信是一位气质豪放、才华横溢的天才诗人。)李白是我国宏大的浪漫主义诗人。他的诗想象丰富，夸张奇妙，绘景抒情，挥洒自如。(课件出示:笔落惊风雨，诗成泣鬼神。)点明:这句诗句选自杜甫的诗作，是人们对李白诗歌成就的最高评价，接下来的课程中，我们会接着追寻着李白的踪迹，去相识他广交挚友的坦诚率真，去相识他关切国家，关切民众的博大胸怀，去相识他饮酒赋诗，尽情快乐的豪情:“余音绕梁，三日不绝”是好的音乐带给人的感觉。讲课也能讲出这种味道。在课的尾声再掀起一个高潮，让学生在精彩纷呈之中回味无穷。四、供应空间，激励创新向学生举荐两本课外读物(主要针对吃不饱的学生)以对李白的了解更加深刻、全面。 李太白传(学者所著，要读得有耐性) 李白(长篇小说，较浅显易明)媒体设计思路本课教学中，我多次运用多媒体课件展示，给学生多种感官刺激，激起学生对所学诗文的“兴奋点”，达到“课亦始，趣亦生;课进行，趣渐浓;课结束，趣犹存”的境界，切实激发起学生学习古诗的爱好。教学中我先以幻灯片的形式出示李白的多句诗句作为引子，让学生谈谈自己印象中的李白，打开学生的话匣子。然后展示出李白的头像及其介绍，把静态枯燥的材料融入到画面之中，使其能干脆促进学生的视觉、听觉、感觉，使学生产生剧烈的学习愿望，搭起入境桥梁。引学生入“境”入“情”，走进文本，从幻灯片中进一步了解李白其人。其次环节中出示我细心制作的李白游历图，让学生直观地看到李白的踪迹几乎遍布半个中国。紧接着出示一系列李白游历中的古诗诗句，让学生以读来走近古诗，读出韵味，初步感受古诗文韵味的魅力。而下面恰当地运用电教手段，出示赏析方法，则旨在有效地引领学生学会如何赏析诗句。教学古诗时课件的运用牢牢把握住了诗中的一些关键语句、重点字词，形象、生动地再现在学生眼前，帮助学生深化剖析、找到切入全诗的关键点，进而精确把握古诗的诗韵、内涵，以达到事半功倍的良好效果。本诗字斟句酌，用词精妙绝伦，是理解该诗的诗眼、诗魂。学生在观赏的过程中，不仅领会到诗中所表达的意蕴和意境，而且还领悟到诗中语言文字运用之妙。而在教学古诗其间穿插多媒体动画演示，指导学生视察画面，启发想象，在此基础上对学生进行朗读训练，使他们越读越觉的心旷神怡，不由自主的进入了“相看两不厌，只有敬亭山”的诗境。总之，在古诗教学中合理运用电教手段，不仅能让学生学得爱好盎然，学得扎实有效，更能使学生多方面的实力得到训练和提高。说课稿 篇8敬重的各位评委老师，敬爱的同学们，大家好！今日我说课的文章是人教版语文八年级上册第三单元第四篇课文黄传惕的故宫博物院。下面我将从教材分析、教法设计、学法指导、教学过程、板书设计五个方面说一说我对本课的教学支配。一、教材分析（一） 教材地位故宫博物院是人教版语文八年级上册第三单元的一篇课文。本单元的学习重点是让学生驾驭说明文的基本学问，理清说明依次，体会说明文精确、周密的语言。而本课是这一单元中唯一一篇以空间依次进行说明的文章。（二） 教学内容故宫博物院根据空间依次，抓住中轴线，由南向北。从天安门动身，细观太和殿，略看后三宫；进入御花园，最终登临景山公园俯视故宫全貌，根据故宫的建筑依次作者详略得当介绍了故宫的主要建筑及其布局和功用。从不同方面印证故宫建筑群“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点，高度赞扬了我国古代建筑艺术的精致和劳动人民的才智。（三） 学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们空间概念还不是很强，而且刚刚接触说明文，所以激发学生的学习爱好至关重要。并且，还有一些学生没有亲眼见过故宫，只有凭借直观的画面，才能让学生形成肯定的感性相识，明确说明文的空间依次特点。（四） 教学目标语文课程标准中指出：要重视学生思维实力的培育,要重视学问之间、实力之间和情感之间的联系。依据新课改的精神，我设定本课的教学目标为：1、 “学问目标”：让学生整体感知课文内容，了解故宫的建筑布局及特点。2、 “实力目标”：学习根据空间依次说明困难事物的写作思路。3、 “情感目标”：让学生通过领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加他们的民族骄傲感，激发他们进一步发扬民族的创建精神。（五） 教学重点、难点依据课文特点和学生状况，我设定本课的教学重、难点分别是：重点：（1）了解故宫博物院全貌，能够整体把握文意，理清文章的说明依次及找准作者的立足点；（2）相识并学习方位词语的精确运用。（3）以太和殿为例，体会本文重点突出、详略得当的写作特色。难点：（1）学会根据空间依次来说明困难事物的写作思路；（2）领会故宫博物院的雄伟艺术魅力，增加学生的民族骄傲感。二、教法设计一个志向的教学课堂应以学生为主体，让学生在主动的思维和情感活动中理解、体验、感悟和思索。因此在故宫博物院的教学中老师采纳情景导入教学，激发学生爱好，通过问题引导，指导归纳，让学生深化课文学习，实现对课文的理解和驾驭。（情景教学法、问题引导法、指导归纳法）三、学法指导作为一名优秀的语文老师，教会学生的不仅仅是学问 ，更重要的是要教会学生学习方法，教他们怎么学。这也正如叶圣陶先生所说：“凡为教者必期于达到不须教。”因此，通过本课的学习，要让学生理解运用以下学法：自主学习法、诵读品尝法、合作探究法。四、教学过程这篇课文的教学过程分为四个环节：（一）激趣引题，导入新课；（二）初读课文，整体感知；（三）精读文章，感悟探究；（四）拓展延长，自主创新（一）激趣引题，导入新课为了激发学生的学习爱好，老师首先采纳情景导入教学法。首先，我会采纳这样一个导入语：同学们，一提起北京，大家就会想到什么？（学生可能会回到道：鸟巢、长城、故宫、圆明园等等）是的，北京是一座有着悠久历史文化的古城，其中长城、故宫、天坛、颐和园已被联合国教科文组织列为世界文化遗产。今日，就让我们走进红墙黄瓦的雄伟宫殿，去领会我国古代宫殿建筑的风采。首先请同学们看一段视频。（插入视频）通过播放视频，让学生对故宫的整体概貌有一个视角上的把握，从解说员对故宫一些数字的介绍，让学生对故宫有一个规模宏大的印象。从而激发学生爱好，引导学生尽快进入文章内容。（二）初读课文，整体感知对课文的整体感知，最干脆的方法就是让学生对课文进行反复诵读品尝，因此，在这一环节，老师首先向学生提出两个问题，让他们带着问题去自由朗读课文。1、故宫有什么特征？2、作者采纳了怎样的依次进行描写的？学生读完课文后，老师运用多媒体向学生展示一幅故宫平面图，让学生依据刚才读到的课文内容，在老师的引导下，指出文中所写的故宫个地方的位置，同时，老师出示相关各殿图片，例如：太和殿、乾清宫、坤宁宫等。学生填图的过程是为了让他们明确作者采纳空间依次进行描写的写作思路，采纳这样一种直观的方式，让学生对故宫博物院“规模宏大，建筑精致，布局统一”的特点有一个整体的相识。（板书：规模宏大，建筑精致，布局统一）（三）精读文章，感悟探究初读课文之后，为了让学生对文章的重点内容即描写太和殿和养心殿的部分有更进一步的理解和驾驭，进入下一个环节：精读文章，感悟探究。首先，让男生齐读课文的5-8自然段重点介绍太和殿这部分。（板书：太和殿）之后老师提出问题，让学生举手回答。第一组问题：5-8自然段各段说明的重点是什么？每段主要抓住了什么特点来介绍的？找出表现这些特点的主要词语。通过学生的回答，老师在学生回答的基础上，让他们明确：例如：第5段：重点写故宫的外观特征，抓住了色调的特点。如：湛蓝、金黄色、朱漆门等等。其次组问题：太和殿是故宫建筑的中心，从对太和殿的介绍中你能看出故宫建筑设计的主要特色吗？说一说这部分采纳了怎样的说明依次？通过学生的不同回答，老师进行归纳总结：太和殿是故宫建筑的中心，最全面、最突出地体现了故宫的特征，即到处反映出以皇帝为中心、皇权至上的建筑设计特点。所以建殿于中轴线上；因皇帝自诩为真龙天子，因而到处饰以龙形。这部分采纳了从外向内的说明依次，从殿外写到殿内；写殿内设置又根据方位依次写：正中、上面、背后、两旁、殿顶等等。在这里，提示学生留意方位词语及其在表意上的精确性。接下来，让女生齐读课文的17-18自然段，重点介绍养心殿的部分。 （板书：养心殿）之后，提出三个问题：