《孤独之旅》公开课教案

孤独之旅公开课教案孤独之旅公开课教案作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常要开展教案打算工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案要怎么写呢？下面是我整理的孤独之旅公开课教案，欢迎大家共享。孤独之旅公开课教案1教学目标：1熟读课文，体会成长中的感受；2理解文意，概括故事情节及人物形象；3了解小说三要素，理解环境描写的作用。教学重点：1细微环节描写和环境描写的作用；2标题的含义。教学建议：1在自读中学会圈点勾画，快速捕获主要信息；2在朗读中逐步进入情境，体会文中美妙的情韵；3在研读中联系实际，体验成长的感受；4教学方法可以小组探讨、个人感悟为主。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课请同学谈谈对“孤独”二字的理解，我们总会感到凄凉，酸苦，每天都是阳光绚丽的日子该多好。可是小小少年总要长高，苦恼和孤独总会跟随我们而来。可以说孤独随时间而来，孤独使生命更加绚丽更加丰富多彩。同学们，让我们今日一起来学习曹文轩的小说孤独之旅。二、初读课文，整体感知课文内容1学生自读课文，朗读时留意在文中圈点勾画出主要信息。2检查预习字词状况。留意下列字词的读音：嬉闹、掺杂、赐予、撩逗、凹地、害怕积累下列词语：厚实、嬉闹、一落千丈、束之高阁、歇斯底里3重点朗读以下段落，学生朗读时，留意体会人物心中的孤独感，读出语气，读出感情。(1)从“小木船赶着鸭子杜雍和这才将船停下来”。 刚起先，杜小康想回家，父亲则不愿，怕自己也会像儿子一样突然对前方感到茫然和恐惊。(2)从“这才是真正的芦荡并且迟迟不能人睡”。 到达芦苇荡后，父子感受不同，儿子“胆怯”，父亲也有些“惊慌”，却劝慰自己的儿子。(3)从“日子一天一天地过去了就不再突然地恐慌起来”。 随着时间的消逝，父子俩感到孤独。(4)。从“那天，是他们离家以来所遇到的最恶劣的天气也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上”最恶劣的天气中，杜小康经受了考验4整体感知课文内容。(1)要求学生用一句话概括文章的内容和主旨。这篇文章讲解并描述了一个什么故事，表达了什么的主题？学生只要说出自己的想法即可(2)本文虽是长篇小说的节选，但也有完整的故事情节。要求学生阅读课文，理清小说的故事情节。开端；写杜小康因家庭经济困难而不得不辍学跟着父亲去放鸭。发展：写杜小康与父亲撑船赶鸭去芦苇荡的经过和感受。高潮：写杜小康与父亲在芦苇荡中遇到暴风雨的情景。结局：写鸭子长大了，杜小康也“长大”了。三、精读课文，揣摩课文的语言1、首先我们怎样理解课文标题的含义。（概括杜小康的孤独从哪些方面体现出来？）(1)失去沟通环境。对于一个离开学校和同学的少年来说，是无比苦痛，特别孤独的，失去了同伴的帮助，没有同学间的沟通，：等于失去了正常的生活。(2)失去了人文环境。杜小康随父亲去放鸭，离开了村庄，离开了人群，父子缺少沟通，“越来越单调，越来越干巴巴的了”。这种空虚、贫乏的生活，在精神上是一种熬煎。(3)恐惊自然环境。大自然的空阔与未可知，对一个幼小的心灵，具有强大的压迫力，由此带来的心理上的恐慌让他“迟迟不能人睡”。(4)恐惊将来环境。在放鸭的路上，杜小康想的是：还要走多远?前方是什么样子?这不仅是对放鸭而言，更代表了他对前途的迷茫与无奈。2、课文有关自然环境的描写很精彩，请找出几处，并说说这样的环境描写对表现杜小康的成长起什么作用。(1)P70写杜小康对远逝的家的远眺和鸭群扇形水流的描写，表现杜小康的无趣、懦弱和恋家。鸭群流水虽然美，但终归单调、永恒，并不好玩。这些更增加了对在家乡生活的留恋。(2)P71写黄昏时炊烟和河面的热气，是那么的单调、虚无，更增加了杜小康孤寂的感受。(3)71有关鸭群的描写：鸭群向芦苇荡行进，间或“朝着这片天空叫上几声”，烘托出杜小康无比孤独的心情；晚上鸭群“将主子的小船团团围住”，时常看看主子是否在船上才安心睡觉，鸭子的恐惊感衬托出杜小康的恐慌。(4)P72。有关芦苇荡的描写：芦苇荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无穷无尽，给人以极大的心理压力，让杜小康“胆怯”和“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对浩浩荡荡的芦苇”时，就不再“恐慌”了，恐惊只是心理的折射。(5)P75。有关风雨的描写：芦苇荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世纪已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏，惊散了鸭群。杜小康表现了大人似的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗，暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。3、文中随着故事情节的发展对杜小康成长过程作了细致的描写，杜小康的心理是如何改变的？提示：动身时：P69 茫然，恐惊到达芦苇荡时：P72 胆怯，害怕安排之后： P73 感到孤独时间久了： P74 不再突然地恐慌那天雨后天晴： P76 坚毅。4、如何理解杜小康这一人物形象呢？杜小康从无趣、懦弱、恋家的孩子成长为一个心灵成熟的男子汉的过程。四、研读课文，结合自己的体验谈感受。（各抒己见，畅谈自己的感受）1困难和挫折，往往是人成长的催化剂，结合自己的实际，谈谈学习本文的收获。2你有过孤独的时候吗?请讲解并描述你孤独的情景和心理感受。3请你就杜小康父亲的教子方式，谈谈你的理解和看法。五、课外作业学习本文后，让学生明白，人物和环境总是相互依存的。离开了环境，人物便没有活动的天地，人物性格的发展便失去了依据。请结合自己的成长历程，写一篇文章，留意要有肯定的环境描写。孤独之旅公开课教案2教学目标1、理清故事情节，分析人物形象，把握课文主题。2、体会小说中环境描写和细微环节描写对表现人物性格的作用，驾驭鉴赏小说的方法。3、感悟人物的成长历程，扩展视野，丰富情感体验，树立奋进信念，培育战胜困难的志气。教学重点梳理主子公的成长历程，体会环境描写和细微环节描写的重要作用。教学难点联系生活实际，深层感悟小说意味。教学方法1、诵读法，小说的语言平白、朴实，没有过多的文采修饰，符合少年主子公单纯、简洁的生活。文中精彩的环境描写，对表现人物和主题起重要的作用。引导学生通过反复诵读，进入作品情境，理解课文内容。2、点拨法，教学中通过设置疑点，引导学生质疑思索，充分调动主观能动性，自主探究，丰富情感体验，培育创建性思维实力。如对文题“孤独”含义的深层领悟。课时支配：1课时教学步骤一、导语设计播放阳光总在风雨后）同学们，歌词意蕴丰富。的确，人生旅途，并非时时一帆风顺，往往充溢辛酸，饱含痛楚与泪水，其实生命也就是在这样的锻造中成熟丰满的。假如说这是成长须要付出的代价的话：那么“孤独”也应是我们无法回避的人生题目。今日，我们一起走进曹文轩的孤独之旅，去体验少年杜小康在牧鸭生活中所经验的一段孤独生活。（板书文题、作者）二、资料链接作者简介：曹文轩，19XX年生于江苏盐城农村。19XX年入北京高校中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京高校教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京高校中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说山羊不吃天堂草草房子红瓦，学术性著作中国八十年头文学现象探讨面对微妙曹文轩文学论集患维论对文学的哲学说明等。小说草房子获第四届国家图书奖（1999）。电影草房子获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特殊大奖“金蝴蝶”奖。三、整体感知1、学生速读全文，初步感知课文内容，疏解下列字词。投影：（1）注音轩（xuan1）嬉闹（xi1）凹地（ao1）雍（yong1）掺杂（chan1）害怕（qie4）撅（jue1）赐予（jj3yu3）觅食（mi4）撩逗（1iao2）（2）释义厚实：丰富、富有。嬉闹：嬉笑打闹。撩逗：挑逗、招惹。茫然：完全不知道的样子。失意的样子。乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱。机智。驱除：赶走，除掉。一落千丈：形容地位、景况、声誉等下降得很厉害。束之高阁：放在一边儿不理不睬。歇斯底里：形容心情异样激烈，举止失常。2、学生自由诵读，用小说的三要素概括课文内容，理清故事情节学生回答，老师归纳：开端：失学离家发展：孤独行程高潮：风雨寻鸭结局：少年长大小说讲解并描述了杜小康在艰苦环境中经受磨难，渐渐成熟、坚毅的故事。3、默读课文，根据杜小康与父亲牧鸭的五个阶段，划出杜小康心理改变的标记性语句，体会杜小康心理改变的历程。学生回答，老师点拨：（1）心理活动的发展：想上学（我不去放鸭了，我要上岸回家）。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是未知的。他胆怯了眼中露出了一个孩子的害怕。最大的敌人它就是孤独。起先想家，并且日甚一日地变得迫切哇哇大哭起来在心里清晰了这一点：他们已根本不行能回避孤独了不再突然地恐慌起来。杜小康摇摇头：“还是分头去找吧。”说完就又走了。他哭了起来，但并不是悲伤。望着异乡的天空但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚毅了。惊喜地发觉鸭下蛋了。杜小康在放鸭的生活中，经验了动身时的茫然、恐惊，到达芦荡时的胆怯、害怕，安排之后的感到孤独，时间久了的不再突然地恐慌，那天雨后天晴的突然地长大了、坚毅了，走过了“孤独之旅”。4、文题“孤独之旅”的含义：明确：一指杜小康与父亲一起远离村庄，到荒无人烟的芦苇荡放鸭；二是杜小康心灵成长的过程。孤独之旅实际是就是成长之旅，孤独=磨难5、主题小结：在这样的环境中，连父亲都几乎无法承受，而杜小康成受了。可以说这是一种磨难。在经验孤独的洗礼后，他觉得自己突然长大了，坚毅了。这浸透孤独感的一切。既困扰他。又启迪过他。无论孤独是一种苦难，还是一种漂亮。我们都应当把他当作生活的调味剂。作家曹文轩有一段对孤独的评价，我觉得不错，希望给学生以共勉。“孤独是一种正常并且健康的心态假如程度得当的话。它标记着一种人格的成熟。它使人少了很多盲目。它使人在嘈杂的生活中有了一份爱护身心健康的清静。”6、本课环境描写很精彩，请找出几处并说说这样的环境描写对杜小康的成长有什么作用？环境描写集中于三个方面：鸭群芦苇荡暴风雨（1）。鸭群是杜小康密切的伙伴。作者以较大的篇幅描写这些鸭子，这与表现杜小康的成长有什么联系？明确：鸭群的集体活动烘托出杜小康的幼弱，孤独。鸭子的叫声烘托出杜小康无比孤独的心情鸭子的恐惊感烘托出杜小康的恐慌风雨前：无家的漂游者风雨后：长大了这既是鸭子的成长写照，又是杜小康的成长写照。鸭子是杜小康成长的借物。当暴风雨来临之时，杜小康英勇地追逐鸭群，他经受住磨难，长大，坚毅。鸭们也长大了，长成真正的鸭。（2）有关芦荡的描写。芦荡“如绿色的浪潮直涌到天涯”，无穷无尽，给人以极大的心理压力。让杜小康“胆怯”“害怕”。当杜小康习惯了孤独的生活，“再面对这浩浩荡荡的芦苇”，就不再“恐慌”了。恐惊只是心理的折射。芦荡见证了人物心理改变的过程。（3）有关风雨的描写。芦荡的暴风雨是极其可怕的，“雷声”“如万辆战车从天涯滚动过来”，“暴风雨”“歇斯底里”“天昏地暗”，“仿佛世界已到了末日”。暴风雨冲垮了鸭栏。惊散了鸭群。杜小康表现了成人般的志气与坚毅，在暴风雨中搏斗。暴风雨给了他一个成长的机会和舞台。四、体验拓宽学生合作沟通下列问题，联系生活实际，扩展语文学习。1、困难和挫折，往往是人生成长的催化剂。结合对课文主题的理解。谈谈你对此的相识。2、收集整理有关”磨难”的名人名言。补充资料：1、宏大的心胸，应当表现出这样的气概，用笑脸来迎接凄惨的厄运，用百倍的志气来应付一切的不幸。成功和眼泪，这就是人生。_巴尔扎克2、雾气充满的早晨，并不意味着一个阴霾的白天。惟其苦痛，才有快乐_贝多芬3、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。_孟子五、课堂小结同学们，在我们人生中，成长是永恒的话题，无论孤独是一种苦难，还是一种漂亮。我们都应当把他当作生活的调味剂。不经验风雨，怎能见彩虹？没有暴风雨，胆小，胆怯的杜小康会找到散失的十几只鸭吗？没有暴风雨，杜小康会看到在阳光下闪闪发光的羽毛吗？没有孤独之旅，杜小康能变得成熟和坚毅吗？同学们，倘如你们遭受孤独和磨难，请你回想杜小康，学习杜小康，即便在孤独中，也要风雨兼程，去收获那温热的鸭蛋！六、布置作业：每个人在成长的道路上，或多或少地感受过孤独，试以”我的孤独”为题，写一段话，字数不限。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第16页 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