好用的小学说课稿模板锦集五篇

好用的小学说课稿模板锦集五篇 作为一名教职工，可能须要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。说课稿要怎么写呢？以下是我整理的小学说课稿9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。 小学说课稿 篇1教学目标：1。知道学前心理学的概念和探讨对象；2。了解心理学的起源与发展；3。能够举例说明学习学前心理学的意义。教学重难点：学前心理学的探讨对象和主要内容；教学方法：讲授法、探讨法教学手段：多媒体教学（课件）教时支配：2教学过程：一、心理学一门既年轻又古老的科学最初，并不是一门独立的学科，而被认为是社会学科。亚里士多德的灵魂论，被认为是心理学的第一本著作。科学心理学诞生的标记：1879年，德国闻名心理学家冯特在德国莱比锡高校创建了世界上第一个心理学试验室，起先对心理现象进行系统的试验探讨，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的学科。二、心理学的概念1、心理学是什么？心理学是探讨人的心理现象以及人的心理现象的规律的学科。2。什么是心理现象？心理现象是心理活动、心理过程的一种外在表现形式。如视察一个人，有人视察得很细，身高、肤色、体貌特征都能描绘，有的人则视察得很粗。又如学习，有人对公式记忆深刻，有人对年头记忆精确，有人则对事务印象很深，当然也有人对学习内容记不住，但对影视名星的一点一滴都了如指掌。对一案件的犯罪嫌疑人，有人痛恨，有人可怜。对一交通事故现场，有人挤着凑喧闹，有人远远躲开。男孩喜爱车，女孩喜爱娃娃，有人英勇、有人文雅等都是心理的外在表现。心理现象分为心理过程和特性心理两个部分心理过程包括：（1）认知过程：感觉、知觉、记忆、想象、思维（2）情感过程：喜悦、生气、哀伤、恐惊等（3）意志过程：确定目的、制定安排、实行行动特性心理包括：（1）特性倾向性：实力、气质、性格（2）特性心理特征：须要、爱好、动机、信念、价值观、世界观（3）自我意识：自我认知、自我体验、自我限制三、什么是学前心理学学前心理学：是学前心理学是心理学的一个分支；学前心理学是探讨学前儿童心理发展特点和规律的科学。探讨内容：1、个体心理的发生：在讲留意、感觉、知觉、记忆、想像、思维、言语、心情、意志、特性、社会性等这些章节时都会提到它们是何时产生的2、学前儿童心理发展的一般规律：一般在每章会提到什么心理现象的发生或一般趋势。四、探讨学前儿童心理学的意义（一）理论价值1。可以为辩证唯物主义的基本原理供应科学依据；2。有助于丰富和充溢心理学的一般理论。（二）实践意义1。社会实践的须要是儿童心理学产生的根源；2。学前儿童心理学必需为实践服务。学前儿童心理学是学前教化专业的一门重要的专业基础理论课。作为将来的幼儿教化工作者学习学前儿童心理学，可以避开工作中的盲目性，提高教化工作成效，科学的教化儿童，还能巩固为学前教化事业献身的专业思想。学前儿童心理学教学改革的几点反思随着我国教化改革的不断深化，传统的教学模式和教学观念受到了严峻挑战。在当今学问经济时代，社会须要的是高质量的学前教化专业人才，而培育具有综合素养、专业技能的人才就成为从事学前教化老师教学的根本目标。这一目标的实现关键是进行有效的教学改革。学前儿童心理学是学前教化专业的一门重要的专业基础理论课。为使学生达到理论与实践相结合、学以致用，学前儿童心理学的教学改革也应跟上当代教化教学改革的潮流，推动高素养人才的培育。一、教学改革的重要性和必要性1。科技的进步与教学手段的多样化。科技的进步为教学供应了现代化，信息化和多样化的教学手段，让老师在教学中可以更加自由地选择运用，但如何提高教学效果成为教学的一大问题。同时，教学手段的现代化，使学生对教学有了更高的要求。面对学问爆炸的现实，传统教学模式中的一只粉笔、一本书、一块黑板、一张嘴已显得力不从心，很难将现在丰富先进的儿童心理学理论及实践应用呈现给学生，限制了学生的思维。2。招生规模扩大，班级规模增加。随着目前招生规模的扩大，高校招的学生人数增加，班级规模扩大，使原先一些不愿学习，不会学习的学生随大流进入。班级规模的扩大导致老师不相识学生，极大增加了教学难度，教学中的师生互动难，老师很难了解每一个学生，难以达到“因材施教”。这种形势给教学改革提出了新的问题。3。主体性教化和有效教学思想的应用。主体性教化强调老师和学生的互动关系，重视发挥学生的能动性、自主性与创建性。高校生的自我意识水平较高，已具备了肯定的自我教化的实力。因此教学中更应发挥学生的主体性，让学生积级参加，实现课堂教学活动的师生双边互动。有效教学是老师遵循教学活动的客观规律，以较少的时间、精力和物力投入，实现教学目标和学生的特性培育与全面发展，取得尽可能多的教学效果。教学要达到有效教学，就应保证学生有学习爱好，能自我激发动机，有自主权。因此，老师在教学中不仅关注要“如何教”，而且要关注“如何学”，发展学生的主动性，树立学生学习的自信念，关注学生需求，发展学生的创新思维。老师要改革原有教学模式，站在专业发展的角度去实践教学的有效性。二、目前教学中存在的问题1。教学内容部分陈旧、繁杂。目前所选用的学前儿童心理学教材体系陈旧，内容僵化，并且理论性太强，教材中的内容是从抽象理论到抽象理论，讲授时难以选择有效教学方法，只是从书本到书本，从概念到概念。虽然经过几轮的教学对教学内容已做了相应的调整，但仍有一部分内容稍显陈旧，新的探讨成果吸纳的少，内容编排得不好，有些庞杂，应用性学问相对较少，缺少体系。在教学中，为提高教学的有效性，应进一步加强教学内容建设，体现系统性，整体性和应用性。2。教学方法单一，师生互动少。教学方法特别多，但目前主要采纳的是讲授法。虽有课内见习活动，但次数较少。虽有多媒体的运用，但多是文字搬家，未能充分发挥多媒体的作用。单一的讲授法往往导致教学信息传递单向化，教学过程中以老师为主体，教学内容以教材为中心，老师的职责主要是向学生传授学问，一学期讲完一本书就算完成教学任务；学生只是按时听课，或是记录重点，缺乏对教学内容的理解，缺乏与老师和同学的沟通互动。这种老师讲学生听，学生参加较少的教学模式，使学生缺少表达自己的机会，沟通和沟通少，老师对学生的接受状况不了解，学生对学习缺乏主动性，求知欲不强。3。教学中理论讲授多，实践少。大部分教学内容仍是围绕教材，以课堂为中心进行，实践活动较少。学生虽驾驭了一些基本概念，但对实际理论缺乏应用，对实践活动缺乏理解和分析。理论讲授中也存在不足，对概念理论的说明抽象的阐述多，操作性阐述少；对心理现象描述的多，分析、说明的少；要求学生概念原理驾驭多，实际运用实力训练少。学生在学习中只学会了书本上的学问，缺少在现实中运用已有学问解决实际问题的实力。三、加强教学改革的措施1。合理增减教学内容，构建有效教学内容体系。目前该课程教学内容一部分相对较陈旧、繁杂，应用性学问较少。为使教学内容适合现代高校生的需求，为就业做打算，必需对教学内容进行改革。进新的探讨成果。三、加强教学改革的措施1。合理增减教学内容，构建有效教学内容体系。目前该课程教学内容一部分相对较陈旧、繁杂，应用性学问较少。为使教学内容适合现代高校生的需求，为就业做打算，必需对教学内容进行改革。首先，留意剔除旧的教学内容，引进新的探讨成果。近年来，儿童心理学的探讨在理论和实际应用方面都取得了巨大的进展。教学中，对于已经过时的学问应进行适当删减，尽量把新的科学探讨成果纳入教学，使学生刚好驾驭本事域的新发展，体现教学内容的现代化。其次，构建新的教学内容体系。在对以往教学内容梳理和反思的基础上，结合学前教化专业培育目标的要求和学生的需求，重新构建学前儿童心理学的教学内容体系。课程可以采纳横向和纵向相结合的教学体系。横向，主要包括学前儿童心理发展的理论和心理发展各过程的总特点；纵向，主要包括学前儿童各年龄阶段的心理年龄特征和实践中的应用。采纳横向与纵向交织的教学内容体系不仅能较好反映该学科内容，而且也便于学生系统全面的学习和驾驭。2。建立融洽互动的师生关系，创建良好课堂氛围。良好的师生关系是教化教学活动顺当进行的重要条件，也是衡量老师和学生生活质量的重要指标。老师应以学生的发展为主要目的，以学生为主体，必需变更原来“一言堂”、“满堂灌”的现象。教学中老师和学生建立双向互动的良好师生关系，老师敬重学生、理解学生，擅长倾听不同看法，让学生共同参加，充分调动学生的主动性和主动性，启发学生思维，让学生乐学、好学。课堂气氛是影响学生学习主动性的一个重要因素。宽松、融洽的气氛有利于学生主动思维和大胆表现，有利于学生创新思维的形成。在教学中老师应敬重每一个学生，在学生面前不摆权威，而要以友善的指导者与合作者的身份出现，激励学生大胆表达自己不同的见解和观点，变更老师讲学生听的授课方式，形成学生主动发言，共同探讨的气氛，以调动学生学习的主动性和主动性。3。敏捷运用多种教学方法，激发学生学习爱好。“教学有法，但无完法，贵在得法”。老师教学中可依据内容不同实行“讲授+探讨”、“讲授+案例”、“讲授+演示”、“讲授+见习”四种教学方法。针对教学内容中概念、原理等理论性较强和一些有争议的看法，可采纳“讲授+探讨”，提出肯定的问题，启发学生思维，引导学生运用已有学问探究新学问，充分发挥学生的学习主动性。关于学前儿童心理发展的年龄特征与规律可采纳“讲授+案例”，让学生学会运用案例来阐明理论或分析教化实际中如何利用一些心理发展规律。教学中涉及到的试验和发展模式可采纳“讲授+演示”，通过多媒体课件演示让学生直观地看到试验的操作流程以及发展的历程，帮助学生理解和驾驭。小学说课稿 篇2依据我国基础教化阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注意听说训练，着重培育学生的语感和初步用英语进行简洁日常沟通的实力，强调了学生的爱好、阅历等，注意发展学生自主学习的实力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分， 主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is ”和 “Thats ”，学习由hw 引导的感叹句，要求学生能在肯定的情景下会用“L at ”和有关物主代词进行简洁交谈以及表达赞美之意。为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下其次课时的教学目标：1、能听懂、会说“L at ”及其应答“Its sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is ”和“Thats ”介绍物品。2、复习服装类单词 ：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。3、让学生能够运用本课句型敏捷地进行表演以及进一步培育学生的英语表达实力和学习英语的爱好，发展学生自主学习的实力。为落实以上目标，我设计了以下教学过程：一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的学问。通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消退学生的惊慌心理，为投入本课的学习创建主动的心理状态。二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的好挚友并和自己的好友进行交谈不但复习以前学过的学问，更重要的是让学生能够在实际情景中沟通。学生们很主动地用学过的句型进行沟通，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言沟通的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培育了自己自主学习的实力。我适时地给学生以激励和订正，这样在我的安排中，顺当完成本课Free Tal部分的内容。三、Presentatin1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中学生的留意力，引发学生的新奇心及表达欲望。我依据小学生的心理特点，呈现多张图片，艳丽的色调，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的视察力和想象力，从感官上给学生以剧烈的有意识的刺激，使学生产生剧烈的爱好和“要学习”的动力，主动地参加到学习活动中来。学生很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让学生观赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说 “Hw nice！”2、我呈现给学生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些嬉戏和竞赛，让学生复习这些单词。(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。3、播放，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her ”来表达。4、设置一个活动，让学生用今日所教句型“L at ”来介绍今日你认为同学或自己最美丽的衣服，并引导他们用“Its sart /prett/nice.”来应答。5、学生们经过刚才惊慌的练习，已有些乏累，这时必需让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Lets relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”四、Cnslidatin1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好挚友自然大方地表演出来，既熬炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个嬉戏不仅使学生处于主动主动的状态，而且使语言的输入输出更具创建性和艺术性。五、TPR在学生进行了大量的口语练习的状况下，进入TPR的教学步骤创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既好玩又生动形象，很好地调整了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参加、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真好玩”。六、Hewr布置任务型活动作业让学生课后相互分小组探讨一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了学问，维持了爱好，又提高了英语交际实力。这是一节三年级的英语课，学生有肯定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习爱好，留意到要充分调动学生的学习主动性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到学问。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的学问得以实践，语言交际实力得以提高。在获得新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着老师指导的方向，进行主动的、自觉的、有创建性的学习。这里正体现了英语新课程标准的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使学生的思维始终处于兴奋和主动探究的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言学问，做到真实的沟通。小学说课稿 篇3一说教材：本课是义务教化课程标准试验教科书小学英语第七册第十七课其次部分的内容。主要讲在不同的季节穿不同的衣服。教材中主要训练学生对衣服类词与季节相链接。学习生活中的自然常识。并要求学生实记sandals T-shirt mittens umbrella boots 等衣服类词。并练习学会应用put on ,take off ，same ，different等词。二说教学目标：1学问目标：要求学生实记衣服类词，并学会运用put on take off 等词造句子，熟记same different 等词的意思及运用。2实力目标：培育学生的听说读写四基实力。强化学生的应试实力。3情感目标：学生了解不同的季节穿不同的衣服，了解自然常识学问，学会自理。三 说教学重难点：教学中新授衣服类词。实记put on take off same different 等词。四 说教学难点：词组put on take off same different等的运用。五 说教学方法：在教学法中，我运用了问题导入法。对教学内容进行归纳总结并引入新知。这样有利于学生的融会贯穿。自然过度。我运用了解析法，对问相同与不同穿上与脱下进行了解析，便于学生理解。另外，在讲解这四个词中我还运用了示范法。学生仿照法。有利于学生驾驭这四个词。我运用了卡片粘贴法，将衣服类词粘贴在不同的季节里面。运用此法具有直观性。使学生一目了然。我运用了练习法刚好的复习巩固所学学问。六说教学工具：运用了卡片 小黑板 学生用书 及老师用书。七说教学过程：1、问题复习旧知问学生关于季节与天气的话题并书写与黑板上，目的是让学生串联所学学问。巩固旧知，引进新知。同时考察学生的驾驭状况。2新授学问1、说明单词same 与 different （目的：运用讲解法与比较法学习这两个词，有助于学生理解这两词。）2解析词组put on 、 take off （运用穿脱围巾，帽子并让学生时试一试，当场表演示范）（目的：使学生亲身体会一下这两个词的意思，并学会运用。运用此法3粘贴衣服类词到相应的季节下（目的：让学生亲自动手试一试，培育学生的推断实力与日常生活实际相联系的实力。）4自读课文，让学生修改所粘贴的衣服。（目的：确定一下自己的设计是否正确。在不同的季节穿的衣服是否与课文提示的衣服相同。并做到刚好修改。）5再读衣服类词。（目的：让学生增加记忆，实记这些新学单词。）6让学生说练习。（目的：培育学生的读说实力，并练习穿上与脱下两个词组与衣服的联系，较形象生动。）分页标题#e#7让学生做相关的练习。（目的：复习巩固新知，让学生巩固所学学问。）八说教学设计 ：利用表格形式进行新旧学问连接。增加学生对新旧学问相识与比较。九说教学作业：做活动手册和课课练（目的：复习巩固所学学问加深对所讲学问的理解。）使学生更加清晰明显的词的意思。小学说课稿 篇4小学音乐课评课稿 现在小学音乐课堂教学是一个很困难的时间段，新的教学方法还刚刚起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜爱的音乐课，尤其是对工作不久的音乐老师来说 ，的确是一件不简单的事。今日魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课第9课漂亮的动物1、大鹿。这节课一起先，林老师采纳情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得开心。今日的教学效果是不错的。一、老师在熟识音乐教材中，创建性地编排教材，面对全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注意音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，老师把握住每一个教学环节，留意挖掘教材的旋律美、节奏美。在老师按部就班的引导中，通过听龟兔赛跑片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充分地感受了歌曲旋律美；唱大鹿，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的英勇的动物形象大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得短促、跳动，力度适当限制；其次部分力度稍强，心情饱满，表现出团结起来力气大的精神面貌。老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增加对唱曲的理解与表现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较主动地表现出歌曲的内容及自己的想像。三、老师动情的演唱，生动、好玩的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲的心情，以达到培育学生树立正确审美趣味，主动进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。四、“看法确定成败，细微环节铸就胜利，创新意味辉煌。”这三句话，是我们教化者应当牢记的。对新工作不久的音乐老师来说 ，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱老师的不懈努力和优良的音乐基本功。信任她今后会更精彩。另外，教学中还应留意几点：1、歌曲大歌片应抄大一点。2、在教学中，应留意音乐性。如：教学歌曲的唱法还可以再形式多样些，会取得更好的教学效果。3、教唱歌曲难点后十六分音符时留意，老师要引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢”要读得清楚、精确。小学说课稿 篇5一、依据大纲，确立目标：1、小学中年段的作文要求的重点在于把内容写详细，阅读的重点在于读懂文章，初步体会作者的思想感情，所以本课的教学目标第一点确定为：体会作者心情改变的过程，品尝语言。2、从人文、情感的角度确立了：在阅读实践中产生不损害别人、与自然和谐相处的情感。二、整体把握，立足品尝：1、教学整体思路：归纳内容，回忆认知。牵出情线，初步感悟深化领悟，品尝词句读中感悟，升华主题拓展延长，激发爱好2、要读书，更要学会读书。示范性反复读品尝培育语感读写结合，促进品悟。三、落实实力、习惯培育。1、长文短讲，把讲落在实处。什么是孩子会的，什么是孩子不会的？什么是教学的重点？2、面临高年级，情感体会是教学重点，在内容要讲，情感更要讲的基础上，怎样突出重点训练，如何落实重点训练？3、对考试技巧的指导要落实在课堂上进行。4、审题，读懂问题在动手做题的意识在日常培育。四、自己的想法：1、课堂不仅要努力呈现学生的实力，也要呈现老师的风采。2、精讲多练，练在关键处（趣在何处在爷爷的角度上写话等），练在恰当时（比方等）（盼望等）。3、课文是例子，也是范文。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第22页 共22页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页第 22 页 共 22 页