2021年课题结题报告 课题结题报告

2021年课题结题报告 课题结题报告课题结题报告范文（一）:幼儿园民间游戏课题研究一. 问题的提出美育教育应从娃娃抓起.当前，将美育教育提升到改善全民素质，培养跨世纪人 才的高度，是教育观念上的一个新的发展和追求.美育作为陶冶情操.提高境界.开 启心智.激发创造力和想象力的一种潜在力量，对于全面提高民族的文化素质，个 性是对幼儿的健康成长，有着重要的作用.传统音乐一般是指世代相传，具有民族特色的本土音乐.民族音乐,它源于生活， 与幼儿的生活经验密切相关，并且有着丰富多彩.令人喜闻乐见的形式，有着适合 幼儿年龄特点，易于理解的资料.开发并利用乡土音乐资源中有鲜明民族特色，资 料健康向上的精品对幼儿进行熏陶教育，能够激发幼儿爱家乡.爱祖国的情感.永 春地处闽南中部，有着浓郁的民族文化氛围，各种传统民间音乐丰富,如:鼓队舞. 高甲戏.南音.木偶戏.布袋戏.山歌等.然而，当前幼儿园对具有乡土特色音乐资源 的利用较为贫乏，缺乏对周围生活与地方本土音乐文化的挖掘.传承与创造，以至 许多富有乡土特色的音乐渐渐失去流传因此,我们试图透过以开发利用乡土音乐 资源为主线，对弘扬民族文化，萌发幼儿爱国意识，完成幼儿园教育指导纲要中 提出的充分利用社会资源,引导幼儿实践感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡 的变化和发展，激发幼儿爱家乡.爱祖国的情感的教育目标有不可忽视的重要好 处.选取贴近幼儿生活的艺术教育资料,开展有家乡.民间特色的艺术活动，即是有 可能的又是现实的.而且透过本课题的研究，我们还注重构成园本化音乐课程.二. 理论依据建构理论.多元智能理论.布鲁纳提倡使用发现学习法.陈鹤琴的生活即教育理论.幼儿园指导纲要中有关艺术领域的精神.三. 研究目标.资料:1. 挖掘.整理和研究适合学前教育的音乐教育资料.2. 探索民间音乐在幼儿园教育中的实践途径和方法.3. 在实践研究的基础上构成有效.操作性强的园本化音乐教材.四. 研究方法文献法.调查法.行动研究法.五. 研究步骤:(一)准备阶段(_-.1-_-.3)1. 课题组成员认真学习曹冰洁.李晋媛音乐教育理论，转变教育教学观念，树立正 确的教育观.幼儿观.2. 制定课题计划，确定研究小组成员并进行分工.3. 研究小组成员搜集材料并进行研讨.4. 课题组成员共同制定前测的测量指标.(二)具体实施阶段(_-.4 _-.5)1. 对实验班进行前测.2. 进一步收集有关本地区民间音乐的教育资料，学习许卓娅的音乐教育理论.3. 制定教育目标，根据目标选取活动资料，让幼儿在活动中初步了解并感受本地 区的民间音乐.4. 探索如何在音乐活动中对幼儿进行有效教育的手段与方法.5. 针对幼儿水平设计记录表并进行跟踪记录.6. 能大胆运用各种表现形式来表达出自己的情感体验.7. 请高甲戏团.木偶剧团的演员来园表演.8.建立学园小戏团.木偶团.(二)总结阶段(_.5-6)1. 整理成果资料，分析相关数据.2. 参加撰写课题报告，课题组研究成果交流.3. 汇编成果集（反思记录.活动设计.民间音乐教材.主题活动方案.自编儿歌等）.课题结题报告范文（二）:历史遗存的现状和保护措施的研究的结题报告一. 指导思想寻访常州历史，感受古城礼貌社会实践活动是透过学生对常州历史与人文的探 寻与了解，感受传统文化魅力，激发青少年热爱家乡.建设家乡的激情，构成保护传 统文化.弘扬民族精神的意识,为构建和谐常州献策出力.二. 课题的提出常州地处太湖流域，经济富庶，文化昌盛，教育发达，人文荟萃，是个有着悠久历史 的江南文化古城.25年灿烂的历史文化给常州留下了众多的名胜古迹，春秋时期 的淹城遗址，南朝文笔塔，隋代京杭大运河，唐代天宁寺，北宋苏东坡舣舟亭.茅山 道观，现代的天目湖旅游度假区.中华恐龙园等，它们交相辉映，使古城常州焕发出 迷人的风采.地因人胜，域以文名.常州名胜的特色是与常州人文精神的特色一脉相乘的.季札 分封延陵后的25多年历史中，常州凭借优越的地理区位，多次抓住历史上经济文 化中心南移的机遇，以自己特有的文化底蕴，经过碰撞.浸润.涵容.交流，不断得到 新的发展和升华，曾使常州区域文化几度辉煌，独树一帜，名震全国，领导潮流，影 响后代，并构成了具有深厚历史文化积淀的善吸纳.务实效.争一流.重信诺的常 州人文精神.常州历史上名士雄才辈出，且都胸罗大境界.心纳大智慧.高洁如天， 厚博如地.赖人文传乘之功，常州的名胜古今辉映，蔚然而成大观.三. 活动主题了解家乡历史，热爱家乡.发展家乡.四. 活动目的1. 常州是著名的历史文化名城，作为生长在这块得天独厚而又秀丽富饶的土地上 的常州学生更就应去了解一下古老龙城沉淀了几千年的文化遗风，更就应多了解 一下常州的亭台楼阁.山水泉石.花木禽鱼.小桥古巷 这也是热爱家乡的表现，是 中学生的一项基本素质.尽管学生对常州名胜有了初步的了解,但还缺乏深度.广 度，所以往往会以偏盖全,难以构成全面.系统化的知识体系.作为孟河镇学生更应 了解家乡古镇万绥镇，让更多的常州人和关注常州的人，来追寻常州非同寻常的 历史文化齐梁文化.2. 透过实践活动对学生进行观察.访问.调查研究.分析评价.资料收集等综合实 践潜力的培养，使学生养成主动探索.自主创新的良好习惯.3. 教师注意引导学生学会分析问题.探索研究的方法，启发学生对常州大好的景 色作进一步的开发，树立学生自主探索的意识，进行热爱家乡.发展家乡的思想教 育.4. 培养学生小组合作的精神,学会互相帮忙.互相学习.团结合作.共同进步，明白 小组合作的重要作用.5. 培养筛选局部和整体信息的潜力和独立阅读潜力，透过自主学习和协作学习培 养获取网络信息，整理和加工网络信息的潜力.五. 参加对象高二(6 )部分学生六. 调查报告(一) 孟河古镇历史遗存的现状孟河位于常州西北30公里处，由小河与孟河合并而成的建制镇.孟河因唐代常州 刺史孟简开凿通江运河而得名，又因明代嘉靖年间筑城抗倭俗称孟城.镇区内著名 的小黄山，延绵数公里，山上曾有九龙禅寺.棋檀禅院等古迹,是常州市北部不可多 得的风景和人文资源.镇域内有文物点84处，古遗址处，孟河老街尚存3多米，多 为清代和民国建筑，其中，东亚饭店.衙署官邸图公所.顺来园茶馆.益泰酱园基本 完好,持续了比较完整的街区风貌.个性是孟河医派马培之.马伯藩.费伯雄.巢崇 山，著名画家马万里等名人的故居幸存，费伯雄故居已经修复,丁甘仁的故居正在 修复之中,是难得的众多名人集聚之地.万绥距离孟河3公里,原为乡级建制，现为 孟河下属的村.万绥素有兰陵古县.齐梁故里之称，尚存古迹较多，东岳庙.渡善 桥.罗妃桥.北街.志公井.古银杏.古戏楼以及齐梁萧氏皇帝的家庙等遗迹历历可 数.目前，孟河（万绥）古镇的整体保护规划正在制定之中，规划突出了齐梁文化.中 医文化.宗教文化.军事文化.民俗文化.农耕文化等要素，并得到海内外萧氏宗亲 的支持，部分文物开始修复.孟河镇现有万绥古戏楼和孟河四大名医派民居建筑群等省.市级文物保护单位 处.其中市级文物保护单位有东岳庙大殿.永安桥.费伯雄故居等.东岳庙大殿始建 于唐贞观年间，宋.元.明.清历代屡加扩建和修缮，它庄严雄伟，是长江沿岸72座东 岳庙中最大一座.永安桥是明朝建立的麻石桥.建于清咸丰年间费伯雄故居，原有 东西两纵列，各有4进,现仅存西纵列第3进3间费伯雄卧室.孟河四大名医都出身 于中医世家,他们相互学习，不断创新，以高超的医德和精湛的医术，从本乡本土开 始，把影响扩大到全国，把声誉带到海外.他们祖居建筑也是宝贵的历史文化财富. 除了丁甘仁故居已经倒塌正在修复外，其余三家四处故居保存较好,这些典型的清 朝民宅，足以体现那个时代的建筑风貌和他们的中医世家的生活.在全国第3次文物普查中，孟河镇已查证有 四文四遗（文脉.文化.文物.文保，遗 存.遗址.遗迹.遗产）97点处.其中有许多齐梁萧氏皇家遗迹遗址;如皇家码头.吉 祥寺.智宝寺.南寺里.花园里.罗妃桥.张陵桥.泰安陵.碗池等;有许多军事文化遗 存遗址，如古城墙.营田里.营盘墩.败田里.操场下.都司衙门.观音堂战役处.天花 庄突围战指挥部及日伪军驻孟河城防司令部.东亚客栈等.在千年古井中，尤以志公井和恽宅义井最为著名.志公井由南北朝时梁武帝 国师志公和尚开凿,_年来，久旱不枯，水患不溢.恽氏先人凿井供人饮水，在 八角形井圈上外有恽宅义井四字，内壁有深痕条,证明恽氏一族慈善济世的悠 久历史.孟河有古遗址处，古墓葬2处，古碑文块.古井口 .古桥座.古民居9处, 千年古银树株以及近现代重要史迹及代表性建筑7处，老街2处等点缀和映衬着 孟河历史文化古镇古朴与典雅.孟河镇还有很多百年以上的民居宅第和名人故居，如戏院路的著名画家马万里故 居，万绥南寺里是萧衍故居，当时占地480万平方米.因年代久远，只留下了东城天 子路.皇业寺.四桥八池等历史遗址.在这个区域内，有一座清朝时期的基层行政公 所建筑图公所.小河老街由北街.中街.南街3个部分，总长度5米，占地面积_3_ 平方米,较好地保存着江南清民水乡小镇的风貌;小河后街号是美国国家首位科 学院院士王国金故居.（二）孟河古镇历史遗存的保护和改善措施年成立了孟河历史文化研究会，开展了对历史四文四遗 的调查与研究工作，成 立了孟河镇四文四遗保护办公室，由镇政府主要负责人担任主任,镇有关职能部 门与文化站相关专业人士一齐，共同担负起对孟河古镇四文四遗的保护工作._ 年孟河镇政府制定公布了孟河古镇保护暂行办法及孟河古镇古街古村落规 划保护暂行办法的若干规定.中华萧氏总祠及周边地区详细规划.齐梁 文化山水孟河的齐梁历史文化规划得到了专家的科学论证和市政府的批准._年 又按照保护办法，请东南名牌大学和深圳市规划设计院对孟河历史文化古镇与自 然景观保护利用规划进行保护与利用资料的建设开发落实详细性规划.近年来， 按照暂行办法，对1多个文物点保护和修缮，对镇内个省市级文保单位立牌保护， 对全镇文物点建立了档案，加强落实各项保护措施.开展有法律依据的保护工程， 强化对孟河古镇古街古村落风貌的保护修复和开发利用，让孟河古镇这块历史文 化瑰宝焕发出新的生命与活力.（三）孟河古镇历史遗存保护存在的问题由于历史文化镇（村）长期没有列入保护范围，加上人们对古遗存保护的意识淡薄, 因此,在一轮又一轮的经济发展中，常州市许多具有历史价值的古遗存逐渐在现代 化浪潮中淹没，如果再不加重视，仅有的少量遗存可能在5-_年内也不复存在.我们 呼吁政府和有关方面务必加以重视，否则，造成的损失将无法挽回.目前存在的主 要问题为：1. 没有及时编制历史文化名镇名村的保护规划.长期以来,常州市有关部门比较 重视文物（点）和城市历史街区的保护，而忽视了农村历史文化村镇的保护;主管部 门也仅重视村镇的现代化改造和建设，缺乏对古遗存保护的规划指导.加上过去缺 乏对历史文化村镇保护的法律支撑，致使这一工作相对滞后.文物法颁布以来, 人大.政协虽然进行过一些调研，两会期间部分代表委员也提出过相关的提案和推 荐,但未有实质性的进展，历史文化镇（村）的保护一度游离于常州市城镇建设的规 划之外.2. 普遍缺乏历史文化村镇需要保护的意识.调查中我们发现，人们在村镇建设的 过程中普遍认为历史遗存的古街老镇是落后破败的象征，有碍地方形象.有的甚至 认为保护古村古镇影响当地的经济发展，因此，有许多地方领导不愿意向上申报历 史文化名镇名村.在建立卫生村镇和新农村建设过程中，许多领导还把历史老镇当 作改造的重点，石板街道统一浇成水泥路，木质门窗换上金属框，街后的河道有的 干脆填埋掉，改变了原有的历史风貌.3. 相当部分的历史文化村镇已经遭到破坏.常州市历史文化镇村的资源与苏州. 无锡.湖州等沿太湖地区相比，本来就显得数量少.规模小.知名度低，再加上缺少 统一的规划，仅存的又一再遭到破坏，进而使这一不可再生的资源显得更为短缺. 湖塘桥.雪堰桥.横山桥.戚墅堰.奔牛镇等地以前是常州市历史上的经济.文化重 镇,上世纪80年代时历史风貌保存的还比较完好，进入90年代才开始在核心区域 内进行改建，老街改成马路,弄堂转成新巷，百年古桥纷纷拆除，明清建筑转成水泥 楼房.孟河有些历史建筑包括古桥.古庙.古祠.古宅十分具有保存价值,有的已列为文 物保护单位，但由于缺乏修复的资金，正处于危在旦夕之中,有些富有特色的古宅 更是摇摇欲坠，孟河的马伯藩.巢崇山故居等都已成危房，仅杨桥一地在去年的特 大雪灾中就倒塌老宅数十间.（四）对保护利用孟河历史文化古镇古街的几点推荐孟河古镇古街古村落是江南水乡城镇体系的重要构成，也是常州市四文四遗最 重要的文化遗产之一.在申报国家级历史文化名镇，新型城镇化进程中，遵循规划 引领.应保尽保.区别对待三大原则，保护利用古镇古街古村落的文化遗产资源.确 立综合全面的保护战略;构成政府主导.联动推进.科学导向三大机制，落实保护开 发的实际行动;制定市场运作.产权置换.财政激励三大政策，强化保护利用的动力 与活力.1. 移建四座古桥.孟河在汉代开孟渎建桥座，（黄木桥.八字桥.卧龙桥.匡家木桥. 大树桥.马桥.丹风桥.迎鸿桥.孟河桥.渡善桥.阜通桥.石桥）；南北朝齐梁时期名 桥6座，（兰陵桥.金鸡桥.凤凰桥.罗妃桥.万岁桥.礼巷里桥）；唐朝与明朝以前小有 名气的桥梁有座，（懊恼桥.永安桥.郑塔里桥.七路桥.太子桥.万绥桥.太平桥.水 龙桥.水关桥.德胜桥.文武桥.通济桥.济善桥.吊桥等）；清朝建的名桥有5座，（万 善桥.宝善桥.东典桥.仇家桥.与三步二顶桥）等等.孟河镇的每座桥梁后面都有一 段十分动听的传说故事，发生与传承着一个个深刻的文脉内涵，这就是孟河千年传 说的名桥文化.有两座桥还原始原貌地保存完好.一是匡家木桥（城北.黄山.卧龙 三村交界处），它孤零零地横卧在废弃的老孟河上，完全能够移地保存.另一座永安 桥（郑塔村东北）是目前保存最完好的一座原汁原味的砂石桥,可原地保留,也可移 地保存.如果将永安桥西移至万绥东岳庙前，那它的身份将百倍增长.另外兰陵桥遗址在东岳庙前，北宋时改名千秋桥，即千秋万岁之意.罗妃桥，为 梁王萧衍爱妃罗氏饮食起居必经之桥,兰陵桥.金鸡桥.凤凰桥.罗妃桥，这四座桥 齐梁古桥的冠名是高贵而有诗意的，（选址修复或重建兰陵桥.罗妃桥）.在齐梁故 里的景点开发中占有重要位置，而且很贴合游客的追忆心里.2. 开发城北古街.全镇尚有古街有两条:一是万绥东岳庙门前的_0米古街，能够结 合齐梁故里统一规划开发，因为它有必须的宽度，修建一条进古街的牌楼.另外 街南头可砌牌楼,与即将扩建的东岳庙.修建的齐梁广场和萧氏宗祠构成齐 梁故里 旅游的主骨架.另一条是城北明清古街,始建于明嘉靖33年,发展到民国初 年已占地44_0平方米，全长565米.现存明代建筑_4间.清代建筑334间.民初建筑 63间.城北古街仍很狭窄，为连续性封闭式古建筑群;前街.后街有8个相通弄堂连 接,每个弄堂都装有索门和栅门，每到夜晚索门.栅门全部关掉，起到防御和防盗作 用.街道路面狭窄,用青石板铺设，路下阴沟相通.街东西两面民用码头，直对弄堂 口，居民用水十分方便.它以前是明清孟河区域经济中心，那里生产丝绸产品孟河 绉曾在光绪26年和民国4年两次荣获巴拿马金奖.（常州市志）城北古街原貌未变, 政策好优利开发,完全能够恢复明清文化一条古街的原貌.3. 修复名医故居;孟河名医的杰出代表马培之（马文植），声誉与费伯雄并驾齐驱, 他的故居位于孟河戏院路中段,除门面略有破坏外，内部庭院.厅堂等古建保存尚 好,完全能够开发.马培之故居的修复，与费伯雄故居相映成辉，就有看点，与卖 点.开发马培之故居的费用不超过费伯雄故居的三分之一.丁甘仁故居已在年 月正式举行了开工修复仪式.巢渭芳故居现正在拟定修复计划，明年年底孟河医派 四大医家的故居都将得到修复，向全社会公开供人参观.4. 新建一条古马路.古兰陵路，从万绥到孟城这段路，我们将称作古兰陵路，只 要重点绿化即可.让这条古马路古木参天，但要有深度，即绿化带宽度.使驾车人或 行人走在这条古马路上,心旷神怡，自豪而神秘.路面必须要青石条板铺设，路肩要 美化，重新配置古色古香路灯，结合万绥村新农村建设再加宽.美化，直达新镇区， 映衬着孟河历史文化古镇的古朴与典雅.5. 建设小黄山古名胜.小黄山因它屹立在长江边，原历史上的小黄山是闻名遐迩 的旅游胜地，因其寺庙多而雄伟，山不高而险又奇，有仙人洞，有石鳖石鳌，有孟良 试刀石等.每逢清明节，小黄山的游人与自然融合不逊于 清明上河图.原原始风 貌之毁，事在人为，不破不立.只要将小黄山绿化植皮竹海竹林先搞好，绿树成荫让 云雾缭绕的美景与新鲜的空气先回到小黄山上，再恢复些历史上有名的景点，略加 一些必要的古建古刹，我看，新的小黄山旅游胜境离我们也不会太远.新建一条齐 梁古道，即孟河新338省道通小黄山的路，不用多花钱，建风景古带（仿宁常路），只 要花木成带即可，这样，就将汤友常艺术文化馆.十大文化馆.齐梁公园（市民公 园）.文体活动中心.万绥 齐梁故里 二十景点与孟河 中医文化（四大名医故居）. 再和城北565米明清文化一条古街结合起来，就将构成孟河旅游一条线的框架了.6. 恢复万绥古地名命名.民政部门牵头对孟河地区涉及齐梁故里.齐梁文化.小黄 山景区.孟河医派.近现代名人的古地名.古街道与古景观名称进行整合重新恢复 古名称的命名;在申报国家级历史文化名镇中，对万绥的地名要恢复为万岁加快 对孟河区域内二十景点古名称的命名等.要使孟河镇成为常州首个历史文化名镇和用心打造孟河旅游文化品牌的产业, 还需上级政府及有关部门的高度重视.孟河镇进一步提出了加快修复齐梁故里的 计划，并得到萧氏家族的认可后.所有这些工作，为我们今后开发和利用孟河历史 文化资源奠定了坚实的基础.在加快新型城镇化进程中，透过孟河镇申报历史文化 名镇和保护孟河镇古镇风貌.城北明清文化古街的利用工作,能够促进北部新城开 发新旅游文化，加快构成旅游经济新产业链，为乡镇区域经济再发展作出新贡献. 我相信，年孟河镇必须能申报为常州市第一个国家级历史文化名镇，孟河镇古镇 风貌.城北明清文化古街必须能得到很好的保护和利用.更好造福服务人民群众.课题结题报告范文（三）:厨房中的化学研究一. 研究背景如今工业发展很快，酒酿这一传统中国食品的制作过程渐渐转至工业化，而手工 制作酒酿的方法已经没有多少人了解，所以我们提出该研究课题，期望能更多的掌 握酒酿的制作方法和关于酒酿的知识.二. 研究目的我为本课题所定的目的为:1. 了解酒酿的常识，包括酒酿的来源.酒酿的别称.酒酿的发展等.2. 掌握酒酿的传统制法，能自己亲手做出酒酿.3. 学会分组研究，自己总结归纳，及时发现不足并进行改善，最后做出总结.三. 研究资料及方法本课题小组分成三小组进行研究:1. 【资料调查】：借助各类资料了解酒酿的来历和它的演变过程.明白社么是传统 好处上的酒酿，收集关于如何制作酒酿的过程,制作出一份做酒酿所需要的原材料 和制作过程，为问卷和实践小组服务.2. 【问卷调查】：设计一份问卷，其中应包括调查者是否吃过酒酿，是否喜欢吃酒 酿和对酒酿味道的评价，对酿的来历的了解，并且是否了解酒酿的制作过程.然后 完成这份调查，并且进行统计，得出结论.3. 【实践操作】：动手实践，在掌握如何制作酒酿后，尝试着自己收集材料,按照步 骤制作酒酿，完成制作后能明白自己的成品是否存在缺陷,并进行反复尝试和改 善.五. 研究过程研究分四个阶段进行，预计9周完成.第一阶段:针对【资料调查】开始收集资料，能够透过询问身边的老师同学或家长, 也可透过网络.电视节目.报纸及杂志来获取信息,最后以PPT的形式或以打印稿的 形式完成.预计2周完成第二阶段:针对【问卷调查】与【实践操作】，开始着手与问卷的制作和关于酒酿 的制作.预计2周完成第三阶段:针对【问卷调查】开始发放问卷，并且收集问卷；【实践操作】开始对 完成的酒酿进行评价与改善.预计3周完成第四阶段:针对【问卷调查】与【实践操作】得出的结论进行总结与归纳，做出最 后的小结,最后以打印稿的形式完成.预计2周完成六. 研究成果首先我们课题【资料调查】小组开始着手寻找资料，并找到了酒酿历史悠久，它源 于汉,盛于清，是蒸熟的糯米拌上酒酵，发酵成的一种甜米酒,而且在各地都有不同 的别称醪糟.甜酒.甜米酒.糯米酒.江米酒.酒糟等，还懂得了酒酿甘辛温，含糖.有 机酸.维生素B1.B2等,可益气.生津.活血.散结.消肿等酒酿带来的好处.在了解了酒酿的知识后，【问卷调查】与【实践操作】小组开始分别制作问卷和 制作酒酿.在问卷中我们提出了关于酒酿历史.是否喜欢吃酒酿.是否了解酒酿的 益处和如何制作酒酿等问题.在完成调查后，发现同学们广泛听说过酒酿,且大部 分同学都喜欢吃酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后， 同学们普遍对酒酿有了更深刻的了解.与此同时，【实践操作】小组已经开始着手制作酒酿，在老师的指导下，同学们都 掌握了制作酒酿的步骤.经过了几周的努力，同学们都各自有了收获，并且酒酿也 有了成品.图附：之后，在指导老师进一步的指导下,制作的酒酿有待改善，有的糯米比较硬.有的 味道较淡，在进一步的改善下完成了更好的作品.最后，在总结了各小组的资料后，完成了一封关于酒酿的PPT附:七. 关于本课题研究存在问题的反思在本次课题研究中，【实践操作】小组在制作过程中问题较多，例如水温.酒酵的 用量.放置时间等，但在老师的教导下，问题一一解决了，并获得了很好的成效.【问 卷调查】小组在完成调查后,发现同学们广泛听说过酒酿，且大部分同学都喜欢吃 酒酿，但在酒酿的历史与制作方法方面却很生疏，在完成问卷后，同学们普遍对酒 酿有了更深刻的了解.透过这次课题研究提高了我们的综合素质，也拓宽了我们的 知识面，更重要的是真正学会了一项本领,我们坚信我们选取是正确的，我们的研 究是有价值.有好处的.以上是我们对于课题研究的阶段总结,存在着许多不足之处，这也正是我们在今 后需要改善的地方，总体来说本次研究型课程取得了成功.课题结题报告范文（四）:省级课题结题报告一.课题研究的好处.目的（一）研究的价值和好处1.研究的价值校本教研，就是为了改善校园的教育教学，提高校园的教育教学质量，从校园的实 际出发，依托校园自身的资源优势和特色进行的教育教学研究.校本教研是基于校 级教研活动的制度化规范，其基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题 开展研究.校园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，促进师生共同发展是 教学研究的直接目的.校本教研是为了满足校园和教师可持续发展的需要，是以校园为基本单位，着眼 于校园的整体规划和发展，以校园实情为出发点，以具体实践为落脚点，在上级教 研部门的直接指导下，由校长.教师.学生共同参与的，旨在提高课堂教学质量，提 高教师的业务水平.科研潜力，促进师生共同发展而开展的教学研究.它着重强调 理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结.理论的提升. 规律的探索和教师的专业发展,是保证新课程改革试验向纵深发展的新的推进策 略.校本教研的基本特征是以校为本，强调围绕校园自身遇到的问题开展研究，校 园是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，就应突出以校为本.以教师为 本.以学生为本 和 以解决具体问题为本 的原则.校本教研是 扎根研究，需要深深地植根于教师的现实需求.现有的生存状态和 面临的各种问题之中，实现教育理论与教育实践的双向建构，从而来追寻教育的理 想为了人的发展.研究教师的生命成长是校本教研的核心所在.校本教研 是将 教学研究的重心下移到校园，以教师为研究主体，以教师所应对的具体问题为对象 进行的研究活动.进入_世纪以来，校本 思潮呼唤着教育理论工作者.研究者关注 教研.走向校本，以为了校园，在校园中，基于校园为特征的校本培训.校本管理. 校本课程等校本活动成为研究与实践的新领域.校本教研不仅仅是一种观念.研 究方法和实践活动，更是一种 唤醒.体验，是一种 视界融合 和 对话文化 是 以校园为主体进行的，融学习.工作和科研于一体的校园性教师教学研究活动.本课题就是透过对校园有效开展校本教研活动的研究，进一步丰富校本教研的经 验总结，为校园有效开展教学研究，提高校本培训水平带给必须的借鉴.2.本课题的研究具有重要的理论和实践好处从理论好处上看，透过这项研究工作的开展,解决校本培训与教师素质提升方面 存在的问题,提高教师对校本培训机制和教师素质提升的认识，强化终身学习意识. 自我发展意识和教育科研意识，探索有效促进教师素质提升的校本培训的途径.方 法与策略,从表层的物质.中层的制度.深层的观念三个层面入手，为教师创设浓厚 的学习研究氛围，开辟教师自主发展空间，带给与时俱进的学习与工作时间和资源, 构建学习型校园.从实践好处上看，透过自我反思.同伴互助.专业引领，充分发挥校园教师群众的 智慧，提高教研的质量和效益，实现教研资源共享，建立起校本培训长效机制，努力 探索出一条适合我校实际的教师自我发展.自我提升.自我创新.自我完善.自我超 越之路，实现校园发展与教师个人素质提升的双丰收.(1) 校本教研活动，是实施课程改革的需要.年1月，教育部在课程改革中明确了以校为本的教研.培训工作方向.在实施课 程改革的这天，探索校本教研实施的有效途径，既是新课程实践的需要，也是新课 程顺利开展的制度保障，新课程深入推进和广泛实验,对校园.教师提出了新的挑 战和要求.校本教学研究活动能使教师集中时间.集中经历研讨教学方法,探讨课 堂教学模式,总结教学经验.同时为广大教师带给了自我展示的平台，带给了相互 学习和借鉴的机会;校本培训也更能针对农村校园教师的实际状况，有的放矢，对 提高广大教师的学科素养更加有效.校本教研方式更加灵活,教师间的交流更加频 繁和快捷.引导广大教师用心地投身课堂教学改革，探究课堂教学方法，提高课堂 教学质量.(2) 校本教研活动是校园教育教学的现实需要校本教研活动的开展，是教师专业成长的必然需要.新课程的全面实施要求教师跳出无反思.习以为常的工作状态，教师不仅仅要钻 研教材，吃透教材,而且要创造性的使用教材;不仅仅要有效地组织教学，而且要研 究怎样让学生在课堂上主动探究.合作学习等，教师的职责不仅仅是传道.授业. 解惑.教师自身也需要得到专门的.持续不断地专业成长，在教学中要自觉地用研 究的目光从事教学工作.而这种研究工作仅仅依靠个人的力量是远远不够的，所以, 开展校本教研工作，不仅仅是鼓励教师个人的研究，还能够保证教师群体之间的相 互合作和共同研讨，以制度化的方式保证教师对教学的自主决策.反思和改善的权 利.校本教研活动，是提高校园教学质量的现实需要.因为，我们发现目前我们校园 的课堂教学现状不容乐观，教师的专业水平参差不齐.有的教师课堂教学方法陈旧, 应对新的课程改革无所适从，对课堂教学优化还缺少行之有效的办法.很多教师还 抱着 给学生一杯水，教师要有一桶水的观念不放，对自己的学科素养提升缺少必 要的认识,没有转成一种自发的.主动的行为，很多教师已经不能满足课堂教学中 学生的求知欲望.校本教研活动的开展是引领教师提高业务素质的有效途径.校园 的校本教研活动经过了很长时间的积累，已经有了必须的基础，但是很多还流于形 式，浮于表面,导致先进的教学方法得不到很好的推广；同时,传统的校本教研忽视 教师的主体成长,活动形式单向.保守，忽视教师的能动作用,不贴合新课程改革的 需要，急待探索和突破.因此我们对校本教研活动进行深入而扎实的探索，富有重 要的现实好处.(二)研究的目的(1)透过研究，分析校园传统教研的利弊，除糟粕,纳精华，重新定位，使其成为校 园有效校本教研的有效支撑点;结合新课程理念，拓展思维，开放时空，经过研究认 证,寻找到新的适合校园开展校本教研的有效途径和策略.(2)教研务必以校园发展为本，强调教研工作务必从校园实际出发,围绕校园工作 中的重要问题，有针对性地开展教研工作，透过解决现实问题为校园发展服务.(3) 教研务必以教师发展为本，务必确立教师在教研工作中的主体地位，让教师成 为教研的主人.在研究过程中，促进教师构成先进的教育教学理念,推动教师掌握 丰富的教育教学技能，挖掘教师潜在的教育教学智慧,调动教师高涨的教育教学热 情，努力提高教师发现问题.反思现状.寻求突破的潜力，促进每一位教师的专业成 长.(4) 教研务必以学生发展为本,教育是培养人.发展人的事业，教研要研究学生，遵 循学生的身心发展规律，尤其要解决学生发展过程中存在的疑难问题，要有针对性, 讲求实效性，反对形式主义.二. 课题界定校本教研就是为了改善自己的教学，在自己的教室中发现某个教学问题,并在自 己的教学过程中,透过个人思考或同伴互助，以追踪或汲取经验的方式解决实际问 题，进而进行校本培训.所谓 校本培训是指透过专家的指导，由校园发起.组织. 规划的，以提高教师教育教学和教育科研潜力，促进校园发展为目标，透过教育教 学和教育科研培养教师一种校内在职提高培训.以校为本的校园教研培训，是将教学研究的重心下移到校园，以课程改革实验过 程中教师所应对的各种问题为对象，以教师为研究主体,既注重解决实际问题，又 注重经验的总结.理论的提升.规律的探索和教师的专业发展，是保证新课程向纵 深发展的新的推进举措.三. 国内外研究现状.水平和发展趋势以校为本 是近年来许多国家教育改革的重要发展方向，或者说是一种国际性的 教育改革潮流.近30年来，不管是中央集权的国家或地区,如法国.瑞典和中国香港 特区,还是地方分权的国家，如澳大利亚.加拿大.美国等.尤其是美国，在_86年以 后采用校本发展策略的地区和校园如雨后春笋，蓬勃发展.至世纪90年代,这一改 革受到广泛重视，并构成声势浩大的校本运动，相应的理论研究与实践探索持续 不断.在我国，随着素质教育的全面推进和课程改革的深入发展，个性是三级课程 管理政策的实施,人们开始对以校为本的校园.教师发展策略给予极大的关注.这 些年来，已经有一大批有志于课程改革的专业研究人员到中小学去探索如何以校 为本开展行动研究，创造富有时代精神和中国本土文化特色的经验.四. 课题研究的理论依据1. 建构主义学习理论.建构主义学习理论提倡在导师指导下的，以学习者为中心 的学习，也就是说，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视导师的指导作用.导师 是好处建构的帮忙者.促进者，而不是知识的传授者与灌输者.学习者是信息加工 的主体，是好处的主动建构者，而不是外部刺激的被动理解者和被灌输的对象.本 课题研究，正是强调教师在素质提升过程中，要用探究法.发现法去建构知识的好 处,并在建构好处过程中学会如何主动去搜集.分析有关的信息和资料.2. 人本主义学习理论.人本主义学习理论认为学习是个人潜能的充分发展，是人 格的发展,是自我的发展，学习的实质在于好处学习.这种好处学习，不仅仅是指理 解记忆的学习，而是指学习者所做出的一种自主.自决的学习，要求学习者能够在 相当大的范围内自行选取学习材料，自己安排适合于自己的学习情境.这种好处学 习，包含了价值.情绪的色彩，涉及到的是整个的人而不是单纯是认知成份的参与, 而且这种学习以个体的用心参与和投入为特征，是一种自发.自觉的学习，是从自 我实现的倾向中产生的一种学习，学习者能够自由地去实现自己的潜能，求得自己 更充分的发展.这对于校本培训促进教师素质提升当中，教师人格的充分发挥.好 处学习环境的创设.教师自主发展空间的开辟.校本培训长效机制的建立等具有极好的启示.3. 多元智能理论.多元智能理论认为，每个人至少有语言.数理逻辑.音乐.身体运 动.空间.人际关系.自我认识等七种智能;这些智能之间既是相互渗透的又是相对 独立的;教育的任务在于开发学习者的潜能，使他们得到满意的发展.突出多元性. 强调差异性.重视实践性.注重开发性是该理论的主要特征.能够说多元智能理论 为校本培训有效促进教师素质提升的策略体系.长效机制.评价体系的建立带给了 一种全新的理论视角.在现代学习理论的指导下，以教师的发展为本，以校本培训为载体，于实践与研究 的相结合中,构建校本培训促进教师素质提升的策略体系和内在机制，将能够有效 地促进教师素质的提升.五. 课题主要研究资料（一）本课题研究的目标1. 总体目标本课题以新课程改革为背景，改革校园现有的教学研究制度，改变教师现有的教 学状况.研究出促进教师专业化成长.促进校园发展的校本培训模式.2. 具体目标 加强校本教研制度的建设; 研究校本教研模式，推动校园校本教研的深入开展; 促进校园教师专业化成长; 推进新新课程改革，提高校园教学质量.3. 发展性目标促进教师专业化发展，促进校园的发展.（二）.主要研究资料1. 校园校本教研制度建设的研究 理论业务学习制度的建设.以该制度的建设增强全体教师的研究意识.探究把 课改实验.教师培训和教学研究紧密结合,实行集中教研制度和以校为本的教研 制度.透过群众交流.个人自学不断提高研究和解决教学实际问题的潜力. 校园教研活动制度的建设.以该制度来充分发挥教师群众的作用.按教育局现 有划分，分片协作教研为主要形式，构成中心辐射.区域协作.学科互动的校本教研 格局.校园坚持开展群众备课.观课.议课，充分发挥教科室.年级组.学科备课组的 纽带作用，营造严谨.务实.民主.宽松的教研氛围，定期开展教师经验交流和合作 研究，让教师有机会互相学习，相互切磋，共同提高教学研究水平. 校园教研激励机制的建设.透过该制度定期奖励教学研究成果.建立有利于校 本教研开展的制度，制定相关政策,将校本教研活动开展的状况作为评价校园.校 长.教师的重要资料.对先进的教研成果和有突出成绩的教师及时予以奖励和表彰. 校园根据实际，定期开展群众备课活动.教学示范活动.课改开放日活动.课改经验 交流活动.课改成果展示活动等，为教师展示自身才华.共享研究成果创设良好平 台. 课题研究管理制度的建设.为营造浓厚的校园教育科研氛围，要求教师务必用 心申报承担县级以上科研课题研究任务，针对课程改革中遇到的突出困难和问题 确定研究专题，把课题研究和凸显办学特色.提高办学品位相结合,做到研究目标 明确.教师人人参与.研究扎实有效，促进课程改革和校园教学研究不断走向深入.2. 校园校本教研活动模式的研究 教师个体开展的校本教研模式:教师个人的校本教研活动是参与教研活动的前 提条件，它能够提升教师的自我反思意识和潜力，了解自己行为的好处和作用，利 于改善自己的教学工作，提出切实可行的教育改革方案，透过教学反思提高教研意 识，构成在研究状态下工作的职业生活方式. 本校教师合作的校本教研模式:教师主动争取同伴互助,构成教师之间的多方 合作互动，分享经验，互相学习，共同成长. 以校为本的教研模式:实现科研与教研相结合，科研与培训相结合，透过 课题 研究模式.诊断反省模式.骨干培训模式.问题培训模式.课改论坛模式 等灵活多样的模式，提升全校教师的理论水平和业务水平.（三）.本课题研究的主要观点与可能创新之处:主要观点:1. 校本教研促进教师专业化成长. 校本教研是教师反思性实践和专业成长的过程研究和实践合一，在实践中开展研究，把自己的实践行为看作是一个研究的过程, 实质是教师反思性的实践，同时教师反思性的实践也促进了教师的专业成长. 校本教研是教师职业生活的基本方式教师作为教学过程中的主体，其存在的好处不仅仅仅是一个知识的传授者，更为 重要的是一个知识的研究者和创造者，一个教育理想的实现者.校本教研给了教师 这种机会，使教师在研究状态中，不断克服工作带来的生命倦怠，体会出生命的价 值.校本教研的根本目的不是传授给教师一些现成的研究方法,而是要把老师的创造 潜能诱导出来，将老师的生命感.价值感从沉睡的自称意识和心灵中唤醒.校本教研从根本上讲，是教师主体生命的投入，是教师的生命的展开过程.它是对 自己教学和生命过程的展现.校本教研是教师与新课程的对话，教师与自身的对话，教师与教师的对话，教师与 学生的对话.这种对话的本质是一种知识共享，经验共享，智慧共享的价值.校本教研有利于建立学习型组织,构建校园文化，解决教育教学中的问题,提高教 育教学质量，从而促进校园的发展.创新之处:结合本校状况，建立校本教研制度，构成校园文化;探索可操作的适合本校的校本 教研的模式与方法.六. 课题研究的主要原则和方法（一）课题研究的主要原则1. 活动的人文性原则.校本研训要关注教师的专业发展，重视教师的主体成长，营 造严谨.务实.民主和谐的教研氛围.活动要在平等中对话，在交流中提升.以人为 本，重视教师在活动中的能动作用.2. 活动的普遍性原则:实施校本教研不是为了提高个别教师的教育素养，而是要 带动全体教师都能参与其中，共同提高，共同发展.3. 活动的实践性原则:要透过多种多样的实践活动，寻找出适合校园教师的行之 有效的方式.4. 课题的开展还要本着实事求是的原则，从校园教师的现状出发,不凭空设想.(二)课题研究的主要方法1. 文献研究法:对与本课题有关的研究成果进行资料收集与分析,为校园的课题 研究总结定好位.2. 调查法:透过调查校园的师资状况以及校园教师参与校本教研的现状,进行分 析，采取有效对策.3. 行动研究:在不断地实践.反思中探索如何加强校本教研来促进农村教师的专 业化发展.(1) 教育叙事研究:是教师透过访谈.教学日记.现场观察等获得研究资料,把有关 生活性质的理论思想引入到活生生的教育经验之中，并透过生活(如教与学)经验 的叙述促进教师对于教育及其好处的理解.(2) 教学案例研究:是教师专业成长的阶梯，它透过典型案例的学习，促进每个教 师研究自己，分享别人成长的经验.(3) 教学课例研究:是围绕一节课的课前.课中.课后所做的一系列讨论，使教师的 教育思想和新课程理念透过这一载体得到相互之间的碰撞.4. 合作研究:是教师之间或与校外研究者组成合作研究小组，共同观察.讨论某些 特定的教育现象，并以合理的方式解决相关的教育问题.七. 本课题研究工作的整体计划本课题研究时间为二年(年9月至年9月).结合我校实际，此课题研究工作共分 三个阶段.1.准备阶段：(年月一一年2月)(1) 启动 广泛开展教学研究提高校本培训水平课题研究工作.成立课题组，组织 课题组成员收集.学习与本课题相关的理论资料，拟出本课题的具体实施方案.(2) 组织教师认真学习课题实施方案，了解研究的目的好处.具体操作方法，在理 论学习.统一思想的基础上，发动全校教师参与，引导教师调整自己的学习与研究 方向，围绕课题的主导理念开展教研活动.(3) 课题组对本校各学科组教研活动现状进行调研，了解教师参与校本教研活动 的状况，加强校本教研活动的制度建设.我们在全校老师中进行了校本培训与 教师素质提升现状调查，调查资料如下： 你认为什么是校本培训校园开展校本培训有什么好处 本校一般开展什么样的教研活动，你喜欢哪种方式的教研 你怎样看待教研活动和日常教学间的关系 对于在教学中遇到的问题.难题你会怎样处理 你对在校园开展教研活动有哪些推荐 你认为教师专业水平的提高和哪些因素相关 你最愿意参加的的培训是哪一类 你在教研活动中擅长的行为是什么 你平均每周看有关学科的学术书刊的时间是多少 你对教师参加课题研究有什么看法2. 攻坚实施阶段：（年3月一一年9月）课题研究与日常教研相结合，各学科组结合校园的课题方案，在日常教研活动 中实施研究.以学科教研组为单位，围绕本学科组学期初确定的核心问题开展教学 行动研究.其研究的过程主要有四个阶段:a.学习资料，即针对本学科组确定的核 心问题,学习相关资料，了解行家们是否有好的推荐,基本达成共识.b.广泛开展 五课一研 活动，具体包括五种课型的听.评课和教学观摩等活动.c.交流研讨，包 括上教研课教师谈教学的设想.反思教学过程等，听课教师对照所学的新课标新理 念开展教学评议等.d .总结和深入反思.对学科教研过程中收集到的所有资料进行 整理,完成论文撰写，并深入反思问题解决状况与思考后续研究工作.个性强调每 个阶段都要重视资料的收集.归档.校园课题组还将结合几个生本实验班开展的各 种生本教育研讨活动，收集.积累各种教学课例.教学设计.教研论文等资料汇编成 rm 册.开展行之有效的校本集中培训与自培活动.课题组定期举办集中或自培研讨活 动，要求参与研讨的教师围绕主题多实践.勤记录，及时收集典型材料，进行总结交 流.重视信息的反馈与收集，及时听取各方面的推荐和意见，分析.整理.归纳研究 资料,进一步修正和完善本方案. 寻求专家引领指导.根据课题研究进展状况，在教研员和专家的指导下开展校 本教研专题研讨活动，课题组成员及时收集资料（学习资料.研讨记录等），建立归 档制度.及时做好课题研究的资料收集.汇总工作.3. 总结阶段：（年9月一一年4月）开展教学活动的方案.安排.教案.课件.总结等资料收集整理.在各课题组成员 已取得研究成果的基础上，进行分析.反馈.总结提炼.筛选.整理，汇编课题研究总 结报告及相应的论文.个案集.课堂教学实录（视频）.开展校本教研活动的图片等.进行成果鉴定及推广研究.竹溪县继教中心确定我校为本课题试点校园，到达以点带面，总结经验，逐步推广 的目的.为此在实施过程中，校园每学期都开好两次会，即学期初各教研组计划交 流会，学期末各教研组工作总结会.日常的校本教研活动要做到七有.六保证.五 个一.五上好.四组织 的基本要求.七有:校园.年级组.学科组每学期教研活动要 围绕校园研究课题和常规教学做到有组织.有计划.有总结.有记录.有反思.有收 集.有评比.六保证:校园.年级组.学科组每学期教研活动要围绕校园研究课题和 常规教学做到保证时间.保证人数.保证资料.保证质量.保证经费.保证考勤督查. 五个一:每位教师讲好一节公开课，写一篇优秀教案，发表一篇教学论文，说好一节 课，教学有一种新突破.五上好：围绕校园研究课题和常规教学:每学期学科带头人 上好教研带头课;骨干教师上好教研优质课;校级名师上好教研示范课;外出学习 教师上好教研汇报课;新进教师上好常规提高课.四组织:校园.年级组.学科组要 围绕校园研究课题和常规教学高质量组织下列活动:每周组织好学科教研活动;每 月组织好年级组教研活动;不定期组织好校园教研活动;创造机会组织好教师外出 学习.总之，校本教研就是要结合校园实际，找准问题，以活动为载体，使问题化为经验.八. 本课题研究的具体做法（一）认真组织学习，提高教师的理论素养.课题研究期间，课题组多次召开全体课题组成员及学科组长会议，明确课题研究 计划.各阶段研究任务;校园为每位教师购买了一本魏书生教育教学理论专著，并 订阅了十堰教育.湖北教育等各类教育期刊，还在校园网上添加了校本教 研专题，开设了教师园地 专页，为教师的优秀教学设计.反思.案例.论文带给广 阔的展示平台，并且链接带给他校相关资料和资源供老师们学习和研究.各学科组 每周五举行一次业务学习，要求教师每周精读一篇文章，并做好学习摘记.撰写心 得体会.开展交流活动，切实提高教师的理论水平，帮忙教师把握教育动态,丰富课 题研究的理论依据.透过系统学习，课题组老师的研究和实践潜力得到了较大的提 高，对研究的具体操作流程，研究方法，做到了心中有数，能不断用新思想.新观念 来指导课堂教学实践.我们还透过多种途径加强教师培训，主要有组织课题研究人员参加课题研究辅导 专家讲座;组织青年教师参加网络远程教育技术培训，提高现代教学理念和教学设 计潜力;组织校园全体班主任参加县继教中心举办的班主任培训，提升班主任执教 艺术;鼓励骨干教师走出去学习经验,_年校园共安排了 3名教师参加了湖北省小 学骨干教师为期30天的异地跟岗学习培训，名教师参加了湖北省农村中小学教师 培训提高培训，名教师参加了因特尔未来教育基础课程培训；两年来共计38名校 级骨干教师参加湖北省国培计划 农村中小学教师远程培训;_年暑期还安排了全 体英语学科教师参加了英语培训.同时做到集中学习与个人自学相结合，并把学习 活动做到经常化，要求每位教师根据自身教学实际，自学相关理论知识，更新现代 教育理念.经过培训，老师们整体教研水平有所提高，为广泛开展教学研究奠定了 坚实的基础.（二）加强教研活动，用心参加外出学习.1. 我校坚持开展校本教研活动，并构成了有效的学科研讨制度，为教师的交流互 动搭建平台.具体做法是:在每周五的群众备课暨业务学习会上，上教研课的老师 先要在学科教研组里说课，把教学设计思路说给其他老师听，其他老师要提出评课 及改善提高推荐.2. 展开同伴互助式研究学习.我校年轻教师较多，而且每年都会新进一批教师,为 了让他们尽快适应校园的教育教学,提高教学质量，校园要求每学期的校内教学研 讨课以同课异构 的形式开展.首先由经验丰富的中.老年教师和青年教师一对一 帮扶备课，共同商讨.制定出教学环节;然后由年轻或新进教师按设计好的教法进 行教学;之后再由大家评议，提出修改意见;最后由该教师再进行第二次教学尝试 提高.这种 教了评，评了再教的训练方式不但能加快教师的成长，而且也扎扎实 实地将本课题研究落到实处，使大家对如何广泛开展课堂教学研究，有效地提高校 本培训水平有了更深的认识._年月，我校的刘雪云老师被推选参加了十堰市优秀 教师语文观摩示范课教学；_年4月，谭宗香老师被推选参加了十堰市优秀教师科学 观摩示范课教学，年5月，李平老师被推选参加了十堰市优秀教师数学观摩示范课 教学，年月，吴海云老师被推选参加了十堰市优秀教师语文观摩示范课教学，她 们均取得了较好的成绩，受到了听课者的一致好评.3. 走出去，请进来是提高本课题研究水平和理论的支撑点.课题研究不能闭 门造车，为了开拓眼界，丰富见识,多方学习借鉴，两年来我校组织中青年教师用心 参加十堰市.竹溪县教育主管部门组织的各种教学研讨.观摩.培训活动达百余人 次.校园多次组织教师外出学习听课，外出听课学习返校后，组织开展听.评课及反 思交流.使教师们看到了同样的学情下，不同教师的教学水平和风格.透过全体教师的不断努力，取得了长足的发展.如我校周玉芳.唐芳.郭东辉.张平. 马莉.张靖等六名教师在竹溪县第二届小学学科教学技能大赛中，均取得县级一等 奖的优异成绩.两年来，由于我校校本培训的业绩突出，校长颜春霞.副校长汤青琼. 教科室主任周叶丽均受到县级教育主管部门的表彰.（三）突出五课一研，聚焦课堂.课堂教学是课题研究的主阵地，教学设计是否有效还得透过课堂来检验.因此，我 校明确地把课堂教学作为课题研究的重点，运用各种有效的方法，引导教师聚焦课 堂.1. 实抓群众备课.教材是实施课题研究最重要的教学资源.学期初,课题组成员认 真分析所教的教材在呈现方面有哪些特点存在哪些不足如何呈现更有利于学生学 习我们的群众备课按照个人钻研教材 群众课前对话 分工拟写教案 个人修改 创新四步流程进行，突出写好个人修改创新环节.为了确保群众备课活动不流于 形式，校园领导经常深入备课组进行指导，