试题诗歌鉴赏复习ppt课件

翔宇教育集团宝应县实验初中翔宇教育集团宝应县实验初中 胥明胥明豪豪 鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤第一步第一步:详细描画诗中表现的客观事物，如事详细描画诗中表现的客观事物，如事件、场景、景物等件、场景、景物等第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的详细特点的详细特点第三步：分析作者由此想要表达的思想感情第三步：分析作者由此想要表达的思想感情恬静优美孤寂冷清雄浑壮阔萧瑟凄凉等等恬静优美孤寂冷清雄浑壮阔萧瑟凄凉等等静夜思静夜思床前明月光，床前明月光，疑是地上霜。疑是地上霜。举头望明月，举头望明月，低头思故土。低头思故土。问题：这首诗描画了怎样的景物，表达了问题：这首诗描画了怎样的景物，表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。诗人怎样的思想感情？请简要分析。答：此诗描画了远方游子、深夜在窗前望着明月单独思念故土的情景，雪白色的月光照在窗前，让游子误以为是冰冷的冰霜。描画了一个孤寂冷清的游子思乡图表达了作者对故土的深切思念之情泊秦淮泊秦淮 杜杜 牧牧 烟笼寒水月笼沙，烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱商女不知亡国恨，隔江犹唱 。“烟笼寒水月笼沙这句诗所描画的烟笼寒水月笼沙这句诗所描画的画面，具有怎样的特点？画面，具有怎样的特点？真正真正“不知亡国恨的是什么人？不知亡国恨的是什么人？全诗表现了诗人怎样的感情？全诗表现了诗人怎样的感情？扬州市宝应实验区扬州市宝应实验区酬乐天扬州初逢席酬乐天扬州初逢席上见赠上见赠刘禹锡刘禹锡巴山楚水凄凉地，巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。二十三年弃置身。复古空吟闻笛赋，复古空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。病树前头万木春。今日听君歌一曲，今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。暂凭杯酒长精神。1 1“复古空吟闻笛赋，到乡翻复古空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人中的两个典故，分似烂柯人中的两个典故，分别用来表现诗人怎样的思想感别用来表现诗人怎样的思想感情？情？2 2“沉舟侧畔千帆过，病树前沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春历来遭到人们的头万木春历来遭到人们的赞赏，他怎样了解这两句诗？赞赏，他怎样了解这两句诗？1 1这首诗的首联写出了诗人这首诗的首联写出了诗人怎样的遭遇怎样的遭遇?2 2这首诗虽含忧伤，但更见这首诗虽含忧伤，但更见豁达。请结合诗句，作简要豁达。请结合诗句，作简要分析。分析。河河南南省省实实验验区区扬扬州州宝宝应应实实验验区区B B卷卷 鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤第一步第一步:详细描画诗中表现的客观事物，如事详细描画诗中表现的客观事物，如事件、场景、景物等描画件、场景、景物等描画第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的详细特点判别的详细特点判别第三步：分析作者由此想要表达的思想感情第三步：分析作者由此想要表达的思想感情引申引申 鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤鉴赏诗歌意境型考题的三个步骤第一步第一步:详细描画诗中表现的客观事物，如事详细描画诗中表现的客观事物，如事件、场景、景物等描画第一个答题件、场景、景物等描画第一个答题点点第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物第二步：用简练准确的词汇概括出此客观景物的详细特点判别第二个答题点的详细特点判别第二个答题点第三步：分析作者由此想要表达的思想感情第三步：分析作者由此想要表达的思想感情引申第三个答题点引申第三个答题点 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫杜甫 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻。安得广厦千万间，大庇天下寒士俱安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！杜甫杜甫鉴赏诗歌意境型考题的两个结合鉴赏诗歌意境型考题的两个结合第一个结合：结合本诗附属的相关信息如诗第一个结合：结合本诗附属的相关信息如诗人、背景、生平、进展整合知人论世人、背景、生平、进展整合知人论世第二个结合：结合本诗外的文化传统、审美习第二个结合：结合本诗外的文化传统、审美习惯进展整合惯进展整合意象之情感：杨柳意象之情感：杨柳惜别惜别 圆月圆月思念思念 落叶落叶失意失意 春风春风得意得意 古迹古迹复古复古审美的习惯：审美的习惯：“望月怀远望月怀远“伤春悲秋、伤春悲秋、“见流水那么思年华易逝、见流水那么思年华易逝、“梧桐细雨梧桐细雨那么凄楚悲凉等等。那么凄楚悲凉等等。个人情感趋向：陶渊明弃官归隐，杜甫忧个人情感趋向：陶渊明弃官归隐，杜甫忧国忧民，李白怀才不遇，陆游悲壮爱国等国忧民，李白怀才不遇，陆游悲壮爱国等等等饮酒饮酒陶渊明陶渊明结庐在人境，而无车马喧。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔，心远地自偏。问君何能尔，心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。此中有真意，欲辨已忘言。领会领会“采菊东篱下，悠采菊东篱下，悠然见南山这一句的然见南山这一句的妙处妙处陶渊明陶渊明意境：客观情感意客观事物境意境：客观情感意客观事物境一定不要忽视作品中的人文要素一定不要忽视作品中的人文要素包括：作者的生活阅历包括：作者的生活阅历 创作时的情感形状创作时的情感形状 历史文化背景历史文化背景两个结合两个结合 三个步骤三个步骤 一个一个 终极目的终极目的 儿时背下的诗词像儿时背下的诗词像一个大冰山，入了肚一个大冰山，入了肚子，随年龄的增大，子，随年龄的增大，它会渐渐融化。一融它会渐渐融化。一融化，可就是大财富化，可就是大财富 -郭沫假设语郭沫假设语