第2课 我爱我家1

重庆大学出版社小学信息技术第七版五年级下册第2课教学设计有趣的游戏南岸区长生小学校 刘丹一、学情分析：五年级学生对学习计算机有一定的基础，基本知识与技能的掌握情况还比较理想，但对于Photoshop的操作还是第一次接触，对Photoshop的兴趣还不大，考虑到五年级学生爱玩的特点，本课将以激发学生学习计算机的兴趣为主，着重以制作找茬游戏为线索贯穿整个课堂，寓教于乐，让学生能尽量熟悉和使用Photoshop，提高学生对计算机的应用能力，努力让学生能学到知识，提高计算机的应用能力，为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。二、学习目标（一）熟练使用Photoshop软件中的全选、拷贝、粘贴、魔棒工具选择背景并去除背景、“自由变换”命令等比例改变图片的大小、旋转图片、保存图片。（二）通过自主学习、小组合作学习，提炼出两张图片合成的步骤（算法）。（三）通过制作一起来找茬册子，渗透电子创意。三、教学重点 Photoshop中全选、拷贝、粘贴、魔棒工具、选择背景并去除背景、保存图片的方法等的熟练使用。四、 教学难点 提炼两张图片合成的步骤，打下算法的基础。五、教学准备：（一）我爱我家中“我的房间.jpg”和“花瓶.jpg”合成的微课。（二）为所授课班级几人为一组拍照。（三）处理好学生所需要的图片素材。（四）CAI课件。（五）生课前预习。六、教学过程（一）趣味导入1玩趣味“找茬游戏”师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？生：喜欢。师：喜欢的举手。生举手。师：哎呀，几乎全班都喜欢呢！看来同学们和刘老师真是志同道合，我也十分喜欢玩游戏，今天刘老师就为大家带来了一款游戏，考验人的观察能力和反应能力，游戏规则极为普通，操作也十分简单，非常受人喜欢，上至80岁的老太太，下至3岁的小孩，都会玩。仅其中一款软件，就有1400万左右的下载量。你们猜猜是什么游戏？生：泡泡堂？师：不对。生：五子棋？师：不对。生再猜。师：你们呀，都猜错了。（如果有孩子猜到：你真厉害，居然猜到了!）下面我们就来看看它的庐山真面目。（出示找茬图片）怎么样？谁会玩？请生玩游戏，请个别同学上天圈出来。（根据学生情况出示一张或两张找茬图片）。2找规律师：我们刚才从两张图片中找出了5个不同，有没有谁发现了这5处不同都有一个什么共同的规律呢？生说规律：右边的一幅图片都是在左边一幅图片上添加了一些物品。师：是的，我们发现这张找茬图片的设计规律是做的加法。在Photoshop中，其实就是将两张“图片合成”到一起，我们是不是也能用这种“图片合成”做加法的方式来制作找茬图片呢？比如我们可以这样，或者这样（出示教材图片以及老师用本班孩子处理过的图片） 【设计意图：逐渐培养学生分析信息技术作品的习惯。】展示其他班做的找茬作品书一起来找茬。下面我们就来看一个微课，学习一下究竟如何来做加法，在Photoshop中叶就是图片的合成。接下来，我们就来学学如何将两张图片合成在一起。大家可得认真地看，一会儿我可要叫同学起来复述步骤哦！【设计意图：逐渐培养学生边学边思的习惯。】（二）新授1学生观看微课并复述步骤，师生借助教材共同梳理。【设计意图：对步骤有个初略印象，提取关键词。】 请生展示如何操作，其他生补充。师梳理并板书步骤。2学生选择喜欢的两张图片进行合成【设计意图：实践中提取步骤】师：同学们，学习了方法，下面我们就要开始制作自己的找茬作品了。请大家根据桌面的素材来设计你的大作吧！屏幕显示要求：1. 根据教材6-12页的内容或者微课的内容进行操作。2. 在桌面“素材”文件夹里选择一幅“背景”和一幅“小物件”图片进行合成，制作1个“茬”。学生操作，师巡视，了解学生操作情况，并根据操作情况进行指导和答疑。将学生操作中所遇到的问题罗列出来，并一一请其他学生上台帮助解决，学生不能解决的问题，由教师启发或讲授。如：不知如何按比例对图片进行缩放；不能运用“自由变换”命令旋转图片；用“自由变换”命令调整大小后不知道用回车键确认；因教材中用魔棒工具后没有取消选择这一步骤，学生不知如何取消选择；其他课堂生成的问题【设计意图：攻克学习中的难点，深入提炼两张图片合成的步骤。】齐读顺口溜：打开全选拷贝贴，魔棒删除去选择，自由变换按回车，记住存储莫忘记！【设计意图：再次加深学生对步骤的记忆。】生继续操作，教师巡视。小组内完成的同学帮助学习有困难的同学；小组内全部完成的生可互相欣赏作品并提出建议；。【设计意图：小组合作，提高学习效率。】生展示作品并说操作步骤以及为何要如此设计。【设计意图：内化步骤（算法），并将其外显化。】（三）巩固 【设计意图：练习图片合成，为图片添加更多的“茬”，取得创作的作品，培养创客意识。】 师：同学们，能够设计出一个“茬”，就能设计出更多的茬，下面我们就要来真正设计出高水平的找茬图片，每张图片都将收录在我们的一起来找茬中。大屏幕出示要求： 1设计出至少3处“茬”，计时10分钟。 2设计优秀的同学将获得“优秀找茬游戏设计师”证书。、 3每张图片都将收录在我们的一起来找茬一书中。（此处小创意：将一张照有几位学生的学生照片和一张“魔棒”的图片素材做一个10分钟的计时器，“魔棒”随着时间地推移慢慢移动到其中一个学生的手中并缩放成合适的大小，既让学生觉得有趣，感受到时间地流逝，同时也直观地感受到图片合成需要移动和缩放。）学生尽情设计自己的作品，从中享受乐趣，同时进一步内化所学到的步骤（算法）。学生操作，教师巡视并和学生一对一交流，给出一些设计上的建议，解决个别孩子在操作中遇到的问题。学生展示作品。（至少三人）师对作品进行点评，并对表现优秀的学生颁发“优秀找茬游戏设计师”证书。 （四）总结拓展师：今天我们学习了用Photoshop来合成图片的方法来制作找茬图片。(师生共同再次梳理步骤。)学习了图片合成，你有什么收获呢？生说收获。师：其实真正的找茬游戏除了做加法，还有以下几种：做减法、换颜色、换物品等设计思路。（展示相关图片）在以后的学习当中，我们还会学到许多其他的图片合成的工具和方法，比如下一课当中的区域选择工具，就会帮到我们许多。只要我们知道了两张图合成的步骤，一法通万法通，虽然工具和软件可能不同，但步骤是相似的。当图片合成的技术到达一定程度时，我们可以想飞就飞，可以这样，或者是这样，甚至是这样，在PS的世界里，我们可以自由自在地表达我们的想法。（边演示边展示相关图片）如： 老师期待孩子们更多精彩的作品！ 课后思考题：如果用Word和PPT来做找茬图片，你会怎么做呢？结合今天所学及软件特征和同学们讨论讨论。七、板书设计第2课 我爱我家1.合成图片。2.调整图片。3.保存图片。八、课后反思： 课堂是缺憾的艺术，每一堂都让我有许多收获，每一堂课都不会完美。我总是希望在我的课中，学生有所得，自己亦有所得，师生共同进步，教学相长。对照课程与教学目标，通过本课教学，有如下反思：（一）优点1.本堂课运用学生自己的照片作为素材，同时是设计有趣的找茬游戏作为内容，学生十分喜欢，课堂效果好，突出了重点，突破了难点。本班学生共47人，最终提交的作品有58份，作品质量较高，下课后学生仍久久不愿离去，带着期许离开微机室。2.将学生的课堂操作作品化，其实是让本堂课延长了，它延长到了课外，课后仍然发挥着巨大的余力，激发了学生运用信息技术解决实际问题的欲望。3.将步骤思维化，孩子学会了计算机软件操作的一些简单的、确定的操作技能共性，形成一些模块化的组合思维，学生增强了学习其他软件的适应力，也是培养计算思维的一种一个探索。（二）缺点1.课前应和学生充分互动，培养学生对录像机的适应性，这样可能上课时的反应会更符合孩子的积极热情的本性。2.评价语虽然尽力做到精准，但在适时性、艺术性上还需要进一步努力。 3.在本课的录制上，未和这次录像的老师告知信息技术课录制中屏幕录制的重要性，导致许多精彩的画面遗失，以及学生发言的声音较小，举手的画面捕捉较少，比较遗憾。教师的衣着可以更简洁大方。