《在桥边》用

请你数一下这里有多少只鸟请你数一下这里有多少只鸟我这里有一袋米，你帮我数一下有多少粒我这里有一袋米，你帮我数一下有多少粒够单调无趣乏味吧？够单调无趣乏味吧？有一个人整天需要在桥边数人，是不是有一个人整天需要在桥边数人，是不是也很无聊乏味无趣？也很无聊乏味无趣？在 桥 边我们学过伯尔的什么作品？我们学过伯尔的什么作品？请简单介绍一下伯尔。请简单介绍一下伯尔。我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上我躺在手术台上，看见自己的身影清晰地映照在上面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁面那只灯泡的透明玻璃上，但是变得很小，缩成一丁点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格点儿的白团团，就像一个土色纱布襁褓，好似一个格外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。外嫩弱的早产儿。这就是我在玻璃灯泡上的模样。我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我感到左大腿上挨了一针，全身猛地震颤了一下，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，我想抬起身子，可是坐不起来；我向自己的身子望去，现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我现在我看到了，因为他们已经把我的包扎解开了，我失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，失去了双臂，右腿也没有了！我猛地仰面躺了下来，因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员因为我不能支撑自己。我失声呼叫，医生和消防队员愕然地望着我。愕然地望着我。-流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴 伯尔是战后伯尔是战后德国德国最早获得最早获得诺贝尔文学奖诺贝尔文学奖的作家，他被誉的作家，他被誉为是为是“当代德国的歌德当代德国的歌德”。他的著作有。他的著作有四十多种译本，在全世界拥有广大的读四十多种译本，在全世界拥有广大的读者。伯尔的作品者。伯尔的作品既弥漫着下层人民同命既弥漫着下层人民同命运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。运抗争的痛苦，也渗透着欢乐的精神。海因利希海因利希伯尔伯尔 伯尔出生在德国科隆一雕刻匠家庭，中学毕伯尔出生在德国科隆一雕刻匠家庭，中学毕业后，业后，曾在书店当学徒。曾在书店当学徒。1939年在科隆大学学习，不久年在科隆大学学习，不久即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等即应召入伍，随军到过法国、波兰、罗马尼亚等国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集国，增长了不少见识。二战结束后，曾在战俘集中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔中营待了几个月。六年战争生活经历，成为伯尔早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研早期创作的主要题材。战后除继续在科隆大学研究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因究语言与文学外，还当过木匠和人口统计员，因此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中此对下层人民的生活较为熟悉，并在许多作品中有所反映。有所反映。伯尔伯尔主要作品：主要作品：中篇小说中篇小说火车正点火车正点（1949）长篇小说长篇小说亚当，你到过哪里？亚当，你到过哪里？（1951）短篇小说集短篇小说集流浪人，你若到斯巴流浪人，你若到斯巴（1950）等。）等。1972年发表的年发表的以一个妇女为中心的群以一个妇女为中心的群像像是其全部创作的结晶是其全部创作的结晶,获次年的获次年的诺贝尔文诺贝尔文学奖学奖。请同学们快速阅读全文请同学们快速阅读全文,用一两句话概括小用一两句话概括小说最主要的情节内容。说最主要的情节内容。他们让我数在一座新桥上走过的人他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。情节是一系列具有情节是一系列具有前因后果前因后果的事件的的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：一个基本模式：发生（开端）发生（开端）发展发展高潮高潮结局。结局。开端开端发展发展高潮高潮结局结局1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。业的态度。4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘暗恋过桥姑娘）6-7段，段，“我我”逃过检查，被调去数马车。逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查逃过突击检查）8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会（与姑娘进一步接触的机会（数马车，交鸿运数马车，交鸿运）开端开端发展发展高潮高潮结局结局开端开端发展发展高潮高潮请画出请画出在桥边在桥边的情节发展的曲线图的情节发展的曲线图无聊无聊因姑娘的出现因姑娘的出现而心情娱悦而心情娱悦要来检查要来检查而紧张而紧张被调去数马，被调去数马，获得与姑娘接获得与姑娘接触的机会触的机会有波澜有波澜曲折发展曲折发展1、根据第一段文字你能猜出故事发生的背根据第一段文字你能猜出故事发生的背景吗？景吗？“他们替我缝补了腿他们替我缝补了腿”第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。第二次世界大战的经历，使伯尔感触甚深。战后初期，他的创作主要取材于战后初期，他的创作主要取材于“二战二战”，反映，反映战争带给人类的灾难。战争带给人类的灾难。20世纪世纪50、60年代伯尔的年代伯尔的创作主要描写创作主要描写“小人物小人物”在经济复苏过程中的痛在经济复苏过程中的痛苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露苦挣扎和悲惨遭遇，表现他们的苦闷彷徨，揭露和批判战后西德社会的种种不公正现象。和批判战后西德社会的种种不公正现象。60年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会年代以后伯尔的作品着重表现了西德社会在在“自由自由”“”“民主民主”的幌子下对的幌子下对“小人物小人物”的迫的迫害，其中害，其中“小人物小人物”的精神面貌已由的精神面貌已由“一声不吭一声不吭”发展到奋力抗争。发展到奋力抗争。2、“我我”每天的工作是做在那里数过桥每天的工作是做在那里数过桥的人数，一个、两个、三个、四个的人数，一个、两个、三个、四个这这样的工作给我们一种怎样的感觉？样的工作给我们一种怎样的感觉？3、“当我的心爱的姑娘过桥时当我的心爱的姑娘过桥时”，“我我”有什么样的表现呢？有什么样的表现呢？“我的心简直停止了跳动我的心简直停止了跳动”，“当我不再看见她时，当我不再看见她时，我才又开始数起来我才又开始数起来”。4、“我的心爱的姑娘我的心爱的姑娘”对我来说是一个对我来说是一个非常重要的人物，为什么非常重要的人物，为什么“我我”会把这么会把这么重要的一个人漏数了呢？重要的一个人漏数了呢？第第6节节“漏数漏数”的背景同第的背景同第4节有什么不节有什么不同同?主任统计员来检查主任统计员来检查,面临着生计威胁。面临着生计威胁。5、假若另换一位可爱的姑娘假若另换一位可爱的姑娘,“我我”是否是否会会“漏数漏数”?会。那个会。那个,并不代表我并不代表我的现实追求的现实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人爱的人,甚至动物甚至动物,“,“我我”也会这么做。也会这么做。当主任统计员来检查工作时，当主任统计员来检查工作时，“我我”还是把姑娘漏数了，这样的还是把姑娘漏数了，这样的“漏数漏数”有意义吗有意义吗?（结合姑娘的象征义）（结合姑娘的象征义）并不能改变现实什么并不能改变现实什么,但但它它 请同学们联系故事背景和你的阅读感受：你请同学们联系故事背景和你的阅读感受：你觉得伯尔通过觉得伯尔通过 这个故事到底想告诉我们什么？这个故事到底想告诉我们什么？主题挖掘：主题挖掘：是爱情么？是表现爱情的巨大力量么是爱情么？是表现爱情的巨大力量么?“我我”的爱情可以实现吗？的爱情可以实现吗？明确：小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己明确：小说表面上，是在表现爱情对于一个无力掌握自己命运的小人物具有强大的精神力量，深层的更在于表达对命运的小人物具有强大的精神力量，深层的更在于表达对德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因德国战后，饱受战争创伤的小人物的精神状态的关注。因为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那为主人公的爱情，仅仅只是暗恋，他甚至并不打算告诉那位姑娘，位姑娘，“她什么也不知道，我也不愿意让他知道。她什么也不知道，我也不愿意让他知道。”与与其说是爱情，还不如其说是爱情，还不如说是主人公的一种精神寄托，是他在说是主人公的一种精神寄托，是他在这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好这样的社会氛围、这样的个人境遇中，依然坚持的对美好希望、美好事物的一种守望吧！希望、美好事物的一种守望吧！探讨主题（二）探讨主题（二）我不愿意姑娘被他们乘除中的我不愿意姑娘被他们乘除中的“他们他们”什么身份？他们关心的是什么？对桥上什么身份？他们关心的是什么？对桥上过往的行人包括我有没有注意到呢？过往的行人包括我有没有注意到呢？只关心数字的一群官员，对战后人们得精神状只关心数字的一群官员，对战后人们得精神状态都不关心。态都不关心。对处于困境中的人除给对处于困境中的人除给予物质帮助外，还应给予精神关予物质帮助外，还应给予精神关怀。怀。小 说 的 四 要 素 是 情 节、环 境、人 物、主 题。小 说 的 四 要 素 是 情 节、环 境、人 物、主 题。这 四 要 素 是 密 不 可 分 的 整 体。所 以，小 说 答 题 自这 四 要 素 是 密 不 可 分 的 整 体。所 以，小 说 答 题 自然 也 应 从 这 四 要 素 及 其 相 互 关 系 角 度 入 手。于然 也 应 从 这 四 要 素 及 其 相 互 关 系 角 度 入 手。于是，产 生 了是，产 生 了“情 节情 节 环 境环 境 人 物人 物 主 题主 题”四 级 循 环 的 答 题 模 式。四 级 循 环 的 答 题 模 式。这 种 模 式 的 精 髓 就 在 于：这 种 模 式 的 精 髓 就 在 于：答 情 节 题，既 要 从 情 节 本 身 来 思 考，又 要 综 合 环答 情 节 题，既 要 从 情 节 本 身 来 思 考，又 要 综 合 环境、人 物、主 题 这 三 个 要 素 考 虑境、人 物、主 题 这 三 个 要 素 考 虑；以 此 循 环 往 复以 此 循 环 往 复。但 不 是 所 有。但 不 是 所 有的 题 都 必 须 从 四 要 素 综 合 作 答，的 题 都 必 须 从 四 要 素 综 合 作 答，要 从 题 目 本 身 出要 从 题 目 本 身 出发灵活考虑。发灵活考虑。构建小说构建小说“情节情节环境环境人物人物主题主题”四级循环答题模式四级循环答题模式小说情节类的题目类型1 1 情节概括题情节概括题 2 2 情节鉴赏题情节鉴赏题 3 3 情节探究题情节探究题 用一句话或简明的语句概括故事情节；用一句话或简明的语句概括故事情节；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；文中共写了哪几件事，请依次加以概括；用填空的形式概括小说的部分内容用填空的形式概括小说的部分内容（开端、发展、（开端、发展、高潮和结局）高潮和结局）温馨提示：温馨提示：模式，什么模式，什么时间时间什么什么地方地方什么什么人做了什么事。人做了什么事。1 1、情节概括题、情节概括题（1 1）文中写了）文中写了XXXX情节在小说中起到什么情节在小说中起到什么作用？作用？（2 2）情节的高潮或结尾有什么作用？）情节的高潮或结尾有什么作用？2 2、情节鉴赏题、情节鉴赏题知识储备知识储备：情节的作用情节的作用对情节的构成上的作用：对情节的构成上的作用：线索线索或推动情节发展或推动情节发展；设置设置悬念悬念，引起读者的兴趣；，引起读者的兴趣；使情节使情节波澜起伏波澜起伏；照应前文照应前文XX情节；情节；为后面的为后面的XX情节发展情节发展作铺垫作铺垫；对人物塑造的作用：对人物塑造的作用：或刻画了人物或刻画了人物XXXX的性格；的性格；交代人物活动的环境；交代人物活动的环境；(3)对表现主题的作用：对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。点题或突出主题、升华主题。3 3、情节探究题、情节探究题 （1 1）关于某个情节设置或安排的处理，你是否）关于某个情节设置或安排的处理，你是否赞同，并说明理由；赞同，并说明理由；（2 2）哪一个情节最吸引你哪一个情节最吸引你？温馨提示温馨提示：分别从小说的分别从小说的整体情节的安排技整体情节的安排技巧巧、人物的塑造方法人物的塑造方法、主题的表现主题的表现三个角度思三个角度思考探究。考探究。补充相关知识：补充相关知识：情节安排评价情节安排评价就全文来说有一波三折式就全文来说有一波三折式，作用是引人入胜，作用是引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。就开头结尾来说有首尾呼应式就开头结尾来说有首尾呼应式，作用是使结作用是使结构紧密、完整。构紧密、完整。就开头来说有倒叙式就开头来说有倒叙式，作用，作用是是制造悬念。制造悬念。就结尾来说有戛然而止，留下空白式就结尾来说有戛然而止，留下空白式。此外，。此外，还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。还有出人意料式、悲剧、喜剧式等。贯穿情节的线索，可作线索的有贯穿情节的线索，可作线索的有：事、物、：事、物、人、情、时间、空间。人、情、时间、空间。