闽教版三下Unit 4 Time课件1

Unit 4 Time A Gift from Grandpa 刘淑兰刘淑兰一、教材及学生情况分析一、教材及学生情况分析 、教材分析、教材分析 英语基础模块上册是大纲规定的各专业学生必修的公共基础课，其中上册从中职学生实际基础出发，由低起点，低起步来展开的。本单元处于本册书的第四个单元，是在学生有前几单元学习的基础上来开展的。它属于日常生活话题，是学生较为常用且比较感兴趣的内容之一。学习时间和数字该如何表达，通过对本单元的学习，学生能够熟悉并掌握数字各种表达法，并在日常生活中能够运用。本节课以“爷爷的礼物”为主线，叙述了一个故事，认识到“我们无论做什么，一定要准时”。、学生情况分析 基于职业中学学生的实际情况，本单元的教学内容安排较简单，大部分学生已经掌握数字的读法，对于他们来说内容简单，比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，因势利导，能够更好地实现教学目标。然而也有不利的一面：一部分学生英语基础较差，没有较好的学习方法，甚至有少部分学生对英语学习产生了厌倦。利用职高学生对课文中比较感兴趣的话题，扬长避短，来激发学生学习英语的热情。、学生情况分析、学生情况分析 基于职业中学学生的实际情况，本单元的教学内容安排较简单，大部分学生已经掌握数字的读法，对于他们来说内容简单，比较熟悉。从他们熟悉且感兴趣的话题入手，扬长避短，因势利导,来激发学生学习英语的热情，能够更好地实现教学目标。二、教学目标二、教学目标 、知识目标：、知识目标：通过课文学习，了解一个关于时间的故事，、技能目标：、技能目标：通过学习，学生能够自由运用所学词组。同时对听、说、读、写等方面的能力也有所提高。、情感目标：、情感目标：通过团队合作来更好的学习知识，学会合作。三、教学重难点三、教学重难点 、教学重点：、教学重点：重点词句的翻译固定搭配词组的使用、教学难点：、教学难点：理解课文，并掌握知识点，并把知识点运用到实际做题当中。四、教学方法四、教学方法 根据职高生以及职高英语教学的特点，采用小组合作方式，共同讨论，并上台展示的教学方式，展开以学生为主体，教师为导向的教学双边活动。五、教学手段五、教学手段 为了增加教学的直观性和趣味性，激发学生兴趣，提高教学效果，因此采用现代化电教手段多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。教学过程展示：u1.Revision (复习)u2.Lead-in （导入）u3.Reading:(文章理解)(1).Fast-reading (2).Careful-reading:Important points（重点句 子讲解）(3).Post-reading:main idea(找每段大意)(4).Exercises（理解之后的活动）u4.Summary（总结所学 文章）u5.English saying u6.Homework（作业）Read out the numbersADCBTalk the time with your partner.6:00 six(six oclock)6:15six thirty(half past six)6:30 six fifteen(a quarter past six)6:45 six forty-five(a quarter to seven)A:What time is it?B:Its _.课前学生以倒计时方式进入课堂，营造课前学生以倒计时方式进入课堂，营造了了轻松的轻松的学习氛围学习氛围并且呈现了一到十的并且呈现了一到十的词汇，进行了数字词汇，进行了数字的复习的复习，通过图片，通过图片和时刻的呈现，进一步复习数字在实际生活中的应用，为和时刻的呈现，进一步复习数字在实际生活中的应用，为本课本课学习课文作好铺垫学习课文作好铺垫，以旧引新。，以旧引新。Step2 lead in 1.Have you got some gifts from 1.Have you got some gifts from friends or parents?friends or parents?2.Look at the title and pictures,2.Look at the title and pictures,can you guess what gift the boy can you guess what gift the boy got?got?以问题形式呈现，学生讨论曾收到的的礼物，从而导入文中主人公收到怎样的礼物，话题简单，提高学生阅读课文的兴趣Task 1:Fast-reading Ask the students read the text as soon as possible.Then find some information:快速阅读是快速阅读是阅读中的重要技巧，通过这一活动可以培养学阅读中的重要技巧，通过这一活动可以培养学生阅读能力，本环节生阅读能力，本环节设计几个问题以表格形式呈现，设计几个问题以表格形式呈现，学生学生带着问题在有限的时间带着问题在有限的时间内浏览文章并迅速内浏览文章并迅速获得重要的信息。获得重要的信息。通过个体回答调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握通过个体回答调动学生的学习积极性，同时尽可能地掌握自主学习的方式，从而了解学生对文章自主学习的方式，从而了解学生对文章信息的掌握程度信息的掌握程度。whenwherewhyTask 2:Carefully-reading Language points:1.Will/would you please 委婉地向对方提出请求委婉地向对方提出请求,“请你请你-好吗？好吗？“请你做请你做-行不行？行不行？”Will you please open the door?请你把门打开好？请你把门打开好？2.on time 准时，按时准时，按时 in time 及时，迟早及时，迟早 Can you get up on time?你能按时起床吗你能按时起床吗？他及时到达，赶上了火车他及时到达，赶上了火车。He arrived in time and got on the train.3.look forward to “渴望渴望-”“”“盼望盼望-”在这里在这里 to 是是介词，介词，后面跟名词或后面跟名词或 动名词。动名词。本环节学习文中重点语句，通过白板展示，本环节学习文中重点语句，通过白板展示，引导学生对语言点的掌握及文章的理解。这引导学生对语言点的掌握及文章的理解。这个环节的安排，目的是使学生通过自己的努个环节的安排，目的是使学生通过自己的努力，消化文中重点词组，从而解决对课文内力，消化文中重点词组，从而解决对课文内容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的容的学习。改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式。旧的教学模式。Task 3:Post-readingparagraphMain ideas(1)(2)(3)I played the computer game and forgot to meet my grandpaMy father asked me to meet my grandpa at the airportMy grandpa got home and gave a gift to me ACB精读课文，通过学生小组合作讨论，引导学生总结每精读课文，通过学生小组合作讨论，引导学生总结每一段的中心思想，从而帮助学生深入理解文章大意。一段的中心思想，从而帮助学生深入理解文章大意。Read each paragraph and fill in the blanks.1.One day,my father told me that my grandpa was _ us _ the next day.2.My father said to me,”will you please get to the airport at_ in the morning to meet your grandpa_”3.I was very glad to hear this because I was _ my grandpa.Task 4:Some exercisescoming to see by planenine thirtyon time looking forward to seeing4.I had enough time to do something before leaving for the airport because_.5.I suddenly remembered my grandpa when_.we were playing in great joy I got up very early本环节设计课文的简写，以回顾语言点填空的形本环节设计课文的简写，以回顾语言点填空的形式由学生独立完成。此环节的安排，是为了训练式由学生独立完成。此环节的安排，是为了训练学生对已学知识的综合运用，同时也是对前面教学生对已学知识的综合运用，同时也是对前面教学步骤是否达到了预期教学目的的评估和检测。学步骤是否达到了预期教学目的的评估和检测。A Gift from Grandpa I played a _and it was already _.My father ask me to meet my_ at the airport at_Task 5:Summary grandpa 9:30 a computer game two hours lateI was hurried to the airport,but I was _.10 oclockNo matter what to do,just do it on time回顾知识内容，以图表的形式呈现，帮助学生理清故事发回顾知识内容，以图表的形式呈现，帮助学生理清故事发生的时间、地点、事件、及为什么引出文章的主旨生的时间、地点、事件、及为什么引出文章的主旨“我们我们无论做什么，一定要守时无论做什么，一定要守时”，从而加深了学生对所学知，从而加深了学生对所学知识的印象。识的印象。A(English Saying)1.Time is life2.Tomorrow never comes3.Time and tide wait no man4.Time is money5.Better late than never6.To choose time is to save time B（meaning）a)岁月不等人 b)时间就是生命 c)迟做总比不做好 d)时间就是金钱 e)合理安排时间就是节约时间 f)切莫依赖明天通过英语谚语，对学生进行情感教育，培养学通过英语谚语，对学生进行情感教育，培养学生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。生严格的时间观念，养成守时、守纪的好习惯。Homework 1.Read the passage after class.2.Do exercise 1 on page30.通过作业巩固本节课知识，培养学生良好通过作业巩固本节课知识，培养学生良好的英语学习习惯。的英语学习习惯。Step.Record after teaching 该课是通过一个故事让我们了解守时的重要性。通过本节课的练习学生能够掌握自主学习的方法，获得综合运用语言的能力这一最终目的。根据职高学生的特点以及英语课程标准的要求，本堂课安排以任务型的教学模式来完成。让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用的能力的提高。但是也存在不足之处，希望老师多多批评，指正。Time and tide wait for no man！