《与象共舞》教学设计_1

与象共舞教学设计与象共舞优秀教学设计范文（精选3篇） 作为一位杰出的老师，通常须要打算好一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么教学设计应当怎么写才合适呢？以下是我为大家整理的与象共舞优秀教学设计范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 与象共舞教学设计1一、导入新课：（播放泰国风光资料片）在我们国家的南部，有一个风光漂亮、文化独特的国家，那就是泰国。今日我就要带大家去感受它的风土人情，它有“千佛之国”“黄袍佛国”的誉称。（学生沟通搜集的关于泰国和象的资料）二、出示学习目标：A、让我们仔细学习课文中的生字、新词，能联系上下文理解重点词的意思。B、有感情地朗读课文，了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美妙。C、领悟课文的表达方法。三、出示自学指导（一）自由通读课文，读准每个字的字音，看看你读懂了什么，通过读书又产生了什么疑问？比一比谁读得最仔细。（小组内检查字音：熟视无睹、以一当十、以一抵百、落落大方、松弛、按摩、尴尬、绅士、气氛、芭堤雅）（3分）（二）找个别差生读词读文，检查全班驾驭状况。四、出示自学指导1、默读课文，想一想，在泰国，人与大象的关系是怎样的？找出有关部分，在小组中多读几遍。（2分）2、检查学生回答人与大象的关系，同时引导学生发觉文中的写作特点：中心句的写法。3、出示“堂堂清A”：在战场上，泰象与人是（）的关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）的角色；当遇到困难时，泰象则是（）的；在农场里，泰象就是（）；可见在泰国，大象与人的关系是（）的。五、出示自学指导1、用画出文中你最爱好的句子，说说自己的体会，把有关词语圈画出来。2、找学生回答。3、文中人与大象关系是如此和谐，让我们真心感受到了人与自然的和谐与亲密，假如让我们把题目加个字，你会加个什么字呢？六、出示“堂堂清BC”：仿照课文用总分结构写一段话介绍泰国的大象或其他内容，可以自己写总起句，也可以选择：（1）泰国的大象非常热忱。（2）泰国的大象是友情的使者。（3）泰国的大象是劳动的能手。要求：中心句明确精炼，分写部分详细生动。七、板书设计：和谐融洽人与象共舞相互信任欢欣笑颜与象共舞教学设计2学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。课前打算搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。课时支配1课时教学过程一、初识大象，揭示课题1播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光漂亮、文化独特的国家泰国。泰国的国名泰语意思为“自由之国”。今日，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威猛的大象，有“千佛之国、黄袍佛国、白象之国。”的誉称。（图片定格在大象图上）2谈论泰国的象。3揭示课题：泰国素有“万象之国”的美称！今日，让我们随作者一起来到泰国，“与象共舞”！板书课题。边写边提示学生留意“象”的“舞”的写法。二、初读课文，读通读准1导语：看到这个课题，同学们有什么疑问？（什么叫与象共舞？谁与象共舞？）2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么？通过读书又产生了什么疑问3出示词语请同学们认读。熟视无睹以一当十以一抵百落落大方松弛按摩尴尬绅士气氛芭堤雅4沟通一下，通过读书，你们读懂了“什么叫与共舞”“谁与象共舞”了吗？5你还有什么疑问吗？归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好？板书：和谐融洽三、集体研读1研读第一自然段。导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗？我们先到泰国的马路边树林里看看大象吧！自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢？体会“熟视无睹”“悠然镇静”“不慌不忙”。竞赛读，读出大象的悠然镇静。2研读其次自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情？引读法，师生同读其次自然段，体会泰国人对象的亲切之情。3研读第三自然段：导读：我们再走近一点看大象好吗？请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢？理解“拍”“喷”“安静坦然”“松弛”“晶莹温柔”。利用换词法来体会“拍”与“喷”的用词精当。竞赛读，读出与大象靠得很近，读出惊慌的心情松弛下来的感觉。4学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深化体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱和顺，事实上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的？抓关键词品读。5过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀？接下来就请同学们根据各组所拿到的学习单，选自己感爱好的一段进行合作学习吧！四、合作研读：1出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。第四自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第四自然段一遍。（2）个人学习：为人按摩的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。（3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？第五自然段的合作学习单：（1）小组成员齐读第五自然段一遍。（2）个人学习：舞蹈的大象是什么样子的？用“_”画出描写大象跳舞的.句子，读一读。（3）小组成员沟通：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好？2沟通互评：（1）第四自然段的沟通小组举荐沟通：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想（）；当大象用鼻子挥动完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说（）再读课文，观赏大象为人按摩表演。（2）第五自然段的沟通：小组举荐沟通：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。再读课文，观赏大象跳舞。看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？3小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。四、总结拓展：1看到这样一个热忱奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、和顺、聪慧有灵气，还会跳舞吗？这么一个和谐融洽的氛围是谁创建的？板书：人象相互信任2从课文中，你学习到了那些写作方法？学生发言后归纳小结：（1）将思想感情融入到对物的描写之中。（2）层层深化地揭示出人与象的友好和谐。五、作业：1朗读课文。2摘抄美丽的语句。与象共舞教学设计3学习目标1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。教学过程一、初识大象，揭示课题1、（课件演示：泰国风情图片）这就是享有“万象之国”美称的泰国。今日，让我们伴同作者一起走进泰国，“与象共舞”！（图片定格在大象图上）2、板书课题。二、初读课文，整体感知1、请大家仔细读读课文，读完后把你了解到的主要内容告知大家。2、提示概括课文的方法：这篇课文的每个自然段都有一个中心句，只要把这些中心句连起来就是这篇课文的主要内容。此环节意图是帮助学生抓住课文的主要内容，理清文章的条理，并初步学习基本的概括文章主要内容的方法。三、学习课文，朗读感悟1、让我们再读读课文，想想课文写了大象哪些好玩的事？你最感爱好的是什么？画出来，读一读。2、依据学生的发言，相机学习相关内容。（1）学习“做按摩”（课件演示：大象给人做按摩的图片）出示句子：“成排的人躺在地上，大象渐渐地从人丛里走过去，它们它们当心翼翼地在人与人之间找寻落脚点，每经过一个人，都会伸出粗大的脚，在他们的身上轻轻地抚弄一番，有时也会用鼻子给人按摩。师引读这句话，依据学生朗读的状况进行评论，抓住关键词语“渐渐地、当心翼翼地、轻轻地”指导学生朗读。（2）学习“开玩笑”出示句子“有一次，我看到一头大象用鼻子把一位女士的皮鞋脱下来，然后卷着皮鞋悠闲而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。脱皮鞋的大象一点而也不理睬女士的乱叫，用鼻子挥动着皮鞋，围着围观的人群转了一圈，才不慌不忙地回到那位女士身边，把皮鞋还给了她。那位女士又惊异又尴尬，只见大象面对着她，行了一个屈膝礼，似乎是在致歉。那浩大的身躯，屈膝点头时竟然优雅得像一个落落大方的绅士。”默读，思索，探讨：你从哪些语句看出大象给人开玩笑很好玩？“悠闲而去”是什么意思？谁会演一演？问表演者：“大象，你为什么卷走了别人的皮鞋，还悠闲而去？”大象的举动让那位女士又惊异又尴尬，她惊异什么？尴尬什么？大象戏弄完那位女士，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。假如大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说指导感情朗读。（3）学习“跳舞”你从那些词句体会到大象跳舞很好玩，画出有关句子自己读一读，想象大象好玩的样子。出示句子：“舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右抖动着身子，长长的鼻子在音乐中挥动。毫无疑问，它们和人一样，沉醉在音乐之中了。”你从哪些词语感受到大象跳舞的灵巧好玩？依据学生的回答，相机点出重点词语，紧扣“摇头晃脑”、“踮脚抬腿”、“沉醉”、“挥动”“抖动着身子”、“沉醉”体会，指导感情朗读。个别读。过渡语：多么有灵气的大象啊，它们沉醉在音乐中了。我们读了课文也沉醉在音乐中了，现场的观众更是如此。找出写人与象共舞的句子，读一读。出示句子：“在快乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽敞的场地上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热情的气氛感染了在场的每一个人。”生齐读句子。多么热情的场面啊，这真是人与象共舞。（在课题前加上“人”字）让我们一起再与象共舞吧！师生合作读最终一段。3、学习课文其次自然段。过渡语：是啊，在泰国人与象是这么密切和谐，许多国家都有大象，为什么只有泰国才有这样独特的风情呢？学生找到其次自然段自读，小组合作学习,探讨沟通。小结:对啊，泰国的发展和兴盛与象有着亲密的关系，泰国人民对大象存有亲切的感情，所以在泰国人与象的关系是_(板书:密切和谐)通过引导学生多种形式的朗读，使学生在读中体会，读中悟情四、读写结合,特性表达1、其实，在泰国，大象好玩的事还有许多许多。2、课件演示一组图片，每幅图片配一句解说词：大象骑车真好玩。大象还是演奏家呢！最让人难以忘怀的是大象踢足球。请你自选一幅图，写一段具体的解说词。学生写作，展示，评议，修改。重读轻写是阅读教学的一薄弱点，在学生感悟异国风情，对泰象产生深厚爱好，沉醉其中之时，让他们刚好表达，学生这时会一吐为快，下笔有神。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页