《学习7的组成》数学教案

学习7的组成数学教案学习7的组成数学教案 作为一名专为他人授业解惑的人民老师，往往须要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的主动性。那么应当如何写教案呢？以下是我细心整理的学习7的组成数学教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。 学习7的组成数学教案1活动目标：1.复习6的组成，体验两个部分数之间的相互转换关系。2.学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，感知递增递减的关系。3.能大胆地表达自己的推理，并留意倾听、理解同伴的发言。4.引导幼儿对数字产生爱好。5.主动参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。活动打算：1、ppt课件、数字卡片；2、幼儿用书。活动过程：1、集体活动。（1）碰球嬉戏。老师出示数字卡片6，与幼儿共同玩碰球嬉戏。老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰4球。老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。（2）ppt课件复习6的组成，引导幼儿自主学习7的分合。（3）学习7的分合。在已经学会6的组成基础上，请幼儿将7朵花分到两个不同的花瓶中，请幼儿说说有几种分法。请幼儿齐读一读7的分合式。（4）出示7只小狗图片，找找小狗的不同特征，然后依据小狗的不同特征分类。（5）让幼儿看一看、读一读，巩固7的分合。2、操作活动。（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。引导幼儿视察图上辣椒的数量及颜色的改变，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。（2）看分合式填空。视察点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。（3）视察数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。3、活动评价。（1）请个别幼儿上来讲解并描述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，巩固对7的相识。（2）老师展示幼儿的操作材料，对书面整齐、操作正确的幼儿赐予表扬和确定。活动反思：在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的嬉戏的形式引入幼儿爱好，孩子们在拍手嬉戏过程中都显得很有爱好，也特殊喜爱这样的嬉戏形式。在用故事水果成熟了引导幼儿帮助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个嬉戏过程中，孩子们基本能正确安排。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参加的爱好，让每个孩子对数学更有爱好。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。学习7的组成数学教案2活动目标：1、初步探究、学习7、8的组成，知道7、8分成不同的两份各有几种分法。2、初步感受两个部分之间互换的关系。3、能将记录与同伴进行相互检查并发觉问题，养成互查的习惯。4、引发幼儿学习的爱好。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：1、阅历打算：幼儿学过6以内各数的组成。2、物质打算：教具：7、8的涂色活动圆圈图各一张，彩色笔一支。学具：幼儿用书（p6页）幼儿人手一支笔；剪下幼儿用书（p19、20页），双色圆片片；小篓子若干，内放数量为7或8的双色圆形片片，记录纸，笔。活动过程：1、欢乐圆点怎样涂？老师：很多小圆圈来和我们玩嬉戏。出示7的圆圈操作单，请幼儿视察并说出总数，知道今日分合嬉戏的总数是7。老师：我们来变个小魔术，把每排圆圈中的一些变成彩色的，你想怎样变。请个别幼儿示范操作涂圆点，提示幼儿按肯定的依次涂色，如：提示幼儿按肯定的依次涂色，如：第一排涂一个圆圈，其次排涂两个圆圈引导幼儿涂一色后用两种方法记录，如 老师再出示的圆圈操作单，请幼儿视察总数是几。引导幼儿揣测：把分成不同的两份，可能有几种分法？激励幼儿去试一试，看自己猜的对不对。2、小组操作活动涂色，视察每排苹果的数量和颜色，请你依样按序给苹果涂色，按颜色把苹果分成两份，并在左边记录，完成的分合式。连线。视察阅读花朵里的数字和花盆上的总数，请你划线将两个花朵合起来的总数与相应的花盆连起来。翻泡泡，幼儿先将圆片按一种颜色排成一排，记录总数，然后翻一个圆片记录两次，最终说一说每次分合的结果。3、活动评价请幼儿介绍自己的探究结果，展示幼儿的记录单，进一步巩固按依次记录的方法。师幼共同得出分成不同的两份有种分法，分成不同的两份有种分法。展示按互换关系记录的记录单，引导幼儿视察这种记录方法和按序记录的方法有什么不同？并请幼儿介绍是怎样记录的，激励幼儿也可以尝试用该种方法进行记录。活动反思：活动按事先预定的有条不紊地进行着。孩子们兴致深厚，能大胆尝试各种操作材料进行操作，也能用他们喜爱的方式记录下结果。活动结束后，我对这次活动进行了反思。认为有几个比较胜利的地方：1、供应的操作材料丰富且易于操作。2、供应很大的操作平台及思维空间，也不急于告知他们答案，而是让他们在操作中通过对比、探讨，来发觉问题，解决问题。3、给幼儿与同伴足够沟通、解决问题的机会。每当孩子遇到困难，我都会让他们先自己想方法，大胆去尝试。4、重视区域活动。活动结束后，重视活动延长的指导，在区域活动中，让幼儿自由操作并做好记录。整个活动，尽力体现以孩子为主，老师为主导的和谐师生关系。大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的目的。学习7的组成数学教案3活动目标：1通过动手操作，感知7的组成2初步感知数的分合有序性活动打算：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，活动过程：一 设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助二 幼儿动手操作：分棋子边分边记录三 老师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，老师在黑板上记录（记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿对比一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么？感知数的分合有序性四 幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前嬉戏：找挚友。玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好挚友胸前的数字合起来是7 学习7的组成（中班数学） 相关内容:三角形（数学）相识一周日（数学）动物瓶（中班数学）复习认读数字110聪慧的小动物学习按厚薄、高矮、粗细排序相识“”和“”跟图形娃娃学习7的组成数学教案4活动目标：1、通过动手操作，感知7的组成2、初步感知数的分合有序性活动打算：教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，活动过程：一、设计情景：“有一只小猪做事不用心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助二、幼儿动手操作：分棋子边分边记录三、老师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，老师在黑板上记录（记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿对比一下，哪种方法更简单记录，你最喜爱哪一种为什么？感知数的分合有序性四、幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前嬉戏：找挚友。玩法：跟椐胸前的数字粘贴进嬉戏，要求两个好挚友胸前的数字合起来是7活动反思：经过之前对数学数字的练习，我班的幼儿对数字组合也有了肯定的了解。在教学的起先，我们对5、6的组成进行了复习，这样用之前学过的学问先做了一个简洁的铺垫，对幼儿接下来的学习也打下了基础，让幼儿在学习新学问会更简单更轻松。本课活动完成后，幼儿对7之内数字组合还是有了肯定的驾驭，基本达到教学目标。学习7的组成数学教案5活动目标：1、学习7的分合，知道7分成两份有6种分法，尝试记录其结果。2、在视察和探究操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字。3、会用语言讲解并描述操作过程。4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。5、培育幼儿边操作边讲解并描述的习惯。活动打算：1、教具：人手一个小盘子，7个雪花插片，数字卡片17。2、学具：幼儿用书、铅笔。活动过程：1、集体活动。（1）复习碰球嬉戏。老师出示数字卡片5，与幼儿共同玩碰球嬉戏。老师：嘿、嘿，我的2球碰几球？幼儿答：嘿、嘿，你的2球碰3球。老师可以变换数字卡片，与集体、小组、个别幼儿玩，也可以请个别幼儿上来出示卡片带领大家玩碰球嬉戏。（2）学习7的组成。引导幼儿报出盘子中雪花插片的总数，并将自己盘子中的雪花插片分成两份，激励幼儿尝试多种分法。每当幼儿说出一种分法，老师就记录下来，直至幼儿讲完全部的分法。让幼儿数一数共有几种分法，想一想，如何能记得又快又好。幼儿想方法，师幼共同商议并有序地进行排序，就不易错漏。带领幼儿找一找前后数字的排列关系，通过视察感知并发觉前后数字改变的规律：前面的数字渐渐变大，而后面的数字却由大变小。2、操作活动。（1）依样涂色进行7的分合，并记录7的分合式。引导幼儿视察图上辣椒的数量及颜色的改变，请你按序涂色，并看图记录7的分合式。（2）看分合式填空。视察点卡分合式，请你在方框内，画出相应数量的圆点填写分合式。（3）视察数字7，学习在日字格中，正确地描写数字。3、活动评价。（1）请个别幼儿上来讲解并描述自己的操作活动，其他幼儿边看边念分合式，巩固对7的相识。（2）老师展示幼儿的操作材料，对书面整齐、操作正确的幼儿赐予表扬和确定。活动反思：在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的嬉戏的形式引入幼儿爱好，孩子们在拍手嬉戏过程中都显得很有爱好，也特殊喜爱这样的嬉戏形式。在用故事水果成熟了引导幼儿帮助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个嬉戏过程中，孩子们基本能正确安排。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料（玩具）让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参加的爱好，让每个孩子对数学更有爱好。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页