北师大版数学二年级下册 2.1　东南西北教案

第1课时东南西北课时目标导航教学导航一、教学内容认识东、南、西、北四个方向。(教材第15页)二、教学目标1在熟悉的生活环境中辨认方向，体会东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。2在指出一个方向(东、南、西或北)的条件下，会辨认其余的三个方向。3体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。4通过观察、比较、讨论等活动培养位置与方向的空间观念。通过数学活动，体验数学与生活的密切联系，并学会运用所学知识解决生活中的实际问题。三、重点难点重点：准确找到地图上和生活中的东、南、西、北四个方向。难点：能用东、南、西、北描述物体所在的方向。教学过程一、情境引入师：同学们，你们有过迷路的经历吗？你们有解决这个问题的好办法吗？(全班交流、讨论，汇报结果)汇报结果：和爸爸、妈妈在一起不会迷路。迷路的时候可以向别人问路。出门的时用心观察，记住路上有哪些事物，这样就不会迷路了。师：同学们的办法真不错。其实只要我们学会了辨认方向，走到哪里都不会迷路。(板书课题：东南西北)(课件出示教材第15页最上面的主题图)师：大家看图，图上同学们在哪里？齐答：操场。师：请同学们准备好数学书和笔，我们也去操场认识一下方向吧！(组织学生整齐排队离开教室)二、学习新课 1.室外教学。师：同学们，你们知道太阳从哪个方向升起吗？(学生自由发言)生：东方。师：能用手指一指东方吗？(学生用手指向东，眼睛看着东方)师：请同学们仔细观察，学校操场的东边有什么？(学生结合实际情况认真观察后回答)师：你们还听说过哪些方向？怎样找到这些方向呢？(组织学生交流、讨论，汇报结果)汇报结果：唐僧到西方取经，我知道了西方。我们可以通过看太阳落下去的方向找到西方，因为太阳是从西边落下去的。还听说过南方和北方。冬天冷了，燕子飞到南方去过冬；春天暖了，燕子又飞回北方了。教师对学生的合理回答给予肯定和鼓励。师：刚才我们知道了太阳落下去的方向是西方，那么大家用手指一指西方，说一说学校的西边都有什么？(学生用手指向西方，根据实际情况回答学校西边的事物)师：东方和西方可以根据太阳升起和落下的方向去找，那么怎样才能找到南方和北方呢？教师引导学生学儿歌来辨认方向：“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。(学生边做动作边学儿歌)师：现在大家转一下身体，面朝北，再指指看，你的右面还是南吗？如果面向西呢？你发现了什么？(学生按要求做一做，说一说)教师引导学生回答：转动身体后，虽然前、后、左、右的位置变了，但东、南、西、北四个方向始终没有改变。教师提示：只要认准了一个方向，就能找出其余的三个方向了。师：现在请大家把操场的四个方向各有什么，在教材附页1的图1上记下来，并标明方向，然后准备回教室。(组织学生回教室)2.展示记录纸，引入问题。(课件出示教材第15页记录纸)师：看一看，这是老师选取的三名同学记录的结果，说一说你从中发现了什么。(学生相互交流、讨论，教师巡视，组织学生汇报结果)汇报结果：记录的事物是相同的，都是操场的南边是大门；北边是教室；西边是沙坑；东边是宣传栏。这三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。他们有的南边在上面，有的南边在右面，有的南边在下面。师：为什么同一个地方、相同的事物，却画出了不同结果的图呢？问题出在哪儿？你有什么办法解决吗？(组织学生交流、讨论)整理结果如下：因为他们选择了不同的位置表示南边，所以其他方向的位置也就不同了。应该规定好上、下、左、右分别表示东、南、西、北其中的一个方向，画出来的结果才会一样。3.认识平面图上的东、南、西、北。师：地图或者平面图是按上北、下南、左西、右东绘制的，意思就是上面表示实际生活中的北方，下面表示实际生活中的南方，左面表示实际生活中的西方，右面表示实际生活中的东方。师：现在大家按这个规定，把上面图中的事物重新填在图中。课件出示：(学生尝试独立填写，教师巡视指导，组织学生汇报)课件出示：三、巩固反馈完成教材第16页“练一练”第15题。(学生独立完成，集体订正)第12题：略第3题：818 朝西走2918朝北走4624朝北走2045朝西走1025朝西走2510朝西走2555朝西走3618朝北走2438朝西走3824朝北走1628朝西走6318朝北走8324朝北走第45题：略四、课堂小结通过本节课的学习，你会辨认东、南、西、北了吗？板书设计东、南、西、北1太阳升起的方向是东方，通过东方可以辨认出南、西、北三个方向。面向东方站好，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。2地图或平面图是按“上北、下南、左西、右东”绘制的。教学反思1本节课主要学习东、南、西、北4个方向，对于二年级的学生来说，东、南、西、北的方位概念还是一个比较抽象的内容，学生学习时需要大量的感性支持和丰富的表象积累。2教师在教学的时候，要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有学生都参与到教学活动中来。教师在教学时，从生活经验出发，引导学生发现熟悉的生活情境中的东、南、西、北这些方位，通过探索，知道地图的绘制是按“上北、下南、左西、右东”的规定绘制的，学会在情境中辨认方位。3教师在教学中，要鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，在小组内交流自己的想法。使学生在观察、操作、想象、描述、表达和交流等教学活动中认识东、南、西北四个方向，培养自己的方向感。4我的补充：_备课资料参考相关知识阅读方向儿歌太阳出来暖洋洋，背起书包上学堂，不迟到，不旷课，老师教导记心上。面向太阳认方向，前面东来后面西，左手北，右手南，东西南北我不忘。指南针指南针是一种辨别方位的简单仪器，又称指北针。指南针的前身是司南，主要组成部分是一根装在轴上可以自由转动的磁针，磁针在地磁场作用下能保持在磁子午线的切线方向上，磁针的北极指向地理的北极，利用这一性能可以辨别方向。常用于航海、大地测量、旅行及军事等方面。中国是世界上公认发明指南针的国家。指南针的发明是我国劳动人民在长期的实践中对物体磁性认识的结果。由于生产劳动，人们接触了磁铁矿，开始了对磁性质的了解。人们首先发现了磁石吸引铁的性质，后来又发现了磁石的指向性。经过多方面的实验和研究，终于发明了实用的指南针。指南针是我国古代著名的四大发明之一，它出现于战国时期，距今已有2000多年的历史。最初的指南针是用天然磁石制成的，样子像一只勺，底部光滑，可以在平滑的铜质或木质的“地盘”上自由旋转，等它静止下来，勺柄就会指向南方。人们管它叫“司南”。大约在北宋初期，我国古人又创制了一种新的指南工具指南鱼。指南鱼用一块薄钢片做成，形状像鱼，鱼的肚皮部分凹下去一些，像小船一样浮在水面上。宋代还有用木头做的指南鱼和指南龟。木指南鱼是用木块刻成的，鱼腹里放入一块磁性强的天然磁石，用蜡封好，在鱼口插入一根针，此鱼就能指南了。指南龟的制法和原理与木指南鱼基本相同。据史料记载，东汉的张衡发明过指南车。指南车上装有非常复杂巧妙的机械。它的中央是一个大平轮，木头人就竖立在上面，在大平轮的两旁，还装有很多小齿轮，如果车子向左转，右边的车轮就会带动小齿轮，小齿轮再带动大平轮，使大平轮相反的向右转。于是，木头人的手臂始终指向南方。沈括在梦溪笔谈中记载：指南针指南“常微偏东，不全南也”。沈括第一次发现，磁针虽然朝着南方，但不是指的正南，而略有些偏东。这就是磁偏角现象，它的产生是由于地球的磁极与地理的南北极不重合，略有些偏差。这一发现在当时是件了不起的大事。在西方，直到公元1492年哥伦布横渡大西洋时，才发现有磁偏角存在，比我国沈括晚了400多年。