环境设计教育思考

环境设计教育考虑 摘要：无论是哪一种设计，其主要目的都是满足人们的实际需要，也就是解决各种实际问题，因此，带着实际问题开展设计教育具有一定的理论意义。该文从以问题为导向的环境设计教育形式入手，阐述当前环境设计专业学生在设计过程中存在的问题并提出针对性的策略。关键词：问题导向；环境设计；教育教学一、以问题为导向的环境设计教育的根本形式环境设计的根本目的在于解决人们日常生活中所产生的实际问题，因此，无论是环境设计还是环境设计教育，都应注重问题的解决，即以问题为导向。以问题为导向的环境设计教育形式主要分为以下几个步骤：发现问题、提出问题、分析问题、研究问题、解决问题。二、当前环境设计专业学生在设计过程中存在的问题随着环境设计专业的不断开展，选择这一专业的学生越来越多，环境设计专业老师的教学任务也相对增加，对于学生的定期习作难免有所忽略，无法提出有针对性的修改意见，这在一定程度上导致局部学生在完成作业时从自身感官出发，过于注重图面效果，作业看上去非常美观，但内容比拟空虚，不能解决实际问题。这一方面是因为这些学生把设计与艺术的概念、应用混淆了，过分注重艺术的美观，却无视了设计讲求的内容；另一方面那么是因为学生以自我为中心，无视了设计对象的实际需求。事实上，在环境设计中，设计与艺术之间的平衡是比拟难以把握的，当我们无法掌握这一平衡点时，应当更为注重设计的本质目的，也就是设计的内容、设计的意义，而非以自我感官为中心，随心所欲地进展图面形式的设计。当一份设计完成之后，还需要把设计概念、设计理念与设计内容表达出来，此时就需要设计者具备一定的表达才能。对于环境设计专业的学生而言，书面表达才能固然重要，但更需要强调的是语言表达才能，特别是某些好的设计理念无法通过图画或文字在纸面上表达出来时，就需要设计者运用精简的语言、缜密的逻辑思维将这些设计理念表达出来。但目前局部环境设计专业学生缺少这种语言表达的才能，这可能是由于他们在设计过程中没有对自身的设计进展深化研究和考虑，不理解自身设计可以解决哪些详细问题；也有可能是因为他们在平日的练习中只重视书面表达才能，无视了语言表达才能的锻炼。三、通过以问题为导向的教育形式培养学生的才能明确以问题为导向的环境设计教育形式，就可以对学生开展这一方面才能的专项培养。1.创设教学情境，培养学生发现问题的才能在发现问题这一步，应当对学生捕捉问题的才能进展专项培养。对于设计者而言，创意、灵感大多特别是对于未被发现的问题的捕捉，然后设计者以捕捉到的问题作为设计根底，建立设计的根本思路。在这一过程中，可以通过情境教学让学生体会教学现场存在的潜在问题，引领学生发现和感受因设计不合理给人们生活带来的不便，从而提升学生观察生活、发现问题的才能。2.借助角色扮演，培养学生提出问题的才能在提出问题这一步，应当对学生概念延伸的才能进展专项培养。大局部问题都有很多解决方法，也涉及诸多领域，甚至大局部是与环境设计专业看似无关的领域。因此，培养设计者的概念延伸才能，可以有效拓展设计者的知识储量与视野。同时，老师可以借助角色扮演，让学生学会换位考虑，站在需求方的位置上分析和理解其实际需求，然后进展设计工作，改变在设计过程中从自我感官出发、以自我为中心的状况。3.学习成功案例，培养学生分析问题和研究问题的才能在分析问题和研究问题的过程中，应当对学生的数据分析才能进展专项培养。环境设计重在解决实际需求问题，对实际需求问题的分析建立在大量数据的根底上，加强对数据的分析和整理可以为设计提供强力的支撑。有条件的学校应当加强与优秀设计公司的合作，利用设计公司的成功案例让学生学习如何分析、研究实际问题，以全面提升学生的理论才能。4.坚持以人为本，培养学生解决问题的才能在解决问题这一步，应当对学生解决问题的才能进展专项培养。通过对问题进展分析、整理、总结，最终选择一个优秀的解决方案，这就是环境设计的最终目的。环境设计专业的学生在应用与理论中应当形成问题导向意识，深度贯彻以人为本;的设计理念，这里的以人为本;并不是从学生个人出发，而是以人们的实际需求为环境设计的出发点和切入点。5.明确逻辑语言，全面提升学生的设计才能在课堂教学之前，老师可以从实际需求的反方向提出问题，让学生学会逆向考虑，以全面提升他们的逻辑思维才能。此外，还应当加强对学生语言表达才能的培养，假如学生只会画设计图，无法将设计概念全面表达出来，是难以真正解决实际需求问题的。结语当前，环境设计专业的学生在设计过程中存在以自我为中心，无视设计对象实际需求的问题。因此，高校老师在开展针对性教育教学时，可以采用创设教学情境、借助角色扮演、与知名设计公司合作等方式培养学生解决实际问题的设计才能。 石永婷 单位：重庆师范大学美术学院参考文献：【1】赵琳，郭慧超.高校环境设计教育中理论教学的开展.教育理论与理论，20226.【2】易俊.以问题为导向的设计教育形式在景观设计课程教学中的应用.美术教育研究，202211.