部编版语文三年级下册 花钟导学案

13花钟导学案物以类聚，人以群分。易经 关注本店铺，下次再找不迷路课题花钟课型新授课教学目标教学重点课前准备课时安排教学过程第一课时1.会认“芬、芳”等 9 个生字，会写“芬、芳”等 12 个生字。能正确 读写“争奇斗艳、芬芳”等词语。2.朗读课文。背诵第 1 自然段。3.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的表达进行仿 写。4.激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的 习惯。1.朗读课文，了解不同的花在不同时间开放时的状态及原因。2.学习借助关键语句概括一段话的大意的方法。1.制作多媒体课件。(教师)2.通过网络搜集各种花开放时间的资料。(师生)3.预习课文，试着读正确。制作生字卡片。(学生)2 课时教学环节教师指导1.和学生聊一聊有关学生活动1.说一说自己喜欢什教学提示鼓励学生结一、谈话花的话题。么花，这种花是什么样的， 合自己搜集的资导入，设疑激 趣(用时：3 分 钟)2.出示课件，引出题目 在什么时间开放。“花钟”。 2.互相质疑，“花钟”是什么？花和时间有什么 关系？料来交流。二、初读1.范读课文，提示注意 生字的读音。2.指导学习会认字。1.听教师读课文，注意 听自己读得不通顺的地方 教师是怎样读的。1.教学中可 以运用多种方式 巩固识字。比如课文，学习字课件出示生字，要求学 2.借助拼音认读生字。 “我说你找”，一词(用时：15 分 生小组内自己试着认识字先在小组内认读，再开火车 个同学说出课文钟)音、字形，通过组词的形式 读生字，给生字组词。中含生字的词语，了解字义。3.用自己喜欢的方式另一个同学在文3.引导学生自由读课读课文，读准生字的读音。 中找出来。“我指文。 4.组织学生识记生字 和新词。4.交流识字情况。 (1)小组讨论，分享识你认”，一同学指 生字，另一个同学5.引导学生再读课文。 字方法。强调字音：“燥、组”快速读出来，再说 出课文中的词语是平舌音；“适”是翘舌音。 或用字组词。2.形声字识字：芬 芳 换偏旁识字：燥 灼教师要走到学生 中间去，关注小组加一加识字：辶舌 合作的学习情况，适牙隹雅 口勿并让学生将自己吻纟且组幺小 系 (2)开火车读新词，利识记生字的好方 法介绍给其他同用工具书了解新词的意思。 学。5.大声朗读课文，把课文读正确、读流利。三、整体1.指导学生分段朗读 课文。1.先标出自然段的序 号，再分段朗读课文。1.在交流每 个自然段的主要感知，了解大2.指导学生自由读文，2.自由读文，然后小组 意思时，教师要引意(用时：12 分 思考：每段中的哪些语句揭 讨论，画出能概括每个自然 导学生先自己在钟)示了本段的主要意思？段的主要意思的语句。文中画一画相关3.引导学生根据段意 3.(1)分组汇报交流的情语句，然后概括。归纳整篇课文的内容。况。2.引导学生把每第自然段：不同的花开 个自然段的主要放的时间是不同的。内容连起来，概括第 2 自然段：揭示植物 课文的主要内容，开花时间不同的原因。并引导学生掌握第 3 自然段：写一位植 概括课文主要内 物学家曾有意修建“花钟”， 容的方法。 其做法很有趣。(2)交流本文主要写了什么内容。四、夯基1.播放生字动漫，引导 1.观察字的结构、位 学生观察结构、笔顺、关键 置。 2.练习书写。教学中引导 学生分析生字的础，指导书写笔画的书写。注意“斗”“内”在田结构、发现规律，(用时：8 分钟)2.指导学生书写。字格中的比例要协调，写居 把字写正确、写端3.出示有代表性的书写做 评议对象。中位置时要把笔画写得开 一些；“强”在书写时左窄 右宽；“修”不要丢掉中间 的竖；“醒”字中“酉”的 第六笔横不要丢掉；“建”正。笔画多的字， 如“醒、寿、修、 建”等，应先观察 好笔画间的距离， 避免笔画拥挤在的偏旁要与走之别开；“芬” 一起，遇到撇和捺 的草字头横不宜太长，“分” 相对要写得舒展五、布置 作业巩固识字 (用时：2 分钟)1.朗读课文。 2.书写生字。的撇、捺要写得舒展些； “寿”字外部三横间距均 匀，长短不等，中间的横最 短，撇起笔在竖中线上，宜 长，“寸”的竖钩起笔在横 中线上。3.书写展示，互相评 议。1.把课文读给家长听。 2.认真书写生字。些。家长要给出 评价，以巩固识字 效果。第二课时教学环节教师指导1.用词语卡片检测认学生活动1.读词语卡片，如“芬教学提示 教师要总结一、练写读情况。芳、苏醒、适宜、修建”等。 学生的听写情况，词语，巩固反2.引导学生回顾课文有能力的同学还可以用喜相机强调学生易馈(用时：5 分内容，说说课文主要写了什 欢的词语说一句话。错的字，提醒学生钟)么。1.指导朗读第 1 自然2.回顾课文内容。 1.多种方式朗读第 1加以注意。 1.学生交流二、细读 课文，感悟文段。 (1)这一自然段写了 自然段。什么，是围绕哪句话来写 (1)找出文中的关键句 的？ (2)小组内交流：喜 子。 (2)小组交流：自己时可能会找出不 同的句子，教师可 以指导学生学习意(用时：17 分 欢哪种花？课文是怎样表喜欢哪种花？文中是怎样文中介绍各种花钟)现鲜花开放的？表现不同的花开放的？读开放的部分，指导(3)指导学生读第 1 自 出这样的句子。课文介绍每种花然段，让学生说出自己的感 受和理解。2.引导学生学习第 2 自然段。(3)再读第 1 自然段， 说出自己的感受和理解。2.学习第 2 自然段。 (1)找出这一自然段的的时候是先写花 开的时间，再写花 开的姿态，从而理 解内容确定关键(1)默读第 2 自然段， 关键句。学生一边读一边画 句。值得注意的 说说这段写了什么，是围绕 句子。如“有的植物开花的 是，需要指导学生 哪句话来写的，画出揭示植 时间，与温度、湿度、光照 对关键句进行修物开花时间不同的原因的 句子 (2)了解设问句及设 问句的作用。有着密切的关系”。 (2)思考后交流汇报：这个自然段的开头运用了改，使语言更简 洁。2.在品读第3.学习第 3 自然段，感 设问，可以引发读者的思1 自然段中描写悟奇妙之处。(1)指名读第 3 自然考。 3.(1)读第 3 自然段， 花开的句子时，引 其他同学评一评，给出合理 导学生关注作者段。 (2)引导学生找出第 化的建议。3 自然段中的关键词语。 (2)快速默读，用笔画 (3)组织交流读懂的内 出重点词语。是如何抓住特点 描写形态的，体会 在表达同一个意容。 4.引导学生再读课(3)交流这位植物学家思时，往往有不少文。的做法妙在何处。理解“大 同义词或不同的致”的意思(通过找近义词 的办法理解)。4.用自己喜欢的方式 读课文。句式可供选用，可 以适当地变换句 式。 3.在第 2 自然段的教学中， 鼓励学生根据自 己课前搜集到的 有关资料，用自己 的话说说不同植 物开花时间不同 的原因。4.注意品 读文章语言的准 确性。引导学生体 会“左右、往往、 大致”这些词语也 是一种准确的表 达，是对客观事物 真实状况的准确 反映。5.理解词语 时可以采用多种 方法：例如，做动 作理解“绽开”， 结合图片及字理 理解“欣然怒放”。三、课后1.小组内交流自己搜 集到的资料。1.以小组为单位，互相 交流其他花开放的时间。引导学生可 以模仿课文中的拓展，巧妙运2.理解运用：让学生用2.通过合作交流，把有 句式，运用自己积用(用时：10 分 课文中学到的句式表现花创意的想法在全班交流。累的语言，巧用修钟)是怎样开放的。辞方法，_(什么 花)_(怎样 开)。四、回顾引导学生说说学完本说说自己的体会和收引导学生交流，浅谈体 会(用时：8 分 钟)课的感受和收获。获。重点从两个方面 谈：文章内容和学 习方法。【素材积累】宋庆龄自 1913 年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。在近 70 年的漫长岁月里，经过护法运动(1917 年)、国民大革命(19241927 年)、国共对立十年(1927 1937 年)、抗日战争(19371945 年)、解放战争(19451949 年)，她始终忠贞不渝地坚持 孙中山的革命主张，坚定地和中国人民站在一起，为祖国的繁荣富强和人民生活的美满幸福而 殚精竭虑，英勇奋斗，在中国现代历史上，谱写了光辉的篇章。宋庆龄因此被誉为 20 世纪最 伟大的女性之一。