提高小学数学复习效果的渠道

进步小学数学复习效果的渠道 摘 要：小学数学到六年级下学期，知识根本告一段落，这个阶段的复习，应该以归类知识、突出重点，查缺补漏弥补遗憾为主。 关键词：乐于复习；切合实际；复习重点；查缺补漏；扩展创新 小学数学毕业班的复习，很多老师常常陷入一种机械的复习形式，即讲授式复习或者采用题海吞没的方式大海捞针。小学数学到六年级下学期，知识根本告一段落，这个阶段的复习，应该以归类知识、突出重点，查缺补漏弥补遗憾为主。大海捞针或讲授式的复习，促使学生再一次“厌听，效果适得其反。那么，小学数学的复习该怎样才能做到有的放矢，进步复习的效果，使学生真的能归类知识，查缺补漏呢？ 一、营造一定的复习条件，让学生乐于复习 到了毕业总复习时，学生往往会出现思想混乱，厌学情绪。一旦学生有了厌学情绪，学习就会下降，学不好知识。针对这些情况，我们数学老师必须做好学生的思想工作，使学生消除不良思想，树立温故而知新的思想，克制得过且过的思想，明确学习目的，从而努力学习。同时可以通过一些奖励和表扬措施来激发学生的积极性。如我在我们班里结合平时的学习设立了“数学小博士的评比，作业正确率高的同学奖星，到达一定的数量就被授予小博士称号，由于期末练习试卷多，我设立了一个状元榜，前十名的同学在榜上亲笔签名，这样鼓励优秀生开展竞争，对一些后进生，那么放低要求，只需掌握一些基此题，有进步时及时奖星表扬。如此，学生处于一种宽松、活泼、友谊竞争的学习环境时，心情会感到很愉快，这是学好数学的前提。 二、制定切合实际的总复习方案 合理的总复习方案能保证总复习的顺利进展，让学生通过这次复习更好的掌握小学数学知识。所以，方案要结合学生实际和教材，合理制定。制定的方案要有重、难点及侧重点，并要根据学生情况去设计，根底好、优生多的可以增加复习的难度和加快复习进度，根底不好、差生稍多的要放慢进度，以根底知识为复习重点，从易到难。如：根底差的，可从概念知识入手，弄清法那么、性质，会进展有关整数、小数、分数的四那么混合运算，会根据关系式、性质解方程，解比例，会解简单的应用题和一般的复合应用题，会进展一些简单的几何面积、体积的计算，在掌握好根底知识后再复习难度稍大的知识。根底好的：对于根底性的概念，简单的计算及简单的应用题可少花时间，而要把更多的时间放在稍有难度的知识上，比方：简算，综合性强的稍复习应用题，有关几何知识外表积、体积计算的实际问题及有关应用题等要多花时间。 三、抓住复习重点，突出难点和侧重点 复习时老师要多引导学生回忆知识，不搞老师讲学生只能听的被动学习方法。对各局部知识复习时要让学生先真正理解和掌握所学的根本概念、法那么、性质等，并且熟记数量关系、法那么、公式、计量单位的进率。小学所学数学知识中，计算和应用题是复习重点，打破这两个重点，坚持每日进展计算的练习，进步速度和准确率。其中简算是重点中的一个重点，必须通过多接触多练，进步技能。应用题要归类复习，数量关系是根底，结合线段图、分析法等帮助解答，并进展专项训练。几何知识和应用题是复习的难点，几何知识注重公式的纯熟和运用。复习时，要注意复习重点内容的侧重点在什么地方，需注重让学生多练习什么。例如：四那么运算的复习，先让学生掌握了运算法那么、运算定律后，侧重于口算和简算的训练；几何形体知识，当学生掌握了根本概念和计算公式后，主要侧重训练口述解决问题的过程。 四、查缺补漏，对常考易错题多讲多练 常考易错题多是教学内容中的根底知识、重点知识，而往往又是学生一不细心就错的题，从实际考虑，这类题的失误、丢分，都会让人感到太可惜、不应该。所以，在总复习时，我们不能忽略此类题的复习，只有通过复习，才能让学生学会细心抓住关键之处正确解题。详细说：有些题，不细看会认为是一模一样的题，但细看后，并不一样，并且解题的方法完全不同；如5米长的绳子剪去1/5米，还剩几米？有些题，看内容和形式不同，但解题方法却完全一样。如妈妈的钱正好可以买3件上衣或6条裤子，假设成套买，可以买几套？解题时，由于学生不认真读题、不认真分析，常会解错题。所以，复习时，老师要有意识地把这些题放在一起进展比照复习，进步学生的鉴别和分析才能，加深知识的理解。 五、突出根本练习和综合训练，注意练习的实效性、灵敏性 练习是稳固拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。如概念的复习课，知识点容易互相混淆，那么在题型的选择上要侧重于“辩析题。有针对性的练习，往往能起到事半功倍的效果。而毫无重点、外表花哨的练习，却只能事倍功半。综合训练，突出灵敏性。要求学生能通过题目解答建立起相关知识之间的联络。也可把一些教学难点安排在综合练习中，利于学生分散打破难点，辨析比拟，区分弄清易混概念与方法。也可安排一题多解，从不同的角度去分析，得到不同的解题方法。让学生从小就学会“多中选优，择优而用的思想，在他们的心灵里萌发自我的价值。 六、擅长扩展创新，表达开展性 数学来源于生活，与日常生活联络亲密。要进步数学的应用才能，必需扩宽学生的学习思路，亲密联络实际，从熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，综合运用已有的知识和方法，经过不断尝试与探究后，找到问题的答案，解决了现实生活中的实际问题，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的兴趣和价值。这样的数学学习体验应当极大地丰富学生的现实生活，学生会因为数学学习而感受生活的丰富多彩，在以后的学习中会主动挑战自我，感受数学价值的内在魅力。 小学数学总复习是根底性综合性强的复习，在总复习中要以精讲为导向，对不同的学生既要统一要求，又要顾及差异，正确处理好“培优辅差促中间的关系。