部编版一年级上册语文《识字1天地人》教案及知识点

部编版一年级上册语文识字1天地人教案及知识点【篇一】部编版一年级上册语文识字1天地人教案教学目标：1.通过观察图画、动作演示、联系生活等方法，认识天、地等6个生字。2.初步学习朗读课文。教学过程：一、课前谈话，激发兴趣1.教师播放儿歌，学生边读边拍手。铃声响，坐坐好。腰挺直，脚放平。手放好，头摆正。眼睛看老师，上课专心听。2.教师出示傅抱石的国画作品，引导学生看图观察：你看到了什么？教师根据学生回答，显示课题：天地人。二、朗读课文，内容归类1.学生打开书本，教师及时纠正读书姿势。2.教师带读。先读课题，再读课文。全班学生跟读，齐读。3.引导学生观察，课文将这6个汉字分为哪两组？（第一组：天地人；第二组：你我他）三、形义结合，学习天地人1.学习汉字天。教师边讲解边板书天字。在人的头顶上，那无边无际的就是天。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生理解字义。教师范读，学生跟读、正音。2.结合图画，学习汉字人。教师出示人站立的图画，引导学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解人的字义。教师范读，学生跟读、正音。3.结合图画，学习汉字地。引导学生观察插图了解字义。出示草地、菜地、雪地、沙地的图片，联系生活加深理解字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。四、谈话交流，学习你我他1.营造氛围，感知你我他。从人出发，引出我。教师出示汉字我，启发说话：我们都是人。师生对话，引出你、他。教师提问：你叫什么名字？指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：他是你的同桌。他叫什么名字？学生回答。2.仔细观察，认识你我他。引导学生观察汉字，找一找你、他有什么共同点。教师移动单人旁的笔画，帮助学生理解字义。3.游戏互动，理解你我他。教师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生说：我是，很高兴我们成为好朋友。你喜欢踢足球吗？他是你的同学吗？小组练习，轮流说话。【篇二】部编版一年级上册语文识字1天地人教学设计课前准备1.生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2.预习生字，做字卡。(学生)课时安排1课时。教学过程一、激趣导入，认识天、地、人1.互动活动一：同学们玩过相反动作对对碰这个游戏吗？老师说举起右手，你们就举起左手。我说什么，你们就做我说的相反的动作，明白吗？2.互动活动二：同学们反应真快，如果我把这个游戏变成相反词语对对碰，你们会吗？比如我说左，你对右。3.(教师板书天和地)引言：我们生活在天和地之间，我们是人。(板书人)设计意图：对于低年级的孩子来说，游戏是最能走近其心灵的，因为每个孩子都喜欢游戏。两个游戏的设计都紧紧围绕着教学目标，让孩子在游戏的趣味中慢慢走进学习目标，达到课伊始，趣已生的效果。二、欣赏童谣，认识你、我、他1.播放童谣视频。(你是妈妈，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。妈妈对我说：孩子，孩子，你是妈妈的好娃娃。爸爸对我说：娃娃，娃娃，妈妈对你说的啥？我对爸爸说：爸爸，爸爸，妈妈说我是她的好娃娃。你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)将视频定格在最后一句话。2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚才看过的童谣，你指谁？我指谁？他指谁？3.互动活动。教师面向全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生交流：我是谁，你是谁，他是谁。然后，学生小组内进行交流表达。4.教师板书你我他，学生认读。设计意图：童谣激发兴趣，引导学生在具体的观察体验中体会你、我、他的基本意思，然后进行互动交流，在实际的情境中再一次感受三个人称代词的不同含义。三、利用字卡，认读生字1.教师引导学生观察板书的6个会认字，学生充分认读。2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互读互考。如果同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。3.开火车轮读字卡，有错及时纠正。注意人是翘舌音；天是前鼻音。4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你喜欢的字，一边观察字卡，一边说一说你有什么好方法记住这个字。5.学生举字卡到黑板前汇报交流，教师相机指导。天：(1)联想识字。独体字，大字多一横就是天，夫字不出头也是天。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候天字像正面站着的人形，用方框突出了人的头，引申为头顶以上的天空。(3)组词识字：天上、每天、天真。地：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个。(2)加一加的方法识字。左边是土，右边是也，合起来就是地。(3)组词识字。大地、地面、土地。他：(1)熟字加偏旁识字。左右结构，也字左边加个亻。(2)加一加的方法识字。左边是亻，右边是也，合起来就是他。(3)组词识字。他们、他人、他乡。(4)形近字比较识字。地和他的右边都是也，字的左边不同，他与人有关，所以是亻，地与土有关，所以是。人：(1)数笔画识字。独体字，第一笔是撇，第二笔是捺。(2)字理识字。象形字，出示图片，古时候人字像一个人的侧视形象，头、臂、身、腿、足齐全，突出了人直立行走和有手的特点。(3)猜字谜识字。天下一绝或者春节放假三天。(4)组词识字。大人、人民、人们。我：(1)联想识字。独体字，找字头上多一撇。(2)组词识字。我们、我的、我家。你：(1)部件组合法识字。左右结构，亻加尔。(2)组词识字。你的、你们、你家。设计意图：低年级识字教学最有效的办法就是复现，根据儿童先快后慢的遗忘规律，当堂抓好多种形式复现和认字显得尤为重要。利用玩生字卡片识字是一个很好的方法，时间充裕，全体参与，发展语言能力的同时也提升了识字能力。四、游戏巩固，课堂总结1.课件出示识字大转盘(转盘上面标有本课生字)。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做热爱学习、勤奋努力的人。设计意图：在游戏中巩固6个生字，并借助游戏进一步应用生字，组词、造句是对识记生字情况的进一步检验，更是深入理解字义，运用生字的重要环节。教学反思本节课设计重点体现三务实，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在具体情境中识字，在快乐活动中识字。1.多种方法识记，提高识字效率。识字教学是小学低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。本节课以6个生字的识记为重点，引导学生在观察的基础上，思考识记生字的方法。在汇报的过程中，识字的方法变得多元化；在教师点拨的过程中，识字的方法变得有效化。2.语文课程标准在低年级的教学目标中提出：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。这种喜欢和愿望需要老师在平时的教育中去激发和培养。比如在教学生字时，用生字卡片，让孩子们三到四个人为一小组进行合作，想办法记字。播放你、我、他视频童谣，创设情境识字。将情境带入课堂，将课堂还给学生，给学生更多的活动空间。【篇三】部编版一年级上册语文识字1天地人知识点一、我会认天tin（天上、天气、上天）地d（地上、土地、天地）人rn（人口、工人、人们）你n（你好、你们、你家）我w（我们、我家、为我）他t（他们、他人、他家）二、反义词天-地三、问题解疑1.天地人之间是什么关系？天天空地大地人人类我们头上是高远的天空，脚下是辽阔的大地，人在天地之间生活。天地养育了人类，人类爱护着天地。2.你我他之间是什么关系？你：指与自己相对的第二个人。我：指自己。他：自己和对方以外的第三个人。你、我、他：是人称代词。人们在一起生活，互相称呼你、我、他。个人的你、我、他共同组成了我们的大社会。四、课外阅读你我他妈妈生下我，就有你我他。同在一个蓝天下，我们是一家。我帮你，你呀你帮他，分不开的你我他，你呀你我他。9