关于幼儿园说课稿大班语言合集8篇

关于幼儿园说课稿大班语言合集8篇作为一位杰出的教职工，时常须要编写说课稿，说课稿有助于教学取得胜利、提高教学质量。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我细心整理的幼儿园说课稿大班语言8篇，希望对大家有所帮助。幼儿园说课稿大班语言 篇1一说教材故事是幼儿最宠爱的一种文学形式，能为幼儿供应丰富的语言材料。故事桃树下的小白兔通过典型的人物形象、丰富的情节，生动、美丽的语言，吸引着幼儿，使他们从中受到感染和教化。我选择的桃树下的小白兔这篇故事讲得是住在桃树下的小白兔将桃花瓣寄给各种小动物，小动物们拿桃花瓣用做各种东西。故事内容充分调动了幼儿的爱好。这篇故事人物形象显明，使幼儿受到很好的教化，语言生动浅显，便于幼儿理解、记忆和仿照，故事情节好玩，能够吸引幼儿的留意。二说学情大班幼儿的相识水平在不断提高，详细形象思维又占优势，因此，他们对文学作品，特殊是童话故事较感爱好，也能接受和理解内容较丰富、表现手法较困难的故事，并具有肯定的倾听和语言表达实力。大班幼儿积累了不少故事学问和词汇，培育了他们活泼大方、富有视察力、新奇心，探究欲望强，有丰富的想象力，并喜爱把自己对故事的理解通过各种形式表现出来。但是，由于幼儿成长环境的影响，幼儿常常出现自私、以自我为中心的现象，导致这些行为成为幼儿交往中的障碍。而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行共享教化的一种重要形式。三说目标发展语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，同时幼儿语言的发展与其情感、阅历、思维、社会交往实力等其他方面的发展亲密相关。依据纲要中语言领域的目标和指导要点以及大班幼儿的实际状况，我将本次活动的目标定位于：1。理解故事内容，了解故事情节，体验故事美妙的意境2。感受作品中桃花瓣可以变成摇篮、太阳帽等的运用，发展幼儿的想象力3。体验与同伴分析带来的欢乐本次活动的重点放在体验与同伴分析带来的欢乐。 当然，培育幼儿懂的共享是须要一个漫长的累积过程的，因此，本次活动是先让幼儿获得情感体验，是一个累积良好体验的好机会，对幼儿有肯定的的教化意义。本次活动的难点定在了解故事情节，体验故事的美妙意境。四说打算活动打算是为了完成详细活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料相互作用获得发展的，活动打算必需与目标、活动主体的实力、爱好和须要相适应。所以，我既进行了物质打算又考虑到幼儿的阅历打算。幼儿的阅历打算：相识桃花瓣，知道桃花瓣的相关基础学问，奠定认知基础物质打算：桃花瓣若干，PPT，背景音乐，角色头饰五说教法、学法1。说教法纲要指出：老师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。幼儿园教化活动是老师以多种形式有目的、有安排的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教化过程。因此，本次活动我主要采纳了直观教学法、探讨法、提问法等相宜的方法来组织教学。其中：本活动中由始至终贯穿的是直观教学法：视察是幼儿获得学问的最有效途径，儿童缺乏生活阅历和学问水平，以及思维具有详细形象性，对故事所蕴涵的意境的理解有肯定的难度。我用PPT和实物通过显明、生动的形象，简单吸引儿童的留意力，激发学习的爱好和热忱，帮助儿童理解和记忆。2。说学法幼儿是学习主体，创建条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了实力，更升华了情感。因此，本活动采纳的学法主要是视听讲结合法、观赏法、沟通探讨法等。其中：观赏法：我引导幼儿试着理解故事内涵，使幼儿获得美得享受，唤起与同伴共享的情感，陶冶幼儿共享的情操，从而突破活动重难点。六说流程本次活动我设计了五个环环相扣的环节。第一环节：出示桃花瓣，引入幼儿的初步想象。引入时，我以直观的桃花瓣，让幼儿有眼前一亮的感觉，幼儿直观的看到了桃花瓣，极好的引发了幼儿的新奇心，并思索我提出的问题桃花瓣可以用做什么呢？该问题把幼儿带进一个思索想象的空间，创设了让幼儿想说、敢说、喜爱说的语言环境，为下面的故事做好铺垫。其次环节：完整观赏，发展幼儿想象力。通过第一环节的探讨之后，我说：故事里的小白兔也有很多桃花瓣，它会拿它们做什么呢？使幼儿带着问题进入故事的观赏，引导幼儿绽开了想象的翅膀。这个环节仍旧给幼儿留有想象的空间，让幼儿在刚才的想象基础上，结合PPT和老师有感情的讲解并描述，完整的观赏一遍故事，了解故事的情节发展，感受故事中的语言美，通过头脑中的想象故事中美丽的意境。第三环节：分段观赏，发展幼儿形象思维。此环节结合了语言和幻灯片，再次调动了幼儿的爱好，以分段讲解并描述故事为主要形式，通过一个个的问题，图片中有哪些小动物？想一想，这幅图中的小动物，将桃花瓣用作了什么呢？找出故事的重点，引导幼儿不断思索、探究，层层递进，从而达到理解和记忆故事内容的目的。而想象手法的运用是本故事的一个亮点，使形象达到逼真的效果。幼儿在理解故事中采纳的表现手法时是困难的，因此，我以问题：小白兔将桃花瓣都寄给了谁呢？小动物拿桃花瓣用作了什么呢？的提出加深幼儿想象的程度。第四环节：深化故事主题，升华情感。这篇故事中提到的小白兔将桃花瓣装在信封里寄给自己的挚友们小动物们对小白兔寄来的桃花瓣表示感谢，意在教化幼儿懂的与人共享，但是假如教化一味地讲大道理，幼儿是不能完全理解的，所以我在这个活动环节中以你喜爱故事里的小白兔嘛？为什么呢？让幼儿直观形象的感知，该学习、仿照谁。这样，他们很快就能懂的共享和感恩的道理，并让幼儿自觉的将这些道理延长到生活中。第五环节：活动延长活动的结束是短暂的，依据教化方式的整合，为了让幼儿不再被动的接受，而是使我传递的信息，转化为幼儿主动的汲取，我不仅激励幼儿在生活中，学习并乐意与同伴或家人共享，还整合了区域活动，在表演区、语言区、美工区让幼儿接着探究。依据教化目标，有机渗透了教化内容，使幼儿获得更多有益的学问阅历，促进幼儿多方面实力的发展。幼儿园说课稿大班语言 篇2一、说教材傲慢的大白鹅是中国国际广播出版社幼儿园大班上册语言领域的内容。这是篇看图讲故事的课文，课文给了四幅图，分别是大白鹅傲慢地游着，路上遇见小鸡，讪笑他们长得太小，大白鹅头扬的高高的走着，最终摔倒了。通过本次活动幼儿能够看图讲故事，并且知道做人要虚心的道理。这符合纲要中指出的：激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。依据对教材内容和作用的分析，并结合纲要对活动目标的要求，我确立了以下三维目标：1认知目标：理解故事的内容，懂得做人要虚心的道理；2实力目标：通过编故事，发展创编故事的实力；3情感目标：能够在嬉戏中体验乐趣。依据对教材和活动目标的分析我制定了如下的活动重难点：1活动重点：理解故事的内容，能够在嬉戏中体验乐趣。2活动难点：懂得做人要虚心的道理，发展创编故事的实力。二、说学情为了更好地实现活动目标，下面我将学生的状况进行简要分析：大班幼儿处于详细形象思维阶段，抽象逻辑思维起先萌芽，这一阶段的幼儿，随着认知实力的发展，其语言实力以及想象实力也得到了很大的提升。因此，活动的重点在于发展幼儿看图说话和创编故事的实力。活动的难点在于幼儿能够懂做人要虚心的道理，能够和能与小挚友们友好相处。三、说活动方法纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，老师要心中有目标，眼中有幼儿，让幼儿真正成为学习的主体。因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，主要包括：1探讨法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语表达的重要方法。2直观展示法：详细形象，符合幼儿详细形象思维的特点。3嬉戏法：嬉戏是幼儿的基本活动，它具有教化性、消遣性、创建性，并且能够使幼儿在轻松开心的气氛中学习。四、说活动打算详细形象思维是幼儿思维的典型方式，只有借助事物的详细形象，才能帮助幼儿更好地理解故事的内容。为此，我做了如下活动打算：主要包括大白鹅，小鸡的头饰若干，关于大白鹅故事的图片，大白鹅故事的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将介绍我的活动过程。（一）起先部分为了激发幼儿的爱好，将幼儿的留意力集中到活动上来，在活动起先部分我采纳谜语导入。我会向幼儿提问：小挚友们，今日老师给大家猜一个谜语，看看谁能猜出来？“身穿白衣裳，头戴红缨帽，颈项长又长，走路摇摆晃”通过小挚友们的猜谜语，引出大白鹅。同时我会向幼儿提问：我们知道大白鹅长得很美丽，那么今日大白鹅出门发生了什么事情呢？通过这样的提问能够激发幼儿对活动的爱好，同时为下面活动的绽开做了铺垫。（二）基本部分：1老师展示图片，幼儿编故事这一环节我会向分别向小挚友们展示大白鹅故事的四个图片，引导小挚友们讲讲每张图片发生了什么，最终让小挚友们自己把整个故事讲出来。首先展示第一张图片并向幼儿提问：这一张图片大白鹅在干什么呀？接下来其次张图片让小挚友们看看小鸡和大白鹅之间发生了什么事情呢？引导小挚友们看到大白鹅始终昂着头说明白大白鹅很傲慢，第三张图片和第四张图片是连贯的，这两张我会同时给小挚友们展示，让小挚友们看懂图片的内容，大白鹅由于始终昂着头走路结果掉进沟里了。之后我会引导小挚友对整个故事进行串讲，并且能把故事讲给其他同学们听吧。2观看故事视频这个环节我会让幼儿观看大白鹅故事视频，详细形象思维是幼儿思维的主要特点，通过观看视频故事，幼儿能够对大白鹅的故事有一个更为深刻的印象。3引导幼儿理解故事的内容这一环节我会引导幼儿对故事有更深层次的理解，发掘故事背后的道理，同时向幼儿提出问题，让幼儿分组进行探讨。这个环节我会向幼儿提两个问题，包括：“大白鹅为什么会摔倒呢？假如你是大白鹅你会怎么做呢？”通过这两个问题让幼儿发掘故事背后的道理，引出做人要虚心的道理。4续编故事这个环节引导幼儿分组续编故事，通过故事的续编，可以发散幼儿的思维，发展他们的想象力。我向幼儿提问：“大白鹅在摔倒了以后回去进行了反思，知道了自己的错误，那么以后大白鹅会怎么做呢？”让幼儿大胆说出自己创编的大白鹅的故事。（三）结束部分在这个环节我会引导幼儿依据自己续编的故事分角色进行表演，给幼儿分发大白鹅和小鸡的头饰，让幼儿选择自己想要扮演的角色。在嬉戏表演的过程中，幼儿能够更深刻地体会到故事内容，懂得做人要虚心的道理，并在嬉戏过程中能够体验到嬉戏的乐趣。六、说活动延长好的教化活动不是止于特定的某一次活动，而是一个长期、持续的过程，特殊是实力、习惯的培育，活动延长不行缺少。本次活动的我采纳的延长的方法是环境创设，邀请幼儿画一幅大白鹅的图画粘贴到我们的区角中去，让我们的区角世界更加漂亮。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！幼儿园说课稿大班语言 篇3各位老师：大家好!今日我说课的内容是大班故事观赏活动小松鼠访友。一、说教材小松鼠访友这个活动节选自凤凰康轩教材大班上学期语言领域好邻居主题教化活动中的一个活动内容，体裁是看图说话。讲解并描述的主要内容是小松鼠去访友，途中被小河、山坡阻挡了去路，因此不断向人请教，并在请教别人的过程中产生了各种怀疑。生活中我们经常会遇到各种各样的问题，在视察的过程中来发觉问题，通过思索问题，以此进行解决。大班的幼儿已经具有肯定的视察、思索、解决问题的实力，但由于大班幼儿的平均年龄在5岁左右，他们对事物及问题的相识处于典型的浅表认知阶段(即只看到表面现象，看问题片面)。而小松鼠访友这个活动恰恰就是引导幼儿在解决问题时，能站在不同角度思索问题，学习从不同角度动身，了解别人的善意，并通过思索推断实力的培育，了解不同事物标准的转换方法，相识在误会中寻求真相的重要性。因此，我选择了这个活动，并将它与语言、社会两个领域相结合。二、活动目标依据大班幼儿的认知特点及本班幼儿语言表达实力的现有水平，特制定如下目标：1、仔细视察图片，理解故事内容及情节发展。2、初步认读汉字“深浅”“远近”，并理解“深浅”“远近”的相对关系，明白从不同角度看待事物的差异。3、体验讲解并描述的乐趣。三、活动重、难点依据大班幼儿的认知特点，我把理解“深浅”“远近”的相对关系，作为本次活动的重点;把明白从不同角度看待事物的差异作为本次活动的难点。四、活动打算1、教学挂图(4幅)、头饰(4个)、信封偶(若干)、手偶1个(小松鼠)2、场地打算五、活动方法纲要中指出“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”，在活动中力求“合作式的探究学习方式”，为了真正起到引导者的作用，体现老师与孩子的交互主体性，采纳的教法有：视察法、谈话法、思索法、分角色表演法、提问法。六、活动过程1、活动导入：谜语开头：“尖尖尾巴象老鼠，一身绒毛尾巴粗，爱在森林里面住，爱吃松子爱上树。”师：我们今日来讲一个关于小松鼠的故事，小挚友可要仔细听了!听完之 后 老师可是有问题要问你们的!看看哪个小挚友的小耳朵最灵?2、根据挂图，讲解并描述故事。3、现在我问问小挚友，小马和小蚂蚁究竟有没有骗它啊?幼：没有师：为什么我们说他们没有骗它啊?好!现在呢老师做小松鼠，你们来做山羊伯伯好不好?(好)(1)老师学小松鼠的声音问：“山羊伯伯，小马骗我，跟我说河水一点也不深，可是我差点淹死!”请幼儿扮演山羊伯伯回答小松鼠的问题。然后老师做一下总结。(告知幼儿深浅并不是固定不变的，是相对的，随事物的本身而有所改变)(2)老师再学小松鼠问：“那山羊伯伯小蚂蚁跟我说到你家很远，可是我刚刚跨过一个小土坡就到了!您说它有没有骗我啊?”请幼儿回答。老师做点评并做总结!(远近也不是固定不变的，也是相对的!)4、老师做最终的总结：深浅远近是相对的概念，并不是说一成不变的!所以，以后小挚友在说深浅远近的时候要说上比较对象!比如，这么长的路对我来说有点远，这样的小河对他来说并不深!5、老师问：“你们觉得小松鼠是一个怎样的小挚友啊?”孩子自由回答。老师：“小松鼠是一个不从自己的实际动身只会听别人说，自己不会考虑事情的小挚友!他不懂得说话做事要从自己的实际状况动身!小挚友啊，我们能不能学小松鼠啊?(不能)所以我们的小挚友做事情要学会从自己的实际状况动身，做一个爱思索既聪慧又才智的好孩子!”6、拿出动物指偶，分角色扮演!小结：远近、深浅不是固定不变的，它是随着相比较的事物而改变的。以后生活中无论小挚友遇到什么事情都要动脑筋多想方法。七、亮点部分本次活动共有3个亮点1、活动设计紧凑、合理，有利于孩子参加本次活动，活动中问题的设计一环扣一环，有助于幼儿理解图中内容，小结的刚好合理有助于幼儿驾驭词语的相对关系。2、活动打算丰富、足够，便利幼儿讲解并描述，幼儿参加活动率高。3、活动中能够让幼儿结合实际说一说“远近”、“深浅”的相对关系，有助于幼儿理解“远近”、“深浅”的相对关系，真正体现了纲要精神，“充分使活动融入幼儿生活之中”。幼儿园说课稿大班语言 篇4大班语言活动：桃树下的宠爱白兔活动目标：1、理解故事内容，感受故事中桃花瓣作信、桃花瓣变为多种有用的物品的意境和想象。2、增加关切别人和感谢关切过自己的挚友的情感。活动打算：用纸剪成粉红色瓣若干（与幼儿人数相等）、小白兔木偶、录音机、磁带、背景图1张、磁性教具若干才（小白兔、老山羊、小猫、小松鼠、小鸡、金龟子、小蚂蚁）。见配套挂图。活动过程：1、出示小白兔木偶，引出故事题目。老师有表情地朗诵故事。2、出示背景图，演示磁性教具，帮助幼儿理解和熟识故事内容。（1）小白兔住在哪儿，那是个怎么样的地方？（2）小白兔在水塘边发觉了什么？它把那些粉红色花瓣寄给了谁？（3）小白兔的挚友收到花瓣后怎么想？他们将花瓣做什么用了呢？（4）后来挚友们到哪里去春游？大家对小白兔怎么说？小白兔又对挚友们说了些什么？3、听录音故事，感受故事的美丽意境并自由地跟着录音学讲对话。4、探讨：（1）你喜爱小白兔吗？为什么？（2）假如你是小白兔，你还想把花瓣寄给谁？让花瓣帮他做什么？教学反思：首先我的目标定位有问题，对于大班的孩子，太长篇幅的故事让他们复述是有肯定的难度。假如只是我单纯的讲故事，即使很生动也会显得很枯燥而且故事内容又很长，幼儿很难静下心来仔细的去听故事，所以这方面我的环节设计和目标确定是错误的，要加以改正。其次我本次教学活动的重点是体验共享的欢乐，但是在实际的教学活动中可能达到的效果不是很明显，因为我只是口头上让幼儿去说，幼儿没有亲身经验的话是没有很好的效果的。因此假如添加一个小嬉戏之类的达到的效果会更好。在这方面我考虑的并不是很周到，对于幼儿来说要让他们实际的去做才能真正的感受到“共享的欢乐”这种比较抽象的概念。还有当我在互动中讲完故事时，其实可以播放故事录音，让幼儿带着刚才感受完整地、专心地观赏整个故事。对于一位新老师在环节的设计方面把握的还不是很好，还须要有阅历的老师指导，然后通过积累渐渐的把活动设计的更能符合幼儿年龄特点及收获到更多。幼儿园说课稿大班语言 篇5一、说教材：纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”秋天的颜色是一首契合该季节的美丽的诗歌。中班幼儿有了肯定的生活阅历，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发觉秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的色调藏在哪里，在他们平常的视察中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活阅历，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景色之美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。其中的重难点是让幼儿知道秋天是漂亮多彩的。为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的打算：幼儿在成人的帮助下视察秋天，找寻秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储备，做活动前的打算。二、说教法：新纲要中指出：“老师成为学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行相宜的方法组织教学：1、启发提问法：幼儿的思维活动须要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和逻辑性。2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。3、嬉戏法：嬉戏法是万法之首，嬉戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能达到幼儿理解、巩固的目的。三、说学法：纲要中指出：“语言实力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性阅历，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中驾驭活动的重难点。通过视察法让幼儿运用感官主动参加活动，幼儿通过观看诗歌课件干脆获得生动的印象。探讨法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在探讨、谈话中自由自在地说出自己的理解与看法。四、说活动过程：依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新纲要精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节：1、结合生活实际，导入活动。幼儿在活动前与父母一起视察了秋天，有了肯定的学问储备。因此在起先时，老师为幼儿“创建一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。2、理解诗歌内容，感受景色美。请幼儿结合课件来观赏诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面组合成一幅完整的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，发展语言表达实力和思维实力。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地探讨，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完整朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。3、结合阅历仿编诗歌。仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活阅历。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的回答用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、回答的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华！4、活动延长：配对嬉戏。供应幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编练习。并在日常生活中，我们随时提示幼儿视察生活中秋天的颜色！幼儿园说课稿大班语言 篇6一、说教材小螃蟹找工作选材自幼儿园建构式课程大班上册，是一节语言活动。孩子与动物有着自然之缘，他们喜爱与动物为伍。他们倾听动物故事，怀抱毛茸茸的动物玩具，翻看各种动物卡片和图书触目所见，随处有动物。孩子们对动物世界充溢着爱好和新奇，动物是孩子成长过程中的密切伙伴。然而，现实的动物，尤其是野生动物，又离孩子很远。孩子并不能时时接触，充分了解，真正走进现实的动物世界。而小螃蟹这一动物形象是幼儿所熟识宠爱的，而且有着显明的外形特征，较易引发幼儿的多种联想。纲要中指出“既符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展，既贴近幼儿生活，选择感爱好的事物问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。”大班语言活动小螃蟹找工作恰恰来源于生活，又能服务于幼儿生活，让幼儿在讲解并描述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。因此，我们设计了这一活动。在“动物是人类的挚友”这一学习脉络中，我们选择小螃蟹这一简单获得的资源，让小螃蟹以找工作的方式走进孩子的生活，走进孩子主动学习的情境，成为他们视察的对象，嬉戏、表达、表现的主角。孩子不但熟识小螃蟹，亲近小螃蟹，而且有目的、有意识地相识、了解小螃蟹，走进小螃蟹的生活世界。二、说目标幼儿园教化纲要语言领域中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境“以及要激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受、发展幼儿语言表达实力和思维实力。”活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿年龄特点及实际状况，确立了情感、认知、实力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目标是：1、理解故事，引导幼儿依据螃蟹的形体和生活习性为其选择适合的工作。2、激励幼儿大胆表达自己的见解与想法，提高语言表达实力。3、培育幼儿的创建性思维和助人为乐的品质。在活动的起先部分，我运用了猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，激发幼儿学习的爱好，使幼儿对螃蟹有了直观地了解，同时也为故事里的小螃蟹适合找什么样的工作做了很好的铺垫。我们确立了目标的整合观、科学观、系统观，使活动呈现趣味性、综合性、活动性。纲要的基本点是以儿童发展为本的现代幼儿教化理念，使幼儿乐意参加活动，并能依据小螃蟹的特征大胆思索和想象，帮助小螃蟹找工作。作为本次教学活动的重点。三、材料的打算：为了更好地服务于本次的活动目标和完成内容，我们做了以下打算工作：制作了“小螃蟹找工作”的教学课件。四、教学方法设计1、谈话、嬉戏引出主题2、视察、探讨法提高幼儿理解故事的实力五、活动过程设计。(一)、嬉戏导入，激发爱好。爱好是最好的老师，活动一起先，我就以猜谜语的嬉戏导入，让幼儿猜猜是什么动物，为下面的讲解并描述作铺垫。如：我们来玩一个猜猜看的嬉戏，看谁最快猜出是什么动物?谜语：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路横着跑，嘴里吐泡泡。(二)、设疑探讨小螃蟹找工作。这一环节通过边观看课件边思索问题。“小螃蟹到过哪些地方找工作，为什么这些地方的工作不适合他?最终，小螃蟹找到一份什么工作，为什么这份工作适合他?(三)、观看课件，完整观赏故事，让幼儿乐意参加讲解并描述，并大胆地把自己所看的，所想到表达出来，提高口语表达实力。它是解决活动重点，突出活动难点最关键的一个环节。(四)、嬉戏“职业介绍所”(五)、延长活动：在音乐声中，大家用各种方式表达自己的开心心情。六、设计亮点1、本次活动采纳了开放式提问，开放式情境。在语言教学活动中，提问的恰当与否特别关健，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭。开放性提问则是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问阅历和技能水平，引导幼儿自己视察和相识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培育幼儿思维的独创性、变通性，精密性，还有利于熬炼实际解决问题的实力。纲要解读明确指出：“发展幼儿语言的关健就是要为幼儿供应相互交往、交谈的机会和条件，并加以指导，在请幼儿为别的动物找工作这个环节中，我们给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆讲解并描述自己的观点。而整个教学活动贯穿了开放提问，从而唤起了幼儿的生活阅历和记忆，增加了他们讲解并描述的机会。2、活动的后半部分是一个小嬉戏：动物职业介绍所，创设嬉戏情景，让幼儿自由选择场地，并分析动物的不同特点，找寻他们的特长，为它们找寻合适的工作。最终沟通探讨结果，激励幼儿大胆表达自己的见解。最终让幼儿边念儿歌边表演，使活动过程动静交替，充分发挥了幼儿的自主性。通过这次活动，我们希望孩子不但本能地宠爱动物，还能自觉地关注动物，善待动物，真诚而理性地对待每一个挚友。反思本节活动是一节大班综合活动，目标设定在培育幼儿主动表达，并感受欢乐，在这次活动中我采纳了嬉戏的形式，因为嬉戏是幼儿的最爱，通过扮演角色，幼儿可以在和谐自主的环境中主动的与同伴进行沟通，在培育幼儿表达实力的同时，使幼儿的情感得到满意，并通过角色嬉戏培育幼儿的社会意识。我认为本节活动的优点有以下几个方面：1、完成预设目标2、教学活动环节清楚，活动内容来源于生活，贴近生活。3、老师教态自然，亲切。4、幼儿对活动有深厚的爱好，有兴奋点。5、礼仪教化贯穿始终。在本次活动中也存在着不足：1、在安排角色上，老师应敬重幼儿，让幼儿自己选择，而不是指定性安排。2、老师表述的语言应规范，言简意赅。这次活动中确定还存在着许多须要改进的地方，请各位老师多提珍贵建议，感谢大家！幼儿园说课稿大班语言 篇7设计意图：新纲要指出“擅长发觉幼儿感爱好的事物、嬉戏和偶发事务中所隐含的教化价值，把握时机主动引导”。这天刚下过雨，出了太阳就出现了彩虹，所以我立刻联想到故事，七彩虾我因时因地敏捷地运用了这自然的教化素材。更好的帮助幼儿理解故事内容，感受该故事所包含的情感。这一内容的选择，遵照新纲要有关条例我认为（一）即合适幼儿现有水平，又有肯定的挑战性。（二）即符合幼儿的现实须要，又有利于其长远发展。虽然故事中只是说小青鱼帮虾公公实现了一个心愿，其实，已在潜移默化地教化幼儿从小就应当爱父母敬重老人。（三）贴近幼儿的生活来选择幼儿感爱好的事物和问题。彩虹幼儿都知道，对于大班的孩子来说对彩虹的形成定有很强的新奇心，所以在该活动之中，我可以适时的引导幼儿区域活动中来画画、做做彩虹，让他们初步地了解色调是来源于光的作用，这有助于拓展幼儿的阅历和视野。说教学目标：我的教学目标有2点（一）理解故事情节，感受小青鱼敬重老人的情感。（二）能大胆地运用动作、语言进行表现故事内容。幼儿在理解内容之后自然而然地会联系生活现实。小青鱼因为帮助了别人而得到了欢乐。同样，在社会生活中老人是须要更多的关爱的人群，通过该活动可以让幼儿在心灵深处透出象七彩虾一样的漂亮，用自己的力气去爱老人、帮助老人。也符合了纲要的要求指出：供应幼儿自由表现的机会，通过动作、语言地表现形式他们能更大胆地表达情感、理解和想象。新纲要指出：“艺术是实施美育教化的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成。因此，让幼儿感受情感是本活动的重点。用身体动作进行表现则是难点。说打算：我的打算有图片、协作故事、绘画纸和油画棒人手一份，主要让幼儿在轻松，愉悦的氛围下来理解故事，体验故事所表达的主题，通过涂涂画画感受彩虹的漂亮七彩光的漂亮，知道我们身边到处都有七彩颜色有了七彩颜色画画更漂亮，装扮东西更美丽。教学流程：我的教学步骤分四步，第一猜谜语，通过猜谜语这种形式，让幼儿从生活中了解彩虹的七彩和拱形的特点。其次，小青鱼和虾公公主要让幼儿熟识作品的内容，了解他们的生活，这里我采纳1、直观的教学法，比如活动一起先当幼儿猜出谜语后我就通过视察图片让幼儿进一步感知彩虹的特点，这是满意幼儿思维的详细形象性须要。2、分析观赏法，首先让幼儿观赏前半部分后，设置悬念“你猜猜看小青鱼看到虾公公难过的样子会怎么做？”既给他们想象的空间，又培育幼儿对他人、社会的亲近看法，“假如你是小青鱼的话除了它的方法你会怎样做呢？”第三，学学小青鱼和虾公公，用大胆地动作表达自己的情感和理解，实现自己的价值，体现自己对他人的作用，知道哪怕是一声爱护的问候，都会给人带去欢乐。第四，延长活动，让幼儿在区域活动中涂涂画画彩虹，再一次感受其的漂亮。幼儿园说课稿大班语言 篇8敬重的各位评委老师：好！我是来应聘幼儿园老师的号考生，今日我抽到的说课的题目是相反动作，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动打算、说活动过程、说活动延长这六个方面绽开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的驾驭，符合纲要中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合纲要中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：1认知目标：了解生活中存在许多相反动作。2实力目标：通过相反动作的嬉戏，发展口语表达实力和思维的反应实力。3情感目标：在嬉戏的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。为了更好的实现活动目标，还须要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1活动重点：驾驭活动过程中的相反动作。2活动难点：进一步激发学习语言的爱好。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其逻辑抽象思维已经起先萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问阅历比较比较零散，不够详细，仍须要老师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新纲要指出“幼儿园教化应充分敬重幼儿作为学习主体的阅历和体验”。在活动中，老师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采纳了许多以儿童为主体的活动方法，例如：嬉戏法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和嬉戏法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和驾驭“相反动作”的口语表达。四、说活动打算此外，活动的顺当进行还须要做到有打算，本次活动的打算包括两个方面：1阅历打算：幼儿具有相关动作的阅历，例如“睁眼、闭眼”。2物质打算：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：（一）导入部分“好的起先是胜利的一半”。一项活动设计的胜利也离不开一个“好的起先”。因此，我采纳了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的新奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小挚友们，你们看到视频中的小挚友在干什么？”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。（二）基本部分1顺当导入以后，我会采纳试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小挚友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的爱好和对相反动作的感知。2接下来，我会运用全身反应法接着组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作；其次遍，我和幼儿一起边说边做动作；第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿驾驭相反动作的表达，以及活动的动作。3接着我再通过嬉戏的方式接着下面的活动，嬉戏的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说实力，同时还发展了幼儿的反应实力。（三）结束部分我会问小挚友们：“小挚友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢？”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的沟通合作实力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视激励幼儿大胆的表现。六、说活动延长教化是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也须要后续活动的接着发展和补充。因此，活动的延长是必不行少的，本次活动的延长是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在其次天回到幼儿园说给其他小挚友听。以上就是我的说课，感谢各位评委老师！本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第36页 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