小学数学兴趣教学点滴谈

小学数学兴趣教学点滴谈 摘 要：兴趣是人们乐于积极地接触和认识某种事物的一种心理倾向，是学生获取知识的一种强烈欲望。它可以激发学生的求知欲望，推动学生学习的内部动力。在小学数学教学过程中激发学生的数学兴趣。可以让学生在温故而知新的过程中掌握新知识，既可培养学生的数学学习兴趣，又可进步小学生的自信心。 关键词：小学数学；兴趣教学 托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强迫，而是激发学生的兴趣。能使学生在愉快的气氛中学习，唤起学生强烈的求知欲望，是教学成功的关键。数学教学就是要点燃对数学热情的火把，激发学生学习知识兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性。怎样培养学生学习数学的兴趣，我在教学中的详细做法是： 一、创设兴趣情境培养学生学习数学的兴趣 ?数学课程标准?提出：有效的数学学习活动不能单纯依赖模拟与记忆，动手理论、自主探究与合作交流才是学习数学的重要方式。如学习“认识物体和圆形时。首先我让学生在生活中找圆、长方形和正方形。有的同学说：“车轮是圆形的，有的同学说：“桌面是长方形的，有的同学说：“手绢是正方形的也有的同学用这些图形摆成了小汽车、房子和一些栩栩如生的小动物。现实生活丰富多彩，这也要求老师深化钻研教材，挖掘教材潜在资源。例如在教学?百分数的意义?这节课时，教材中也有许多生活例子带百分数，但离学生的生活有一定的间隔 ，我想通过学生自己搜集生活的百分数来研究?百分数的意义?，新课前展示学生带来不同类型的饮料和啤酒的商标，观察在它们商标上是否有一个一样的符号 ，学生通过观察找到“%，扎兰屯原浆酒精度是42%，小米酒酒精度50%，北京二锅头酒精度56 %，沈雪酒精度8%。这些材料，使抽象的百分数一下子与学生贴近了许多。整个研究过程中学生的热情高。这节课不但很好的理解了百分数的意义，而且还能将知识用与生活中去，课后小结中学生还总结了让爸爸少喝酒，注意身体安康，在教学中进展里德育教育。这样把数学和学生实际联络起来。使学生感到生活中处处有数学，学起来自然、亲切、真实，并能用所学知识解决一些实际问题，同时也会使学消费生一种强烈心理需要，从而使学生乐于参与。 二、创设探究的情境，激发学生学习数学的兴趣 好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。因此，我在课堂教学中根据学生已有的知识经历和才能程度，巧妙地设置适当的悬念，创设思维情景，使学消费生新奇感和求知欲，从而激发学生的学习兴趣。例如：在教学“三角形面积后，提出三角形与平行四边形假如不等底等高是否存在“2倍与“一半的关系呢？然后组织学生讨论，学生经过充分讨论后得出：假设等底不等高或等高不等底的三角形和平行四边形不可能存在“2倍与“一半的关系。但假如它们的面积和底一定时，那么三角形的高是平行四边形的高的几倍或他们的面积和高一定时，那么三角形的底是平行四边形底的几倍。这样引导和讨论，加深学生对三角形面积的掌握。 三、创设问题情境引导学生主动参与教学过程的兴趣 小学中高年级的学生开场对“有用“有挑战性的数学更感兴趣。我在创设情境中更关注学生的数学考虑，设法给学生经历“做数学的时机，让他们在开放性、探究性问题中表现自我、开展自我，从而感觉到数学学习是很重要的活动，并且初步形成，我可以而且应当学会数学考虑。如我在讲?比例尺?一课时，老师课前先让学生以小组为单位画出学校教学楼的平面图，尽管学生认真努力，但画出来的平面图五花八门，不尽人意。老师让学生找出画不好的原因，学生通过讨论认为，遇到的问题主要有两个，一个是方向不知道怎么确定，一个是不知道实际的间隔 画在纸上应当画多长。因此造成所画的平面图不是自己头脑中理想的结果。这是老师因势利导：“我们先看第二个问题，你们认为实际的间隔 画在纸上适当怎么画就准确了。学生积极考虑，认为应当把实际的长度缩小一样的倍数画在纸上。我没有开场上课就讲比例尺的知识，而是创设让学生画教学楼平面图的问题情境，让学生自己发现问题，进而产生学习的需求。从而使学生知道了数学的来龙去脉，解决了数学从哪里来到哪里去的过程。使学生把数学学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望。 四、创设使用学具情境，激发学生探究数学新知的兴趣 如今的小学生处在信息时代，他们知识视野较宽，具有一定的生活经历，在老师的指导下、通过尝试探究去发现、理解和掌握一些数学知识，因此调动学生勤于考虑和勇于探究的兴趣很必要。在教学长方体体积和长、宽、高的关系比拟抽象，让学生从操作12个小木块入手，边操作边考虑，并借助记录整理的科学手段，从中悟出这种特殊关系的必然性，探究出长方体的体积=长宽高。通过操作学具，学生找到新旧知识的连接点，用新知联络旧知，运用旧知解决新知，把新知同化到学生原有的认识构造中，从而促使学生建立良好的认知构造。这样教学，成为学生的科学实验，容易理解，同时进步了学生的学习兴趣。 在教学中我们要小学生的学习融入到实际生活当中去，为学生创设一个良好的学习环境，引导学生把所学知识运用到学生的实际生活中，增强学生学习数学的兴趣，使学生在快乐中学习。