高效课堂触摸天教案设计

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广汉市研培中心高效课堂教学设计表 题目触摸春天时间共2课时节次第二课时来源小学四年级语文(下册)第五组 主题:热爱生命 课型新授课授课对象(四年级一班)目标确立依据课标分析1、学习体会联系上下文体会课文中含义深刻词句,发现并总结体会句子含义的方法,培养理解语言的能力,并引导学生不断积累优美的语言,增强语感。2、能在教师指导下组织活动,引导学生通过读书感受生命的美好,在活动中学习语文,学会合作,激发对生命的思考,从而更加珍惜生命、热爱生命。解读:“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是对学生朗读习惯的培养,四下学生在朗读上应注重语气、语调的培养。“体会课文中含义深刻词句”是让学生知道词句在文中的表达意图,既理解文本内容,又能理解语言,继而积累语言,增强语感。教材分析作为第五单元“热爱生命”的第一篇文章。应注意引导学生抓住盲姑娘安静“创造奇迹”-在花丛中触摸春天,感受春光这一事例的描写,懂得“谁都有生活的权利,谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”的道理,激发起他们对生命的热爱之情。并联系自己读过的和身边发生的感人故事,体会生命的价值和意义,在情感上受到熏陶和感染。本组的导语中,明确提出了“在学习的过程中,我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求,在触摸春天课后,设计了“搜集感人故事,整理资料办墙报”的泡泡提示。这些内容的安排,是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。学情分析通过第一课时的学习,已能理解课题。但文中含义较深的词句会使学生在学习的过程中产生阅读障碍,为此,更要加强对学生通过联系上下文、联系生活实际,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用等训练。确立目标1、通过默读准确找出体现安静创造奇迹的句子,并说出盲童安静创造的奇迹。2、通过默读浏览、小组合作,抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法,理解安静创造奇迹的过程,明白安静为什么能创造奇迹。3、在理解课文内容的基础上,通过交流收集的有关生命的资料,懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。评价 标准1、能够自主学习,画出盲童安静创造奇迹的句子,说出盲童安静创造的奇迹。2、能够小组合作,通过默读,抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法,理解安静创造奇迹的过程。3、能根据老师创设的情境,懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一:听写背诵导入新课活动一:听写“浓郁、瞬间、飞翔、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。正确规范的书写词语。活动二:指名背诵自己喜欢的段落。正确、流利的背诵段落。正确听写生字词语,流利背诵喜欢的段落。环节二:出示本课目标导学1、通过默读准确找出体现安静创造奇迹的句子,并说出盲童安静创造的奇迹。2、通过默读浏览、小组合作,抓关键词句、联系上下文、有感情地朗读等阅读方法,理解安静创造奇迹的过程,明白安静为什么能创造奇迹。3、在理解课文内容的基础上,通过交流收集的有关生命的资料,懂得热爱生活就能创造缤纷世界的道理。学生齐读,了解本课所要完成的目标。环节三:自主学习勾画奇迹活动一:默读2-4段,用曲线画出安静创造奇迹的句子,标出重点词体会,在旁边做批注。活动二:交流讨论:安静在触摸春天的过程中,创造了哪些奇迹?正确划出安静创造奇迹的句子。全面准确的总结出安静创造的奇迹。环节四:合作交流体悟奇迹活动一:讨论句子:为什么说这些是奇迹,安静是怎样创造奇迹的?句子1、她走得很流畅,没有一点儿磕磕绊绊。句子2、安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手,在花香的引导下,极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 句子3、安静的手指悄然合拢,竟然拢住了那只蝴蝶,真是一个奇迹!抓住重点词语“流畅”、“磕磕绊绊”、“极其准确”、“竟然”等体悟奇迹;展开想象:能流利响亮地表达出自己的看法,说出安静为什么能创造奇迹。安静看到了什么?活动二:自由读3-5段,讨论交流,体味飞翔。说出安静为什么抓住了蝴蝶,她感受到了什么,又为什么放了蝴蝶。出示句子:许久,她张开手指,蝴蝶扑闪着翅膀飞走了,安静仰起头来张望。写一写安静看到了什么?活动三:站在一旁的作者不愿意打扰安静,因为在这个清香袅袅的早晨,安静告诉他这样一个道理出示句子:谁都有生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。说说哪些人有生活的权利?“缤纷世界”指什么?我们的生活中哪些人创造了属于自己的缤纷世界?有条理地表达自己的想法,文从字顺地写出安静看到了什么。通过学生的表达,激发热爱生活,珍爱生命的思想感情。环节五:交流资料感受生命活动一:以小组为单位交流收集的有关生命的资料,讨论并推荐。快速的推荐并展示小组的成果。活动二:结合课文、资料,感受生命,懂得热爱生活,珍惜生命。用自己的语言表达理解。附:板书设计 17 触摸春天缤纷世界目标检测作业1、 摘录本文中的好词佳句,积累语言。2、拓展提升:(1)阅读课后“阅读链接”,想一想:“我”在树林里看到了什么?是怎么发现的?“我”为什么有这样的发现? (2)合作学习,搜集热爱生命的感人故事,办一张“感受生命、珍爱生命”的手抄报,比一比,哪一组的手抄报最精彩。 教学反思4
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