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SPTT 胜利展现训练课程SPTT概论 讲师自我管理教学互动技巧教程编写技法SPTTSUCCESSPRESENTATION有效的言语表达授课演讲任务汇报人际沟通运营管理SPTT的运用1.投入多少,收获多少;参与多深,领悟多深2.未曾阅历,不曾阅历3.太阳底下没有新颖事;陈列组合就是创新4.做他所学,进而教他所做SPTT的四个重点1 1分钟临场演练分钟临场演练1.时间只需时间只需1分钟分钟,不可超时不可超时,也不能提早终了也不能提早终了;2.演讲的内容不可偏离演讲的内容不可偏离 标题标题;3.演讲开场前有演讲开场前有1分钟的预备时间分钟的预备时间;4.演讲开场以演讲开场以“我今天演讲的标题是我今天演讲的标题是.开场开场;5.演讲终了请拿演讲终了请拿A表表,并马上填写并马上填写;6.请助教在请助教在50秒时摇铃提示秒时摇铃提示;7.请摄像师提早作好预备请摄像师提早作好预备;压力从何而来?为什么会有压力?如何抑制演讲中的压力?自我管理1.自已-他人对他的客观看法2.时间-时间心情压力3-觉得-思想觉得行为压力从何而来?压力时间心情时间压力思想觉得行为人格方式图1.怕错;2.怕丢面子;3.怕不被人接受;4.怕局面没法控制怕-压力的来源 脑海空白-压力的结果为什么会有压力?1.心态2.SPTT的三个阶段及各阶段处置3.讲师的心情管理如何抑制压力？置信天下没有100%的讲师;不要太意他人对他的看法,由于有各 式各样的人,就有各种各样的看法;有些事情是可以改动的,有些事情是不可以改动的;做他所学的,只需做他以为正确的,从容地发扬本人最正确程度.心态事前 本人事中 内容事后 对象SPTT三阶段 事前找觉得事中重沟通事后要反响讲师 演员show开心金库存在开心银行的高兴事*生活在批判中的孩子学会批判*生活在敌视中的孩子学会斗争*生活在恐惧中的孩子学会恐惧*生活在妒忌中的孩子学会内疚*生活在包容中的孩子学会忍受*生活在鼓励中的孩子学会自信心*生活在赞颂中的孩子学会欣赏*生活在老实中的孩子明白真理*生活在公平中的孩子学会公义*生活在接纳中的孩子学会爱*生活在平安感中的孩子学会自信*他的孩子生活在什么环境中呢?*教养孩童,使他走当行的路,就是到老也不偏离父母座右铭预演未来1-与过程行为有关2-要按步就班进展3-对事情有根本的了解与阅历4-懂得实践完成步骤我昨天昨天今天活动：三分钟临场演讲1.时间只需3分钟,不可超时,也不能提早终了;2.演讲的内容不可偏离自抽标题,不可与本专业有关;3.演讲开场前做1分钟的开心金库与预演未来;4.演讲开场以“我今天演讲的标题是.开场;5.演讲终了请拿B表,并马上填写;6.请助教在2分时摇铃提示一次，2分50秒时提示第二次;7.请摄像师提早作好预备;8.助教回收B表.B表共同感受1-刚刚我的觉得/感受。2-刚刚我在想。3-整个发表过程中，我最称心的部分是A-B-C-4-我可以改良的地方有。5-下次的作业发表，我能够有不一样的细节处置，例如：a-b-c-d-他爱听哪一种的课程ABCD清楚/沉闷了解却不易接受杰出了解且易接受混乱不了解也不接受好玩/刺激不了解但觉得有趣横座标：感性认知 纵座标：理性了解理性了解1-先写下将发表的内容重点2-设计大纲，并有系统地组织要点3-搜集相关资料以充实发表内容4-试行发表，能否需求修正5-请他人协助，就标题发问What?感性认知1-图表 4-比喻2-故事 5-游戏3-举例 6-活动HHow?1-教案的作用2-教案的构成3-讲师操作手册的编写4-投影片的制造5-如何搜集资料如何编写教案1-课程有目的2-时间有掌控3-内容有重点4-讲述有条理5-教学有互动6-学员有收获教案的作用1-讲师操作手册2-投影片3、学员手册4、随堂资料教案的构成1-讲师事前预备的任务2-大纲的编写3-规范操作手册的格式讲师操作手册的编写内容内容1-大纲的制造2-资料搜集4-内容编排5-投影片的制造6-试行发表流程流程1-授课的目的2-授课的方式3-授课的时间4-授课的大纲5-授课的资料6-本卷须知大纲的制造1-字少不要多于40个字2-内容集中在投影片的中部；投影片的制造要点1-充分发掘原已深植于脑海中明晰深化的的素材；2-自我要求，自动寻觅/探求/搜集/开掘而得者。创意=阅历+新知如何搜集资料？活动：5分钟临场演讲1-留意搜集资料2-开心金库3-预演未来4-感性+理性5-提问及互动6-肢体言语/教具运用/表情C表共同点1-我刚刚所用的技巧包括。2-我本来有方案书，但发表时未做到的是。3-整个发表，我觉得称心之处有。4-还可以改良之处有。5-希望获得回馈的是。6-下次作业发表，我做以下改动。1-讲师的形体言语2-激发学员参与技法3-处置难缠学员教学互动技巧1-视野2-表情3-讲台的运用范围4-姿态5-语速讲师的形体言语视野交流-鼓励-启发-提示-警告眼睛的挪动讲 师表情自然浅笑丰富 讲师在讲课时面部带有自然的浅笑，更容易使被教育者翻开心菲，表现出紧张或呆板或勉强表情反而难以进展胜利的教学讲台的运用范围 被教育者希望讲师在讲台上运动，讲师应以讲台为中心，徐徐地在一定范围内进展活动，但过于频繁的来回走动有能够呵斥被教育者的疲劳。姿态端正自然双手扶着讲台弯曲上身的姿态胳膊肘撑在讲台上的姿态把身体靠在讲台上，一只腿伸长或抖动的姿态把手插入兜儿里的姿态把手伸进袖口里的姿态双手卡腰或稍息的姿态上衣没有扣好的姿态 不好的姿态举例不好的姿态举例 速度 普通以100个单词/分钟为规范不能过快或过慢1-提问2-进展体验活动3-角色扮演4-行动培训法个案研讨5-给学员提问的时间6-让学员担任部分教学激发学员参与技法提问的作用提问的类型提问的留意点提问提问的作用可集中思想可加深了解可赋予学习动机可测定对学习内容的了解程度向结论引导提问的类型开放型的提问 封锁型的提问直接提问 全体提问 中介提问明了化的提问提问的留意点提问后等待一段时间防止进展谜语型的提问进展六个为什么以内的提问一次提一个问题提问不能具有攻击性1-难缠学员类型2-处置方法处置难缠学员难缠学员类型一垄断发言者：1对课程内容了解相当多 2天生喜欢讲演二沉默不语者：1对问题不了解 2确实不知答案 3问题太简单 4怕本人的回答被人视为幼稚 5性格问题三离题闲扯者：1对教育目的不明确 2还没有进入角色 3对教育内容不感兴趣四交头接耳者：1学习动机弱 2对学习内容没有兴趣五扰乱次序者：1自大并对讲师才干疑心 2学习态度有问题 3自我控制力弱处置的方法一绝不贬损任何人。二永远坚持礼貌、了解的态度三提问四小组活动五使之担当部分教学义务六使之本人获得结论七运用视听觉教辅资料
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