12形象诗歌主体

解题方法探究解题方法探究诗歌主体诗歌主体故事导引故事导引竹外桃花三两枝，竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知春江水暖鸭先知。春风又绿江南岸，春风又绿江南岸，明月何时照我还。明月何时照我还。梅须逊雪三分白，梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。雪却输梅一段香。举杯邀明月，举杯邀明月，对影成三人。对影成三人。诗歌明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系明确诗人、诗歌、生活、寓意的关系生活生活诗人诗人意义意义读者读者提供 资源含情创作巧妙鉴赏凝结 寓意考点映射考点映射考纲解读考纲解读 鉴赏文学作品的形象。鉴赏文学作品的形象。在诗歌中形象包括意象和人物形象。诗歌的形象倾注了诗在诗歌中形象包括意象和人物形象。诗歌的形象倾注了诗人的思想感情。因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入人的思想感情。因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会诗人的思想感情。领会诗人的思想感情。意象的概念意象的概念 融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思融合了主观情思的具体可感的艺术形象，就是含有某种思想感情的形象。想感情的形象。（客观之（客观之“象象”，主观之，主观之“意意”）是作者内在是作者内在思想情感与外在客观物象的统一。思想情感与外在客观物象的统一。通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。通俗的说，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。（意象）（意象）人人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物物（咏物诗或杂诗中的物象）（咏物诗或杂诗中的物象）（写景诗或杂诗中的景象）（写景诗或杂诗中的景象）飘逸潇洒的李白飘逸潇洒的李白忧国忧民的杜甫忧国忧民的杜甫从军行从军行李白李白百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。百站沙场碎铁衣，城南已合数重围。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。诗歌通过哪些描写塑造了什么形象诗歌通过哪些描写塑造了什么形象?有装扮（碎铁衣）的描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一有装扮（碎铁衣）的描写，有行动描写，于叙事之中塑造了一个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。个勇武过人、凛然可敬的英雄形象。如何鉴赏诗中如何鉴赏诗中抒情主人公抒情主人公的形象的形象?如如何何分分析析人人物物形形象象1.1.什什么么形象形象2.2.形形象象的特征的特征3.3.形形象的象的意义意义抓抒情主人公的语言抓抒情主人公的语言神态、动作、心理等描神态、动作、心理等描写。写。外貌描写外貌描写动作动作描写描写知人论世，关注背景。知人论世，关注背景。常见艺术形象类举常见艺术形象类举1 1不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。的形象。如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。自负的性格。2 2心忧天下、忧国忧民心忧天下、忧国忧民的形象。的形象。如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。格。3 3寄情山水、归隐田园寄情山水、归隐田园的隐者形象。的隐者形象。如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。王维。山居秋暝山居秋暝通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。达了对山水风光的喜爱。4 4怀才不遇、壮志难酬怀才不遇、壮志难酬的形象。的形象。如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，后不见贤写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。象。5 5矢志报国、慷慨愤世矢志报国、慷慨愤世的形象。的形象。如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，如陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如而不被重用的情感，形象鲜明。如示儿示儿、十一月四日风十一月四日风雨大作雨大作、破阵子破阵子。6 6友人送别、思念故乡友人送别、思念故乡的形象。的形象。如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟7 7献身边塞、反对征伐的献身边塞、反对征伐的形象形象 如王翰的如王翰的凉州词凉州词，王，王昌龄的昌龄的出塞出塞表现了他们忠表现了他们忠心报国，献身边塞之情。而杜心报国，献身边塞之情。而杜甫的甫的兵车行兵车行则体察人民痛则体察人民痛苦，反对战苦，反对战争。争。8 8爱恨情长的形象。爱恨情长的形象。如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与写与所爱女子离别时的无限忧伤和所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形一个爱恨情长的艺术形象。象。景物形象常见常见景物景物形象形象闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄李李 白白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？第一句选取了杨花与子规两个意象，有什么作用？杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造杨花与子规两个意象的作用是：点明时令，点明主旨，营造基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀基调气氛。杨花象征离别与漂泊，子规啼声悲哀。一一切切景景语语皆皆情情语语景物景物描写（季节、时令、描写（季节、时令、地域等）地域等）场面场面描写（农事、战争、描写（农事、战争、狩猎、离别等）狩猎、离别等）色彩色彩描写描写基基 鉴鉴本本 赏赏思思 形形路路 象象概括景象（意境）特点概括景象（意境）特点描摹诗歌图景描摹诗歌图景剖析作者思想剖析作者思想杨花飘荡子规悲啼诗歌的物象 物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。象是为了言志、言情、言心声。“自从南浦别，愁见丁香自从南浦别，愁见丁香结结”（唐人牛峤感恩（唐人牛峤感恩多）多）丁香，指愁思或情结丁香，指愁思或情结得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙得成比目何辞死，愿作鸳鸯不羡仙（唐人卢照邻（唐人卢照邻长安古意长安古意）鸳鸯，指恩爱的夫妇鸳鸯，指恩爱的夫妇百川百川东到海东到海,何时复西归何时复西归.君不见君不见黄河之水黄河之水天上来天上来,奔流到海不复还奔流到海不复还.无边落木萧萧下无边落木萧萧下,不尽不尽长江长江滚滚来滚滚来.桃花桃花潭水潭水深千尺深千尺,不及汪伦送我情不及汪伦送我情.问君能有几多愁问君能有几多愁,恰似恰似一江春水一江春水向东流向东流.无情无情汴水汴水自东流自东流,只载一船离恨只载一船离恨,向西洲向西洲.抽刀断抽刀断水水水更流水更流,举杯销愁愁更愁举杯销愁愁更愁.愁情浓烈愁情浓烈 时光流逝时光流逝孤孤 雁雁杜甫杜甫 孤雁不饮啄，飞鸣声念群，孤雁不饮啄，飞鸣声念群，谁怜一片影，相失万重云？谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？全诗通过孤雁这一形象表达了诗人怎样的思想感情？诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡诗人以孤雁比喻自己，表达了对漂泊生涯的苍凉感慨；对故乡亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求亲人的思念；有不坠青云之志的高远追求,对庸客俗夫的厌恶。对庸客俗夫的厌恶。分分析析思思路路提炼所写物象描写特征的词语提炼所写物象描写特征的词语挖掘物象内在的品格、精神挖掘物象内在的品格、精神抓物与志的抓物与志的“契合点契合点”漂泊孤雁 思乡 追求其他常见意象及含义其他常见意象及含义 松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽 竹有节或虚心竹有节或虚心 梅忠贞爱情或高洁坚贞品行梅忠贞爱情或高洁坚贞品行 花暗喻女子、大好年华、美好时光等花暗喻女子、大好年华、美好时光等 杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪 羌笛、胡笳等边塞生活羌笛、胡笳等边塞生活 乌鸦荒凉破败乌鸦荒凉破败 鸿雁、鱼、青鸟表达思念、思归鸿雁、鱼、青鸟表达思念、思归 鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦，营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切，表达难言之悲切 。雪雪绝尘脱俗、高洁绝尘脱俗、高洁 傲岸傲岸雨雨凄苦、孤寂凄苦、孤寂云云踪迹不定、闲适踪迹不定、闲适 飘逸飘逸浮云浮云比喻在外漂泊比喻在外漂泊 的游子。的游子。秋风（西风）秋风（西风）肃杀肃杀 悲愁悲愁夕阳夕阳衰败、残破衰败、残破思想内容思想内容写了什么？写了什么？描写了什么具体描写了什么具体形象形象？表达出什么思想情感？表达出什么思想情感？形象语言表达形象语言表达 怎么写的？怎么写的？描写出什么具体描写出什么具体形象形象？运用了什么语言表达？运用了什么语言表达？诗歌贵在诗歌贵在形象思维形象思维核心核心：形象形象例例:读曹植的读曹植的七步诗七步诗“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？根生，相煎何太急？”，然后回答问题，然后回答问题这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？这首诗用豆萁、豆子分别比喻什么？答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕答：用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕对同胞兄弟的迫害。对同胞兄弟的迫害。比喻性意象比喻性意象例例:读王翰的读王翰的凉州词凉州词“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”回答问题回答问题精美的酒杯和美酒衬托什么？精美的酒杯和美酒衬托什么？答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。答：将士将畅饮时，战事告急。用美好的事物衬托战事的悲壮。烘托性意象烘托性意象例：读王维的例：读王维的送元二使安西送元二使安西“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”回答问题回答问题“朝雨朝雨”“”“柳色柳色”除了写春色外，还表达了哪些言外之意？除了写春色外，还表达了哪些言外之意？答：答：“朝雨朝雨”还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；还烘托出诗人送别友人时的忧伤之情；“杨柳杨柳”象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征离别，折柳相赠表示留恋之情，增加了浓厚的离别情意。象征性意象象征性意象意象之情感意象之情感例：读岑参的例：读岑参的逢入京使逢入京使“故园东望路漫漫，双袖龙钟故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。泪不干。马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。”试分析此诗所蕴含的感情。试分析此诗所蕴含的感情。【答案答案】前两句抒写自己离开了故乡，回望故乡景色，孤寂凄凉前两句抒写自己离开了故乡，回望故乡景色，孤寂凄凉之感袭上心头，不禁双泪痛流。后两句生动传神地写了路中偶遇之感袭上心头，不禁双泪痛流。后两句生动传神地写了路中偶遇奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。奉命返京述职的故知，急切地托他带个报平安的口信回家的情景。这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、这里突出了环境的荒凉和相逢的意外所引起的诗人对亲人真挚、深厚的眷念之情。深厚的眷念之情。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）分）夜夜 归归 周密周密 夜深归客依筇行夜深归客依筇行,冷磷依萤聚土塍。冷磷依萤聚土塍。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。村店月昏泥径滑，竹窗斜漏补衣灯。注注 筇：此代指竹杖。筇：此代指竹杖。（1 1）本诗是怎样以）本诗是怎样以“夜归夜归”统摄全篇的？结合全诗统摄全篇的？结合全诗简要赏析。简要赏析。（2 2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。含了哪些感情？请简要赏析。时间时间事件事件景景情情想象想象 答案：本诗答案：本诗写景写景扣住扣住“夜夜”字，字，写情写情扣住扣住“归归”字。首句直字。首句直接点明接点明“夜深夜深”，刻画出，刻画出“归客归客”拄杖而行的疲惫之态。随后，拄杖而行的疲惫之态。随后，诗人以诗人以“冷磷冷磷”、“萤萤”、“月月”等意象渲染夜色的凄凉，夜已等意象渲染夜色的凄凉，夜已深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难，表现出归家的心切。而最深仍在田塍、泥径中孤身前行的艰难，表现出归家的心切。而最末一句以深夜犹见末一句以深夜犹见“补衣灯补衣灯”的感人画面收束全诗，与先前的艰的感人画面收束全诗，与先前的艰难和凄清形成难和凄清形成反差反差，更烘托出，更烘托出游子深夜归家游子深夜归家的复杂心情，意味深的复杂心情，意味深长。长。（2 2）“竹窗斜漏补衣灯竹窗斜漏补衣灯”这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些这一耐人寻味的画面中蕴含了哪些感情？请简要赏析。感情？请简要赏析。答案：这幅画面描绘的是答案：这幅画面描绘的是诗人想象诗人想象（见到）的情景：竹篱茅（见到）的情景：竹篱茅舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思舍中，一缕昏黄的灯光从竹窗里斜漏出来。青灯之下，诗人日思夜盼的夜盼的亲人亲人（妻子或者母亲等）正在一针一线地缝补着衣服。诗（妻子或者母亲等）正在一针一线地缝补着衣服。诗人那人那怀乡思归的急切心情怀乡思归的急切心情，家中亲人对游子的关切和思念之情，家中亲人对游子的关切和思念之情，正从这幅画面中流溢出来。正从这幅画面中流溢出来。常常见见题题型型根据要求找出古诗中意象根据要求找出古诗中意象找出意象并说明其含义或寓意找出意象并说明其含义或寓意找出意象并用简洁语言描述画面找出意象并用简洁语言描述画面找出意象并分析其作用找出意象并分析其作用比较相同意象的不同作用比较相同意象的不同作用（2012 2012 天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。天津卷）阅读下面这首律诗，按要求作答。野菊野菊【宋】杨万里【宋】杨万里未与骚人当糗粮，未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。况随流俗作重阳。政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？政缘在野有幽色，肯为无人减妙香？已晚相逢半山碧，已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。便忙也折一枝黄。花应冷笑东篱族，花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。犹向陶翁觅宠光。注注 糗粮：干粮。首句典出屈原离骚糗粮：干粮。首句典出屈原离骚“夕餐秋夕餐秋菊之落英菊之落英”句。句。政：通政：通“正正”颔联描绘了怎样的野菊形象？颔联描绘了怎样的野菊形象？解析：解析：本题考查对诗歌中意象的把握情况。赏析诗歌中的意象，本题考查对诗歌中意象的把握情况。赏析诗歌中的意象，首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的关键词句，具体分析。首先要立足诗歌内容，然后再结合诗中的关键词句，具体分析。参考答案：参考答案：野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而野菊生长于山野，花色清淡，香气清馨。不因无人欣赏而减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。减其香，不为外部环境而改变内心的高洁。抓住关键词抓住关键词捕捉信息捕捉信息考题呈现（2012 2012 江西卷）阅读下面一首宋词，完成题目。江西卷）阅读下面一首宋词，完成题目。(8(8分分)江江 城城 子子秦观秦观西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。韶华不为少年留。恨悠悠，几时休？飞絮落花时候一登楼。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。便做春江都是泪，流不尽，许多愁。注注 韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。韶华：青春年华，又指美好的春光。便做：纵使。概括概括“杨柳杨柳”“”“飞絮飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的意象的内涵，并分析这首词表达的情感。情感。(4(4分分)解析：本题重点考查考生通过对意象的理解来把握古诗词思想解析：本题重点考查考生通过对意象的理解来把握古诗词思想感情、作者情感态度的鉴赏评价能力。感情、作者情感态度的鉴赏评价能力。“概括意象内涵并分析概括意象内涵并分析表达的情感表达的情感”，这就需要考生在深入理解这首词的前提下分析，这就需要考生在深入理解这首词的前提下分析意象特点作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析意象特点作答。答题步骤：先根据词的内容分别分析“杨杨柳柳”“”“飞絮飞絮”代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的代指什么，然后结合所学知识归纳词人作词时的思想感情。思想感情。答案：答案：意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，意象的内涵：杨柳，代指初春季节，暗寓男女离别。飞絮，代指暮春季节，暗寓青春流逝。代指暮春季节，暗寓青春流逝。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。表达的情感：伤春伤别之愁，久别怀人之情。抓住关键词句抓住关键词句 意象的鉴赏离不开诗意象的鉴赏离不开诗句具体的描写，要记住句具体的描写，要记住常见意象的寓意，更要常见意象的寓意，更要具体诗句具体分析。具体诗句具体分析。做题指南1 1、熟记常见意象的象征意义。、熟记常见意象的象征意义。方方法法点点拨拨2 2、鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，、鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造的形象的象征意义。分析作者所塑造的形象的象征意义。3 3、抓住意象的特征与作者的感情。、抓住意象的特征与作者的感情。提提 醒醒答答题题模模式式1 1、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。、总结概括出诗中描绘歌咏的主要物象。2、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语、结合诗句分析所咏物象的特点，关注描写用语、评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。评价用语的感情色彩，尤其要分析出其内在的神韵。3、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。、结合诗人自身经历、思想感情剖析所托之情。小试身手1 1、（、（2012 2012 山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。山东卷）阅读下面这首宋诗，回答问题。(8分分)吴松吴松 注注 道中二首道中二首(其二其二)晁补之晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急，岁晚客程遥。天寒雁声急，岁晚客程遥。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。鸟避征帆却，鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？霜月系枫桥。孤舟宿何许？霜月系枫桥。注注 吴松：即吴淞，江名。吴松：即吴淞，江名。请结合全诗分析请结合全诗分析“孤舟孤舟”这一意象的作用。这一意象的作用。(5(5分分)正面写正面写“孤舟孤舟”提供背景提供背景写停宿之所写停宿之所解析：解析：“孤舟孤舟”在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结在本诗中是一个主体意象，是全诗的线索，联结着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为着诗中其他意象和诗人的所见所闻所想。首联和颔联为“孤舟孤舟”的出现提供了背景，颈联从的出现提供了背景，颈联从“帆帆”“”“桨桨”正面写正面写“孤舟孤舟”，尾联，尾联写写“孤舟孤舟”停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。停宿之所，寄托了诗人借枫桥一抒幽思的情怀。答案：答案：孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的孤舟联结着雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。了漂泊、思乡、孤寂之感。2 2、（、（2012 2012 四川）阅读下面这首诗，然后回答问题。四川）阅读下面这首诗，然后回答问题。(8(8分分)子规子规 注注 元元 曹伯启曹伯启蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。蜀魄曾为古帝王，千声万血送年芳。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。贪夫倦听空低首，远客初闻已断肠。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。锦水春残花似雨，楚天梦觉月如霜。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。催归催得谁归去，唯有东郊农事忙。注注 子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古子规：即杜鹃，又名蜀魄、蜀魂、催归，相传为古蜀王杜宇所化。蜀王杜宇所化。本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两本诗主要表达了怎样的情感？请任选能表现这种情感的两个意象简要分析。个意象简要分析。(5(5分分)解析：本题考查鉴赏古诗的形象、语言和评价古诗的思想内容的解析：本题考查鉴赏古诗的形象、语言和评价古诗的思想内容的能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以能力。把握古诗的思想情感，可以借助的方法比较多，本诗可以从意象从意象(子规子规)、人物形象、人物形象(远客远客)、关键词、关键词(“(“空空”“”“断肠断肠”“”“春春残残”)、关键句、关键句(催归催得谁归去催归催得谁归去)等角度着手分析。等角度着手分析。答案：答案：本诗主要表达了思乡难归的情感。本诗主要表达了思乡难归的情感。意象分析示例：意象分析示例：子规。子规啼声凄切，年复一年催人归子规。子规啼声凄切，年复一年催人归去，令去，令“贪夫贪夫”“”“远客远客”无不惆怅、无不惆怅、“断肠断肠”，足见思乡心切、，足见思乡心切、归家不易。归家不易。贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论贪夫、远客。意指客居他乡之人。无论“倦听倦听”还还是是“初闻初闻”，都在，都在“催归催归”声里声里“空低首空低首”、“已断肠已断肠”，表达，表达出了思乡难归之情。出了思乡难归之情。锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春残。春已残，花飘零，黯然失色的锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。锦水春景，烘托出思乡难归的惆怅。楚天月光。异乡梦醒，月楚天月光。异乡梦醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。光如霜，烘托出凄清冷寂的氛围，表达了思乡难归之情。抓关键词句抓关键词句