三年级数学上册 二 千克和克 第2课时 克的认识教案 苏教版(共3页DOC)

最新资料推荐第2课时克的认识教材第3133页例2、例3及相关练习。1在具体生活情境中，感受并认识质量单位克，初步建立克的质量观念，知道称较轻的物品的重量，要用克作单位。2通过实践活动，了解用天平称比较轻的物品的方法，了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算，会进行估算，逐步提高估算能力。3体会数学与生活的密切关系，增强学习数学的兴趣，学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。重点：初步认识重量单位克。难点：正确建立1克的质量观念，并理解克与千克之间的关系。电子秤、黄豆、2分硬币、羽毛、学生尺、橡皮筋、纸币、铅笔屑等物品。师：同学们，上节课我们一起认识了质量单位千克，谁来说一说，1千克的物品拎在手上有什么感觉？互相交流后指名回答。师小结并提问：同学们经常逛超市，不知你们是否注意到，物品的重量除了用千克来表示，还可以用什么单位？(板书：克)你了解到哪些商品的重量是以克为单位的？这些商品为什么不以千克为单位呢？小结引出新课：出示例题图，板书：克的认识。克也可以用符号“g”来表示。(板书：g)那么1克有多重呢？这节课我们一起来学习这些内容。1认识克。谈话：上节课我们已经认识了生活中常见的一些秤，今天我们就借助电子秤来称物品的重量。学生活动，分别称出2分、1角、1元硬币的重量。学生交流称出的结果。2感受1克。师：大家都称出2分硬币重1克，现在请你掂一掂，感受一下1克有多重。再掂一掂1角和1元硬币，感受它们的重量。3感受几克。谈话：小组合作，称出10克黄豆，数一数有多少粒。学生小组合作，操作交流。教师巡视。提问：10克黄豆有多少粒呢？请每组的小组长数一数。指名回答，全班交流，老师板书数的结果。提问：根据我们数的结果，你有什么感受？(引导学生感受到：10克黄豆只有几十粒，1克是很轻的。)谈话：你们小组称出几十粒黄豆，你就拿几粒放在手里掂一掂，这就是1克的重量。和小组同学交流一下，1克黄豆拿在手上有什么感觉。指名说一说，全班交流。4完成教材第32页“试一试”。谈话：用电子秤称一称数学书大约有多少克，再称一称你的文具盒大约有多少克，分别用手掂一掂。学生活动后指名回答，全班交流。5了解千克与克之间的进率。出示一袋盐。谈话：这袋盐的重量是500克，那么两袋这样的盐是多少克呢？指名回答。(板书：1000克)你是怎样算出来的？(5002)把这两袋盐放到以千克为单位的台秤上。提问：这个台秤上的刻度是以什么为单位的？(千克)这两袋盐重多少千克？(1千克)你发现了什么？(板书：1千克1000克)1教材第32页“想想做做”第1题。看一看物品外包装上的净含量，各重多少克？2教材第32页“想想做做”第2题。盘秤上刻度分别以什么作质量单位的？读出每个水果各重多少克？3教材第33页“想想做做”第4题。算一算，进行千克与克的简单换算。 通过今天的学习，你有哪些收获？ 紧扣现有的知识，事先让学生了解除了用千克作单位外，还可以以克为单位。通过问题情境的创设，让学生充分地感受到“克”常用来表示比较轻的物品重量，从而自然引出学习的重点和难点1克有多重。然后通过几次掂一掂、比一比，充分感受1克的重量，增加对1克的感性认识。这一单元所认识的“千克”和“克”和我们的生活是紧密相联的，仅仅靠课堂上的学习是远远不够的，必须回到生活中，让学生在实际的应用中进一步体会，从而能准确牢固地建立起1克、1千克的质量观念。同时，长期引导学生将数学与生活联系起来，对学生自觉地学习数学、应用数学是非常有帮助的。在整节课的教学过程中，注重让学生进行估测，一方面是为了让学生在估测中准确建立“克”与“千克”的质量观念，另一方面也能够提高学生的估算意识和估算能力。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26