互动教学在数学课堂教学中的作用

互动教学在数学课堂教学中的作用传统的数学教学过分注重老师的主体作用，老师成为教学活动的主宰者，指导教学活动的一切，学生只是被动承受知识，这严重抑制了学生个性的开展和创新思维的培养。而新的课程改革将学生放到了重要的位置来对待，重视学生在教学活动中的参与性，强调师生之间、生生之间的互相交流，这对于进步数学课堂教学的有效性起到了积极的推动作用。那么，如何来进步数学课堂教学的互动性、充分发挥学生的能动作用呢?一、培养良好的师生关系，营造和谐的课堂气氛在数学课堂教学中，要想实现师生之间、生生之间的交流互动，培养良好的师生关系是根底，营造和谐的课堂气氛是保障，只有在和谐融洽的教学气氛中，师生的关系才会协调，师生之间的情感间隔 才会越来越小，师生之间的互动交流才会充满活力。要知道，互动学习的活动过程也是人际交往、情感浸透、信息沟通的过程，其中交往是学习的重心。在良好的师生关系下，学生也会团结、共同进步，促使老师创设一个和谐、民主、宽松的课堂气氛。只有在这样的环境下，学生才敢于发表自己的看法，积极提出自己的见解，勇于探究自己的质疑，从而培养创新精神。老师要转变思想观念，平等地对待每一位学生，做学生的知心朋友，不但在学习上要关心学生，还要做学生生活中的导师。当学生遇到困难的时候，老师要可以倾力相助，诚心地对待学生，让学生感觉到老师既是自己的良师又是自己的益友。只要在这样教学气氛下，学生才可以积极主动地参与到课堂教学活动中，在互动交流中进步学习的效果。二、创设良好的数学情境，激发学生的好奇心数学教学过程是分析、判断、推理、探究的过程，因此，老师要转变以讲解为主的教学形式，引导学生积极参与到教学活动中，通过学生的交流学习来进步教学效果。而要想让学生主动参与，老师就必需要创设良好的问题情境，通过问题的解决来激发学生学习的兴趣。爱因斯坦指出：提出一个问题往往比解决一个问题更重要，更有意义。;因此，要想进步数学课堂教学的互动性，创设良好的问题情境是关键因素，老师要采取多种措施引导学生勇于提问，树立学生的问题意识。同时，老师要在课堂教学中适当点拨，激发学生提问的思路和方向，教给学生质疑的方法。在课堂教学的设计上，老师要给予学生充分探究的时机，让学生有提出问题、分析问题、解决问题的时间和空间。当然，对于数学问题情境的创设，老师并不是凭空想象的，而主要是在生活中的总结和对生活的提炼，在这个过程中，通过给学生充分的数学材料引起学生的数学兴趣，启发学生的数学思维，激发学生的好奇心和求知欲，从而使学生去发现问题、探究问题和解决问题。可以说，假如没有数学问题情境的创设，数学课堂教学将会变得枯燥而乏味。良好的数学情境可以充分调动学生学习的积极性，进步学生的互动性，培养学生的问题意识和自主创新思维。三、开展丰富的数学活动，进步学生的学习兴趣数学教学是活动的教学，老师要通过采取多样的教学方式，开展丰富的数学活动，来调动学生的参与性，让学生树立一种合作意识和互动意识。为此，老师要积极为学生创设交流合作的时机，让学生在互动合作中进展数学问题的探究，促进学生充满激情地学习。新的数学课程改革提出了小组合作学习的教学新形式。小组数学活动是一种全新的数学学习方式。学生在小组活动中不仅可以获得数学知识，还可以在小组互动中感受合作的乐趣，进步学习才能。数学课堂互动的成功与否主要看的是老师是否敢于放手、是否会积极引导。首先，老师要懂得互动交流学习是学生主动参与的学习方式，老师要敢于大胆放手，让学生积极参与。也许在教学开场的时候，学生不懂得怎样去学习和探究，不知道如何进展交流和表达，课堂教学的效果可能也不是很好。但是，老师要把目光放长远一些，要信任学生、勇于放开学生，让学生敢于去质疑、勇于去探究、积极去交流。在此过程中，老师要把教学的目的和方向明确地告诉学生，让学生懂得如何去学习、如何去开展，从而进步数学课堂教学的针对性，进步数学教学的效果。诚然，在互动教学的过程中，可能有的学生在探究问题的时候会出现一些误区，甚至做一些无用功，这时，老师要有耐心和恒心，不要责备学生的积极性，要予以适当的点拨和指导，引导学生正确地考虑和研究。在此过程中，老师点拨要适当，要适可而止，不能将老师的思维代替学生的思想，要鼓励学生大胆探究，勇于理论，只有这样才能锻炼学生的才能，进步教学效果。四、通过完善的评价机制鼓励学生参与互动学习互动学习离不开老师的科学评价，科学的评价能激发学生学习的积极性，进步数学课堂的有效性。为了到达鼓励的效果，老师可以采取多种手段和方式来进展评价。如在课堂提问时，老师可以采用小组计分的方式增强学生的积极性，通过累计分值来表扬突出的学生。在评价的过程中老师不但要关注学生知识的掌握情况，还要关注学生学习过程、学习方法以及情感态度和价值观方面的开展。老师要用开展的目光来对待学生，鼓励学生，让学生消除自卑的心理，树立理想、增强信心。老师要指导学生正确地对待失败和挫折，塑造好学生安康的人格，只有这样才有助于师生之间、生生之间更好地互动，进步数学课堂教学的有效性。