《雪地里的小画家》教学设计_6

雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家教学设计 雪地里的小画家教学设计1 教学目标：、运用学会的识字方法自主相识个生字，正确书写个生字。、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。、在理解课文内容的基础上，背诵课文。教学重点：随文识字教学难点：通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态、特点。教学打算：课件、动物图片、动物脚印图片课时支配：2课时教学过程：（第一课时）一、创设情境，谈话导入同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副漂亮的图画。今日，我们就来学习17雪地里的小画家。（板书课题），来观赏一下他们的图画吧！1、齐读课题。2、释题：画家3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。二、初读课文，读准字音1、自读课文（PPT 要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不相识的字）2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能精确读准字音的程度。）3、再读课文，圈诞生字所带的词语4、PPT出示本课词语，生领读（生字加拼音）下雪啦 为什么 参与 梅花 不用 几步 青蛙 洞里 成 睡着生字去音三、再读课文，感悟体验1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。2、师范读课文3、创设情境，引出第一句。同学们，当你美美的睡了一夜，其次天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你肯定会兴奋的喊？（课件出示 下雪啦,下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出兴奋的感情。4、分析第三句师：下雪啦！不仅同学们兴奋，小动物们也兴奋，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。生：小鸡、小狗、小鸭、小马。 （师随即张贴图片）师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，细致视察小鸡的作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图生：像竹叶。师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为所以说小鸡画 ”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上） 齐读。师：小狗的脚印像什么？师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为所以说小鸡画 ”说一说。读读这句话。（板书：梅花）师：小鸭的脚呢？师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？师：小马画月牙。（板书：月牙） 齐读。师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。5、分析指导第四句师：我们平常用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅漂亮的图画，这是怎样的小动物？（了不得、骄傲、傲慢等等）读出他们的骄傲、傲慢、了不得。（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？师总结：小动物们的脚的形态不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。6、返到其次句师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的其次句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）许多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。7、指导朗读5、6句。师：小画家们正在观赏自己的作品，突然发觉少了一个好挚友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参与？ 他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参与，通过说话练习理解参与的意思。师：青蛙是不是在睡懒觉不参与？什么是冬眠？（学生假如说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到其次年春天再复原正常的活动，这就是冬眠。）师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应当怎样读?（轻一些）体会语气比较读：他在洞里睡着啦。他在洞里睡着啦！师问生答，男生问女生答，女生问男生答。8、配乐读全文师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读9、背诵课文同学们，根据提示背一背课文。PPT出示提示四、畅谈收获，总结本课同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家共享一下吧！（生各抒己见）今日雪地里的这群小画家带领我们观赏了他们漂亮的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！五、板书设计雪地里的小画家教学设计2第一课时教学目标：1学会7个生字，相识一个偏旁“ ”（竹字头）2会认9个生字。3朗读课文，初步了解课文内容。教学重点：1学会7个生字，相识竹字头。2朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：正确、规范地书写：笔、竹两个字。教学过程：一、从课题入手，引导质疑。同学们，今日我们一起来学习第15课，（老师板书课题）齐读课题：雪地里的小画家。围围着课题，你们想知道什么？老师在学生质疑的基础上，进行梳理，最终归纳出2个问题：谁是雪地里的小画家？它们都画了什么？板书：谁？画了什么？二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出有几句话。2同桌同学互读课文，听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文，要求精确字音，把句子读通顺。三、认读生字和会认字，读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴相互读一读，比比谁读得最精确？3抽读生字和会认字卡片：齐读，开火车读，指名读。4做音节和汉字找挚友嬉戏。巩固字音。四、识记字形，了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组，相互说说自己是怎样记忆字形的，比比谁记忆字形的方法最好！3小组汇报学习过程叶：左右结构，用学过的数字“十”加上一个口字就是叶，竹叶，树叶，黄叶。加：左右结构，左边是力字，右边加一个口就是加。或用“十”字，把右边“十”去掉，左边加上“力”字。加法，参与。我喜爱参与学校的舞蹈班。马：用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点，再把其次笔“横折钩”改成“横折”，就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形，马： 3笔。组词：马车，小马。用：用学过的熟字“月”记，“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用，专心，用力。牙：用数笔画的方法记忆字形，牙： 。牙齿，上牙、下牙。竹：用数笔画方法记。竹： 出示“ ”告知学生是竹字头，让学生视察“竹”字与“竹字头”有什么不一样？竹子。笔：上下结构；上面是竹字头，下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。（出示毛笔实物）五、指导书写生字。1先让学生细致地视察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上，在书上把8个字试着写一遍。老师巡察辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字老师范写。6学生独立写。7进行评改。展示优秀作业和进步作业，激发学生写字爱好。六、老师小结：附：板书设计15 雪地里的小画家谁？画了什么？其次课时教学目标：1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文。背诵课文。教学重点：1理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形态和青蛙冬眠的特点。2正确、流畅地朗读课文，背诵课文。教学难点：1理解课文内容，了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度，老师重点指导。教学过程：一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境，感知“小画家”是谁？1老师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的挚友，你们看看它们是谁呀！老师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。老师接着说：“它们可是了不得的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件，感悟“小画家”作画。1在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，老师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。2提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。3让学生视察大屏幕，理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子，出示实物，让学生视察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明白小鸡爪子的形态。“梅花”，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形态。“月牙”这里是说小马的脚是月牙形态的。4出示电脑课件：（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。假如摆得不对，脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么？四、多种形式朗读，读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示留意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：“雪地里来了一群小画家”。它们是谁；怎么画画？学生读：“小鸡画竹叶，几步就成一幅画”。谁没有参与？他在洞里睡觉啦！（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有学问，动脑筋思索后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画，感知“小画家”的作品。1让学生依据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶 ），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）2不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。六、以“课件”为凭借，指导背诵。七、延长扩展：启发学生思索：（1）雪地里还会来哪些新的“小画家”，它们会画什么样的作品呢？（2）还有哪些动物没参与？为什么？附：板书设计15 雪地里的小画家小鸭 小鸡 小马 小狗雪地里的小画家教学设计3教学目标：学问与技能：相识11个生字，会写6个生字，背诵课文积累语言。调动学生的多种感官，使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点，并知道还有哪些冬眠的动物。过程与方法培育学生的自学实力和合作意识，驾驭的识字方法。让孩子领悟看图读文、特性化读背文的妙处，并加以巩固。通过当小画家画画，充分发挥学生的思维力和想象力。情感、看法与价值观培育学生的审美情趣，使学生在雪的世界里感知生活，激发学生亲近大自然的热忱。使学生在情境的语言文字中受到熏陶，训练学生特性化朗读。教学重点、难点：理解课文第四句话（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙。）知道小动物脚印的形态。教学打算：多媒体课件、小动物卡片、生字卡片、奖品课时支配：二课时教学过程：一、导入：老师在黑板上写一个“雪”字，让学生用雪字组词、说一句话、背和雪有关的儿歌或古诗。二、感知新授初步感知课文内容。师：从同学们用雪说的句子和背古诗、儿歌当中，老师可以看出你们特别喜爱雪，对吗？你们知道吗，不仅你们喜爱，他们也特殊喜爱。他们是谁？老师也不知道。谁想知道就快快读读课文吧！（学生读课文）师：课文读完了，你肯定有话要说。（学生自由谈，老师依据学生回答随机板书课题，赐予刚好激励。）同学们还知道哪些动物可以冬眠？学生自由回答。师：同学们真了不得！刚上一年级，书只读了一遍，大家就有这么多的收获。老师信任在读一遍课文，同学们的收获会更大。用你喜爱的方式读课文。可以大声读、小声读、同桌读、小组读，还可以找你的好挚友读。（学生读）解决生字词。师：又读了一遍课文，刚才有几个同学告知我他们相识了好多生字呢！是啊，读一遍书就有一遍的收获。我来看看同学们的收获大不大？（出示生字）你们先试着读一读。学生自由读。找几名学生读，如不娴熟可找小老师领读。开火车读，看哪列小火车开的又快又稳。抢读竞赛。谁会读谁就站起来读。出示生字，学生随机提问并组词和说句子。再读课文。师：生字词我们读熟了，读起课文来就更轻松了，不信你们再试着读读课文。（学生读）师：同学们通过读课文，知道了小画家都有谁？（学生回答，老师把小动物的图片发给学生贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）特性化朗读课文。师：你们想不想当雪地里的小画家？（老师随机问同学师哪位小画家）师：下雪啦，你们的心情是什么样的？（生自由发言）师：谁能用兴奋的、欢乐的语气来读一读课文的第一句话。（找四名学生分别扮演四名小画家，一边做动作，一边有特性地朗读课文）师：哪位同学能完整地把课文读一遍？（学生有感情地朗读）老师觉得这位同学师我们班读书最好地同学。你们服气吗？生：不服。师：谁敢向他挑战？（学生纷纷举手，让学生打算）（抽几名学生有感情地读，其他学生评价。）小画家画画。师：通过读课文，我们都知道小鸡画的是什么？（老师放课件）因为小鸡的脚印像竹叶，所以小鸡画竹叶。学生用“因为所以”说句子。（其他三个同上。）师：小画家们，现在我们该把自己画画的本事呈现一下了。你是哪位小画家就把你的脚印画在纸上。画好了就请你们到前面来把自己画好的脚印贴在黑板上，看谁画的又快又好？起先。（学生画脚印。画好的贴在黑板上。）师：小画家们画的大大小小的脚印各不相同，老师仿佛看到了你们在雪地上欢乐地采脚印地情景。我们一起看着黑板排着手来说一说谁画什么？画“雪”师：小画家的画画的这么棒，课文读得又好，不知道歌颂得怎么样？谁能唱和雪有关的歌？（学生唱）拓展练习。师：从同学们的歌声中老师能听出来你们特别喜爱雪，我们北方的孩子都有过玩雪的经验。同学们想象一下下雪啦，我们来到雪地里会干什么呢？出示课件：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小挚友。你来；我来；他来；我们大家来！三、课堂小结：课文学完了，同学们想给自己留什么作业？雪地里的小画家教学设计4一、教学目标：1、相识11个生字，会写3个生字。相识两个偏旁虫、目；2、正确、流利朗读课文、背诵课文、理解课文内容；3、培育学生的思维实力、视察实力、表达实力。4、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态和青蛙冬眠的特点。培育学生的审美情趣，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重点、难点：识字、写字和朗读课文；三、教学打算：冬天大雪场景图片、录音机，生字卡片、小红花、彩色笔。四、教学时间：2课时第一课时一、教学目标：会读并记住生字；激发学生对大自然和小动物的爱好；正确朗读课文。二、教学过程：（一）沟通信息，谈论冬天：导语：冬天到了，漫天飘起了雪花，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子都冻在玻璃里了，多美的一幅画呀！谁来和老师一起说说冬天？（引导学生从看到过的场景、儿歌、歌舞等多个方面、多种形式来谈论冬天。让学生有极大的学习爱好，能主动主动地用语言、歌声、舞蹈来抒发对冬天的宠爱之情。）2、下了一天一夜的大雪，房子上、树上、地上全都白了。早晨天晴了，一群群孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗。他们玩得多兴奋呀！这时候，又来了几个新挚友，也想跟他们一起玩，他们在干什么？引出雪地里的小画家并板书。3、出示冬天雪后小挚友堆雪人、打雪仗图片。一边放音乐，一边说出自己看到的事物。（让学生能从不同侧面了解冬天，把学习与生活联系，进一步激发学生的学习爱好。）（二）初读课文，主动识字：1、请学生自己读这首诗，遇到不相识的字用自己喜爱的方式解决。可以查生字表、问同学、猜一猜等。2、同桌俩互读课文，留意生字读音，想一想：雪地里的小画家都有谁？小鸡、小狗、小鸭、小马都来参与这次漂亮的画展，他们都画了些什么？你们想不想参与？5、小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙，多美的一幅画呀！抓紧再读课文，找找可爱的青蛙在干什么？你还知道哪些冬眠动物？依据老师提出的问题再次读课文，师生共同沟通信息。四人小组内认字，看哪个小组记的方法多、方法好：（1）4人一组。由四人小组长负责用多种形式进行教读；（2）当小老师教读；检查认读生字状况：开小火车抽读接读。（三）赏读课文，扩展想象：下雪了，大地像一块白白的、软软的地毯，森林里的动物们都来参与雪地里的小画家评比活动，他们都画出了特别漂亮的图画，一起看看他们都画了什么？学生边说，老师边以简笔画的形式板书。1、为什么称他们是雪地里的小画家？、让学生自主赏读喜爱的地方。、小动物们是小画家，你们也是小画家，快快拿出自己的画笔，发挥你的想象力，把自己想到的用画笔呈现给大家。在优美的音乐声中挥笔作画。（四）作业：完成图画，朗读课文。雪地里的小画家教学设计5教材分析：本课是一首美丽的儿歌，语言简练，气韵生动，充溢儿童情趣，读起来琅琅上口，易于低年级的儿童接受。诗歌讲的是下雪了，小鸡、小狗、小鸭、小马这一群可爱的小动物在雪地里走过，留下了不同的脚印，好象一幅漂亮的图画，青蛙之所以没来参与是因为它在洞里睡大觉（冬眠）。诗歌融趣味性、学问性于一体，让学生在轻松开心的情景中视察、思索。可通过对课文的延长，发散思维、拓展想象，更多的了解一些动物学问。学生状况：学生已经驾驭了查、拼、问等自主识字的实力，初步具备了自主选择朗读方式练读，以及特性化的感情朗读的实力。能够在老师的引导下及创设的情境中进行自主、合作的学习活动；并在学习过程中初步发表特性理解。设计理念：本课教学设计以语文教学的人文性，工具性的和谐统一为目标，结合学生的年龄特点及已有学问水平，敬重学生的主体性和差异性，着眼于调动学生最大限度的参加教学，让每一个学生都能主动的地开心地接受学问，熬炼语言、获得综合素养发展。教学目标：1、相识10个生字，一个多音字“着”，会写“竹、牙”等5个字和横折弯钩1个笔画。2、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗，小马这四种动物爪子的不同形态及青蛙冬眠的特点。3、正确，流畅地朗读课文，背诵课文。4、情感看法与价值观：养成仔细细致视察的习惯，培育喜爱小动物，酷爱自然的思想感情。重点与难点：重点：识字，写字，背诵课文；难点：通过读课文学到常识。教学打算：1、小鸡、小鸭、小狗、小马4种动物及其脚印的图片；竹叶、枫叶、月牙、梅花的图片。雪景图2、课件。课时支配：2课时课前活动：猜谜语远看像黄球,近看毛茸茸。叽叽叽叽叫,最爱吃小虫。嘴像小铲子,脚像小扇子,走路左右摆,不是摆架子。走起路来落梅花,从早到晚守着家,望见生人就想咬,见了主子摇尾巴。身披绿棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。四蹄飞奔鬃毛抖，拉车驮货多面手，农夫夸它好伙伴，骑兵爱它如战友。一、谜语引入，揭示课题。1、谜语：像盐不咸，像糖不甜，北风吹来把花开，飘呀飘呀满地白。（雪）2、小挚友们，冬天到了，寒风冷飕飕的，但是，我们最盼望的下雪天到了。看到这漫天飘舞的大雪，你会怎么说呢？（呈现：下雪啦，下雪啦！）评价：多激烈啊！多欢乐啊！多兴奋啊！一起来！3、激烈的，兴奋的，兴奋的心情，可以用“！”来表示，这叫“感叹号”，再一起来喊一喊。4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。树上，房子上，草地上，到处一片洁白。这时候，有四个淘气的小家伙，一望见下雪了，也跑出来玩了，你们看看，相识他们吗？(贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马。)5、小鸭静静地告知我，它们可不是一般的小动物，它们是雪地里的小画家，这是一群怎么样的小画家呢？今日就让我们一起走进第12课。请小挚友举起小手跟着老师认仔细真地把课题写下来。（呈现课题：雪地里的小画家）齐读课题 。6、这是一群怎么样的小画家呢？请赶快翻开课文，仔细地读一读吧！二、初读1呈现自读要求：留意，自由地大声地读课文，要求读准每个字的字音，不相识的字借助拼音，多读几次，争取把它读会。2学生自由读 。3指名读：每个小挚友都特别仔细，争取每一分一秒的时间，真好。谁情愿来读读课文？（指名读，并正音）（评价：声音洪亮，字正腔圆，每个字音都特别标准，不够流利，预习的时候要加强练习。）这首诗歌有几句话？4 雪花一片一片，多美啊！睁大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？谁情愿来叫叫它们的名字！5、出示带拼音的生字。(1) 指名读生字，学生跟读。(2)老师指名小老师领读生字。(3)学生齐读生字。6、出示去掉拼音的生字。师：同学们，这些生字宝宝摘掉拼音帽子，你们还能相识它们吗？我信任，大家确定有许多记住这些生字的好方法。那么，谁情愿把你记字的方法说给大家听？(应注意培育学生在生活中识字。)(1)老师指名读字卡。(2)开火车读字卡。（3)男女生赛读字卡。（开火车组词读，指名小老师带读，齐读）三、学文1 真能干，这些雪花听到你们的叫声，都高兴奋兴地落在地上，看，把谁吸引来了？ 生：小鸡。师：出示：雪地里来了一（）小画家。师：这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。师：（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？生：雪地里来了一群小画家。师：哦，你们真会视察，自己来读读这句话吧！师：指名读。师：你读得真好，我听出了有好几个小画家呢！学着他的样子自己读读。（呈现句子：雪地里来了一群小画家。）2 说说看，雪地里的这群小画家，都有谁啊？呈现句式：雪地里来了（）、 （）、 （）和（）。换个说法：雪地里来了（）、（）、（），还有（）。再换个说法：雪地里来了（），来了（），来了（） ，还来了（）。3 我想问问 小画家们，你们都画了什么呀？指名：你是哪个小画家？你画了什么？ 为什么呢？他们画的画乱了，请把相应的图片贴在黑板上。4小画家们真能干，画出了一幅这么美的画。谁能来美美地读一读）读读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。（评价：我仿佛看到了那弯弯的月牙，红红的枫叶啦。我还看到有的小挚友被这画都沉醉了，摇头晃脑起来了。） 男女生竞赛读一读，看谁读得更美！再齐读。5这些小画家可真了不得啊！他们跟我们平常画画可不一样。我们画画是用什么的？不过，你们要是知道它们是怎么画成这幅画的，你就会觉得它们更了不得了。（指名说）说说看，你从哪个词看出来的？6、它们是怎么画的吗？再次齐读7 齐读：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。8 雪地上，可真喧闹啊！谁都想大显身手，呈现一下自己最拿手的本事。可是，你发觉谁没来呀？呈现句子：青蛙为什么没参与？（齐读）小青蛙，你怎么能在家里睡觉呢？（冬眠）9齐读：呈现句子：青蛙为什么没参与？它在洞里睡着啦。10、你知道还有哪些动物不能来参与画画吗？（蛇，刺猬，北极熊）11、学了今日的课文，我们就知道啦，原来，冬天的时候， 有些动物是须要冬眠的。12、让我们再来美美地齐读课文，会背的背诵。四、写字“几、用”1、刚立刻进入我们的写字环节，我们活动一下手指和身体，（课间操）。2、打算好了吗？请看大屏幕，这两个字有什么相像的地方。（第一笔都是竖撇。）你要提示大家在书写时留意什么？先来说说“几”，你想提示大家什么？（1）几：视察笔顺，书空。笔画越少的字越难写，请你睁大眼睛看细致，一共两笔，竖撇，顿要下，这个字要瘦。“几”和“儿”做比较。同时出示“儿”。（2）视察“用”在田字格中的位置，指出竖的位置“用”：视察笔顺，书空。老师范写，留意在田字格中的位置。半包围结构，写得宽，立在田字格中心，两横长短一样，靠近横中线，一竖竖在竖中心。（让学生说出要留意的地方）两小等号中间站。给“用”组词。2、视察笔顺，书空。3、老师范写4、自由练习5、展示讲评再自主练习五、布置作业1 把课文有感情地读给爸爸妈妈听。 2 想一想，还有哪些小动物也能在雪地里画画，它们能画什么？谁又没来参与这次活动呢？仿照诗歌写写吧！雪地里的小画家教学设计6教案背景：语文课程标准强调：阅读教学是学生、老师、文本这间对话的过程。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采纳多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践“憧憬美妙的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。教材分析：雪地里的小画家是义务教化人教课标试验版语文一年级上册中的一篇课文。本课语言生动活泼，浅显易懂，充溢儿童情趣。全文共六句话，用拟人的手法描写了一群可爱的小动物在雪地上踩出的脚印就像是一幅幅漂亮的画，后半部分用设问的形式写出了青蛙没有参与绘画的缘由。字里行间流露出对小动物的宠爱对大自然的酷爱。教学目标：1、认读11个生字，相识两个偏旁“虫”、“ 目”。2、会写3个生字。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。4、了解课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。教学重点：1、认读11个生字。2、会写3个生字。3、正确、流畅地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 解课文内容，相识小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态，知道青蛙冬眠的特点。 教学打算：多媒体课件、动物图片 教学方法：朗读法 启发法教学过程：一、创设情景，复习导入1师：你们知道现在是什么季节呀？（冬天）冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，湖面很快就变成了大玻璃。那些红色的、黄色的叶子，都冻在玻璃里了，冬天是个魔术师。他“呼”地一吹，满天飘起了雪花，一会大地就变白了。看看吧！（播放雪景录象）2师：多美的雪景图啊！（贴图）有这么一群小动物就在家呆不住跑出来了，他们在干什么呢？今日我们接着学习雪地里的小画家齐读课题。板书课题3、读了题目，你们想知道什么呢？要找到这些答案，最好的方法是读课文。4、自主识字。（课件出示本课11个注音生字）（1）学生跟读。（2）重点讲“睡”它的左边是什么？表示了什么？（目字旁，表示眼睛）右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，师演示。重点讲“蛙”（，虫字旁）这是加一加的方法，用这个方法还能记住哪几个，谁还有什么方法记住这些小雪花？（3）齐读。（4）哪位小挚友情愿来跟他们打打招呼？指名读，读对了，其他同学跟着将这个字读三遍。（5）小组赛读。（6）看到小挚友们表现得那么棒，小雪花忍不住要介绍它的挚友跟你们相识了，我们快来相识相识吧！（课 件：词语）谁先来？（7）男女生分读。（8）开火车读。（小雪花们该休息了，我们一起开火车送他们回家吧。）二、细读课文，指导朗读1.小雪花又回到课文中了，你们还相识他吗，下面我们来比竞赛，看谁把字音读得更精确，把课文读得更流利。指名读，男女赛读。2.师：孩子们，喜爱下雪吗，是呀，北风一吹，漫天的大雪就下起来了，当你一觉起来哇！下雪啦！兴奋吗？那谁来读读这句话。（出示第一句） 细心的小挚友读课文时，谁发觉一个惊奇的符号？（感叹号）齐读3.师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标记一句话的结束。相识了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）指名读，生仿读。4对比感知“一个”和“一群”（1）（点击课件：小鸡出现）瞧。你们欢乐的声音把谁给引来了？谁来了？（2）出示：雪地里来了一（）小画家。（3）这句话怎么说？生：雪地里来了一个小画家。（4）（点击课件：小动物们都出现）快看谁又来了？现在这句话又该怎么说？ 生：雪地里来了一群小画家。（5）你们真会视察，谁来读读这句话！（6）哪个聪慧的小挚友能用“一群”说一句话5、学习第三、四句。（1）说得真好，这四个小画家在雪地里都画了些什么呢？（板书，把四种动物图片贴在黑板上）（2）让我们一起来看看小画家们是怎么画它们的，画得像不像？ 看，小鸡来了，你们瞧它的脚印像什么？（竹叶）难怪课文中说，读（课件：小鸡画竹叶）紧接着，小狗来了让我们把他们的作品放在一起观赏，来读。（3）出示四种图形，指名认图（出示实物图片：四种脚印） 四位同学分别给四只动物贴图，按自己贴的图说一句话（4）没能上来的小挚友，你们喜爱谁，就来读读谁的句子吧！6、学习第五句（1）原来这些画就是小动物们留在雪地的脚印啊。老师很喜爱梅花，想请小鸡、小狗、小鸭、小马它们都来画梅花，行吗？（不能，因为它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。（2）现在，老师想采访采访我们班的小画家，平常画画都须要用哪些材料？不用颜料不用笔，小动物们只靠自己的脚就画出了这么美丽的画，怪不得课文中说，读。（不用颜料不用笔，几步就成一幅画）（3）此刻，你就是那些小画家，看到自己有那么超群的水平，心里会是什么感受呢？（快乐、骄傲）把它读出来吧！指名读，集体读。（4）拓展延长。其实每一个动物都是一位画家，孩子们想想还会有哪些动物来雪地上画画？它们又会画什么呢？（出示其他动物课件）7.学习五六两句。（1）在雪地里画画多好玩啊，怎么没有望见青蛙兄弟呢？它到哪去了？（睡觉去啦）。（2）那我们去叫醒它吧，让它出来画画？（不行，青蛙冬眠了。）（3）青蛙是益虫，小挚友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。小挚友还知道哪些小动物也要冬眠的呢？ 师出示冬眠小学问 师生互读5，6句，指导最终一句要轻读（不要把青蛙吵醒了）同桌互读。8、朗读全文，配音乐9、复述课文（1）在情境中背诵。师提示：你们能看着图来给大家介绍雪地里的小画家是怎样画画的吗？（2）学生起立跟着老师做动作背诵课文三、识字训练今日我们相识了生字，学习了课文，接下来我们也要动动小手写一写字了。师指导写字。四、布置作业1将课文有感情地读给父母听，并能背下来2.了解还有哪些动物会冬眠教学反思：雪地里的小画家是一首儿童诗，它读来琅琅上口，颇受孩子们的喜爱。所以，在备课时，我就把立足点放在正确娴熟识字和有效朗读上。将老师定位于和学生同等的合作者，充分敬重学生的自办法识和独特体验，与学生真诚地沟通谈话。以一颗童心将自己的教学机灵与情境结合起来，让学生在轻松愉悦的情境中朗读，营造开放民主和谐的课堂氛围，让学生主动参加到合作开放的学习中来。起先让学生自由谈话，引出课题，希望借此训练学生思维及口头表达实力，观看雪花纷飞的银色世界，视听结合使学生入情入境。自我感觉，这一步上得比较顺，学生的反应较快，爱好较浓，比较顺当地引出课题。雪地里的小画家教学设计7一、创设情境，揭示课题。1.师：孩子们，你们知道现在是什么季节吗？（冬天）在冬天你觉得最有意思的是什么？2.课件出示下雪的图片。师：你看到了什么？（下雪啦）下雪的时候，你们都会玩些什么？（学生自由发言）下雪啦！我们可以大快朵颐的在雪地里玩耍了，多兴奋啊！请你大声地告知你的小伙伴们 “下雪啦，下雪啦”。师：下雪啦，不只是我们很兴奋，小动物们也很兴奋，有一群小动物还跑到雪地里来画画呢，而且画得特别好，所以人们称它们是“雪地里的小画家”。这节课我们就学习15课雪地里的小画家。3.板书课题，学生齐读课题雪地里的小画家。质疑课题。二、朗读课文，初步感知，认读生字1.师范读课文。师：哦，你们的小脑瓜里藏着这么多问题呢！那就快跟老师一起从课文里找找答案吧。课件出示课文。2.出示问题：雪地里都来了哪些小画家呢？3.自读课文，识记生字。请小挚友们用自己喜爱的方式读一读课文，遇到不相识的生字词借助拼音多读几遍，也可以问问伙伴或老师。4.小组合作识字，沟通识字方法。5.全班沟通识记的生字及方法。6.老师小结出小挚友解决生字词的方法，并让小挚友们学会运用这些方法解决在以后的学习过程中遇到的生字词。7.检查生字认读状况。（1）出示生字词语，学生认读。（2）小老师带读。（3）选择一个你喜爱的词语说一句话。三、读中悟情，朗读课文。1.出示课件，学生自由读课文。2.感悟课文，老师指导朗读。（1）这些小画家都画了些什么？（同时贴词语卡片、贴图画）课件出示其次句话，齐读。（2）理解“一群”的.意思？（3）仿写课文。除了课文里提到的这些小动物以外，你觉得是不是还可能有别的小画家来雪地里画画呢？它们又会画些什么？学生自由发言。（4）引导理解，那些画儿是小动物的脚印。贴动物脚印图片。（5）指导朗读第三句，体会小动物傲慢、欢乐的心情。（6）这么多小动物都兴奋地来雪地里玩耍了，可是，有一个小动物却没来,它是谁呀？（青蛙）引出最终两句话。了解冬眠。（7）除了青蛙会冬眠外，还有那些动物会冬眠呢？（学8生沟通）指导朗读最终一句。四、有感情朗读课文孩子们，让我们再和那些小画家一起去雪地里大快朵颐地玩一玩吧！放课件，齐读课文。五、动手画一画小动物们都在兴奋地用自己的小脚丫画画，你们想不想也来尝试一下？我们用小手丫。伸出你的小手，可以张开，可以合拢，可以攥拳，然后把你的小手放到画纸上，用画笔沿着你小手的轮廓描下来，看看像什么，还可以添画上其他的图案，把它变成一幅漂亮的图画。试试吧！六、沟通评价学生作品，展览学生优秀作品。雪地里的小画家教学设计8教学目标：1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容，清晰四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。教学重点：1、识记11个生字，会写两个生字。2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。教学过程：一、干脆导入。1、今日我们来学习一首儿歌雪地里的小画家。师板书课题，师生齐读课题。2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌颂得好的人叫歌颂家，画画得好的人就叫画家。二、巩固字词。今日这些可爱的小画家还给我们带来了很多词语，大家有没有信念读精确？（自由读齐读）三、理解感悟，品读课文。（一）学习一、二句。1、同学们读得真棒，老师嘉奖你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）2、很快乐，很激烈，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜爱的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼喊雪花吧！齐读。3、大家欢乐的喊声把谁也吸引来了？（老师引读其次句）4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。（二）学习三、四句1、老师现在特殊想知道这四位小画家们分别画了什么。你们情愿帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。2、沟通，相机板书。3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）4、原来它们的脚形态不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不行以运用之前学过的比方句的学问，把这句话补充完整呢？（出示句子：（ ） 的脚印像（ ）。5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应当这样读。）你们喜爱它们的画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）6、你们平常画画须要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出美丽的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）（三）学习第五句1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参与，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参与？”）2、你知道缘由吗？3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”）4、齐读最终两句话。5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，成天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，许多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）四、拓展延长1、尝试背诵。2、观赏歌曲雪地里的小画家雪地里的小画家教学设计9一、学习目标：1 、学习11 个生字，相识虫、目两个偏旁，通过朗读理解生字、词。2 、知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。3、培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。二、学习重点：知道四种动物爪( 蹄) 子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。三、学习难点：培育学生的想象实力和提出问题和解决问题的实力。四、学习打算：1 、课件。2 、引导学生课前了解关于动物脚印的形态以及爱冬眠的动物。五、学习过程：1 、揭示课题(1) 看雪后景色( 录像) ，配上雪后景色描写的短文朗读，给学生语言材料予以积累。 (2) 今日，我们就到课文中去看看，下雪后，小动物们都在干什么？2 、学生自学(1) 学生自主选择学习方式，按要求自学。A. 放声朗读、运用拼音、询求帮助、猜等方式克服生字的困难，读通课文。B. 圈出你不了解的地方。(2) 汇报自学状况 自学检查：A. 指名朗读，请其他同学点出他没读准的音。B. 请另一学生帮助订正读音。C.怎么的么读轻声，怎是平舌音。(3) 纠音后再次朗读，打算提问。2、提出问题1 、学生提问，老师板问题，随后进行梳理。2 、师生探讨选一个最有探讨价值的问题：为什么说小画家们画画不用颜料不用笔。反复朗读。3、探究问题1、理解课文部分，依据课堂实际，分板块敏捷处理，随机解决提出的问题 为什么不用颜料和笔呢？ 什么是冬眠？哪些动物也会冬眠？2 、依据学生的提问，先请学生小组内探讨。3 、第一个问题通过反复读，引导学生得出哪些画其实指的就是脚印。第2 、3 个问题，有条件的可以通过看录像来补充学生的学问。四、解决问题 感情朗读。( 采纳诵读、领读、轮读、边读边观赏、边读边表演、小组读等多种方式进行读的训练，达到熟读成诵的目的。)五、拓展延长：1 、除了课文中的四种小动物，还会有谁也会来雪地里画画呢？2 、你能学学课文，也来编一首儿歌吗？提示： -画- -画- -画-3、作品展示。六、总结在奇妙的大自然里，还有许很多多奇妙的东西等着我们去发觉，只要我们仔细视察，思索，肯定会有很多的收获。雪地里的小画家教学设计10一、课题：雪地里的小画家二、教材分析这篇课文是一篇韵文，讲的是一群“小画家”在雪地上“画画”的事。“小画家”们在雪地上留下不同的“作品”，而青蛙和他们不同，正在“睡觉”呢。课文形象地讲解并描述了四种动物爪（蹄）的形态和青蛙冬眠的特点。三、教学目标1、正确流畅地朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形态以及青蛙冬眠的特点。四、教学重难点重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。难点：理解课文第三句（小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙）。五、教具打算：多媒体课件六、教学过程（一）、激趣导入有这样一个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是洁白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小挚友听说今日叶老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的幻灯片），你们相识它们吗？其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是（生齐说）“雪地里的小画家”。板书课题：12、雪地里的小画家（二）、自主识字1、上节课我们相识了许多生字宝宝，现在老师来考考你们，看看谁的记性最好？（出示带拼音的生字）2、假如生字宝宝们不加小帽子你们相识它们吗？（去拼音读）3、单独的生字宝宝大家都相识，假如老师给它找一个小伙伴，组成词语宝宝，你们还能认出他们吗？（在词语中识字）大家的识字本事越来越厉害了，希望大家能和更多的生字宝宝们成为好挚友。（三）、理解感悟，品读课文（1）、出示下雪图片。1、上节课我们已经初步读过了课文，现在就让我们用自己喜爱的方式自由读课文，留意读准字音，读通句子，遇到难读的字请拼音挚友来帮忙。2、出示图片，师问：“你们看到了什么？”生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦！”3、指名读第一句。4、读出兴奋的语气。（2）、这时，雪地里来了一群小画家。1、这群小画家指的是谁呀？（板书：小鸡、小狗、小鸭、小马）2、小画家们分别画了什么？（齐读课文并思索问题后指名回答。）3、小画家们依次登场，分别出示小画家的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句。4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”（3）这些小画家画的画为什么不一样？1、师问：小挚友平常是怎样画画的？而这些小动物又是怎样画画的？2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么美丽的画，多么令人佩服呀！（出示雪地上的脚印）请听老师佩服地读第四句。3、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，怎么没有望见青蛙出来呀？它到哪去了？齐问：青蛙为什么没参与？（指导学生读出问的语气）4、原来青蛙在冬眠呢，青蛙是益虫，请小挚友们不要打搅它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。5、请小挚友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。（轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”）（四）、达标深化看PPT试着背诵课文（五）、课后拓展课后请小挚友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第53页 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