六年级数学下册 数学好玩第3课时 可爱的小猫教案 北师大版(共2页DOC)

最新资料推荐第3课时可爱的小猫教材第5657页相关内容。1经历学生自主探索过程，通过操作，思考等活动，体会用“数对”的变化进行图形的放大与缩小的方法，积累数学活动经验。2在活动中体验图形的多种变化，感受在方格纸上利用“数对”进行图形的放大与缩小的趣味性，激发学习兴趣。重点：进一步掌握用数对确定位置的方法，并能根据相关图形中数对的变化寻找规律。难点：能根据数对的变化规律，将图形变形，并用数对设计出新的图形。多媒体课件、直尺等。师：我们前面已学过了图形的放大和缩小，请同学们想一想，怎样放大或缩小，才能使得到的图形与原图形形状相同？生：将图形相应的边长按相同的比扩大或缩小，才能使放大或缩小后的图形与原图形形状相同。师：前面我们学过了有关数对的知识，用数对怎样表示物体的位置呢？生：表示数对的有两个数，数对的前面一个数表示第几列，后面一个数表示第几行。师：那么我们能否通过数对的变化来判断物体是扩大或缩小？它们之间存在怎样的规律呢？这就是我们今天要学习的内容。1师课件出示教材第56页第一幅情境图。师：同学们先观察图，说一说点A(2，0)中，2和0分别表示什么？生：2表示列，0表示行。师：分别说说B(4，0)，C(6，2)，D(6，6)各数对中的数字所表示的意义。指名学生回答，集体评价。同学们独立完成数对的填写，同桌间互相核对填写情况，集体交流。2师课件出示教材第56页第二幅图。师：上面已经画出了小猫乐乐的轮廓图，那么怎样画出天天、晶晶和欢欢三只小猫的轮廓图呢？生：要先找出小猫轮廓点的数对。师：可是表格中只给出了小猫部分轮廓点的数对，其余各点的数对怎么办呢？同学们结合A，B，C，D四点数对与乐乐轮廓点A，B，C，D进行比较，寻找规律。学生小组内讨论交流，指名学生汇报。生1：与乐乐相比，表示天天轮廓的点的数对是第一个数乘2，第二个数不变。生2：与乐乐相比，表示晶晶轮廓的点的数对是第一个数不变，第二个数乘2。生3：与乐乐相比，表示欢欢轮廓的点的数对是第一个数和第二个数都乘2。3师课件出示教材第57页第一幅图。师：请同学们根据表示每只小猫的轮廓点的数对用铅笔描点，并用直尺画出它们的轮廓，画好后，小组内展示自己的作品，互相评价。师用投影仪展示画得较好的，让学生评价。师：比较一下，看看天天、晶晶、欢欢和乐乐的轮廓有什么不同？同学们互相说说自己的发现，教师指名学生汇报。生1：与乐乐相比，天天的高度没有变，只是宽度变了。生2：与乐乐相比，晶晶的宽度没有变，只是高度变了。生3：与乐乐相比，欢欢的宽度和高度都变了，但整体形状没有变，只是图形变大了。师生共同小结：通过同学们的观察，可以发现把某个图形的轮廓点的数对按一定规律改变后，就能使这个图形“变形”。4师课件出示教材第57页第二幅图。同学们独立设计图案，教师巡视指导。完成后和同伴说一说自己是怎样设计的，再把设计好的图案在小组里展示，并说说设计过程，指名汇报。生1：可以先写出表示这个字母的轮廓的点的数对，再把数对的第一个数乘1.5，第二个数不变，画出“变形”后的图案。生2：也可以先写出表示这个字母的轮廓的点的数对，再把数对的第一个数不变，把第二个数乘2.5，画出“变形”后的图案。通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？本节课通过复习图形放大和缩小及数对的有关知识引入新课，教材设计了画出小猫和它的同伴的轮廓图这样的情境。激发了学生的探究兴趣。通过小组活动交流、积累学生的活动经验，感受图形缩放的规律，培养学生的学习兴趣，教师引导学生观察发现规律后，让学生明确根据数对的缩放可以将图形进行“变形”，鼓励学生动手设计图案，让学生进一步掌握本节课的学习目标。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年三月二十七日2022年3月27日星期日20:24:26