触摸天说课稿

触摸春天说课稿一、说教材 【教学内容】 触摸春天是人教版实验教材语文四年级下册第五组的第一篇精读课文。 【教材简析】 这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。 【教学目标】 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。 过程与方法目标引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。 情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。 【教学重难点】 由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用创设情境让学生去感悟。二、说学情 学生对盲人的内心世界可能没有深刻的体会，这对理解课文，感受人物内心活动有一定障碍。因此，我将在课前安排一次“假如我是一名盲人”的体验活动，让学生闭上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难，从而更好的理解课文。 三、说教法 本课采用提出问题引发思考品味语言触发感悟朗读课文抒发情感的教学方法，使学生在对语言的品读感悟中理解关键词句的含义和作用，又能在情感上受到熏陶和感染。 四、说学法 根据以上教学方法，学生采用勾画、批注、交流、朗读、书写等方法来学习课文，画出含义深刻的句子，讨论交流自己的感受，通过品味词句有感情地朗读，动笔写下自己的感受，体现以学生为学习主体的原则。 五、 说教学过程 （一）、研读重点段落、体会、盲童对生活的热爱 1、导入新课，打开课本，找一找安静捉住蝴蝶的句子，好好地读一读，想一想，句画下来，谈谈体会。 2、默读课文第四自然段勾画出你认为关键的词句，好好去体会安静是怎么捉到蝴蝶的。 3、有感情地读一读这一段话，并把它背下来。 4、提问：如果你是作者，此时站在离安静不远的地方，静静地看着这一切，你会想些什么？ （二）联系实际，感受作者对生活的关爱 1、出示句子 （1）“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。 （2）提问：谁到底是谁？ （3）追问：他们是怎样在创造自己的缤纷世界呢？ （4）结合实际生活谈谈你的理解。 2、感情朗读感悟作者 对生命的关爱。 联系生活实际进一步感悟生命的美好，以及作者对生命的关爱。 （三）回归课题 1、引读课题、总结课文 2、回归课题，升华情感 六、说板书 板书的设计突出教学重、难点，是教学内容的高度浓缩，有利于学生对课文的理解和记忆。