陋室铭语文课件

2022陋室铭语文课件陋室铭语文课件 陋室铭是一篇名传千古的美文，通过对简陋居室的描绘，极力形容陋室不陋，表达了一种不慕荣利的节操和安贫乐道的情趣。下面是我整理的陋室铭语文课件，欢迎大家阅读参考，希望大家喜爱。 陋室铭语文课件一：教学目标学问目标：1、驾驭作者刘禹锡等背景资料和文体等文学常识；2、在疏通文意的基础上识记重点的文言字词（实词的意义和虚词的用法），了解特别文言句式的翻译。实力目标：1、能够当堂成诵；2、理解文章的主旨，领悟作者托物言志的写法；3、学习并了解文中对偶等修辞。德育目标：结合作者的写作背景，了解文章主旨，学习作者安贫乐道、伟岸傲物的志趣情操，培育学生高洁的情操。二：教学重点1、朗读与背诵；2、文章的主旨；3、托物言志的写法。三：教学难点“调素琴”和“丝竹乱耳”之间不冲突的关系。四：教学方法多媒体录音、课件的运用和重点内容的手写板书相互协作，以多媒体调整课堂气氛、加大课堂容量，以板书提示学生重点学问。多有感情地诵读，在客堂上力求可以背诵。把课前的预习带入课堂的学习中，提高课堂效率。”一课时教学。1、生字注音；2、评价手册第一题找出本课的韵脚；3、搜集作者的相关背景学问。一：导入同学们有没有自己的座右铭？（请学生说说自己的座右铭。）大家写这些座右铭是有什么用的呢？（用来激励自己的。）那可以看出“铭”里面的内容应当是激励警戒自己。（ppt课件展示“座右铭”的含义，提示学生留意“铭”）其实“铭”最早是我们古代的一种文体。除了有我们今日的“激励警戒”之意外还可以称述功德。一般是铭刻在器物之上。铭的一大特点是要用韵。（ppt课件展示“铭”的文体学问，“用韵”二字加色标注，引起学生留意。）二：指导朗读1、铭是用韵的，韵脚是哪几个字？（学生说。）韵脚读的时候要清楚洪亮。2、放配图录音，学生跟读。3、请一名学生朗读，其他学生加以评论，老师点评。4、集体朗读。三：疏通字词，文意串讲（协作板书与课件）1、文章写的是陋室，那我们就来看看这个陋室。（老师板书，画一屋子，引起学生新奇心。）老师自语：我把孔子放在屋顶。为什么？因为孔子是圣人，他的话就是真理。所以我们把它放在最上面，屋子是陋或者还是不陋就用他的话给屋子定性。孔子说了什么？（孔子云：何陋之有？）“何陋之有”怎么翻译？（宾语前置句，现代语序“有何陋”，有什么简陋的呢？“之”，加强了反问的语气。）此句孔子的意思是屋子是简陋的还是不简陋的呢？我们来看看原文。（ppt展示论语子罕：子欲居九夷。或曰：“陋。如之何？”子曰：“君子居之，何陋之有？”老师说明此段话。）孔子认为陋还是不陋（不陋）。为什么不陋，用孔子的话来说？（君子居之）。此句确定了陋室不陋，那么我们读的时候就不应当是疑问的语气，而是带有确定语气的反问。（学生自由读）2、用刘禹锡的话来说，屋子为什么不陋呢？（斯是陋室，惟吾德馨。）请同学来翻译这一句话，同时留意把省略的部分补出来。（这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不感到简陋了）。）这句话在文章中起什么作用？（主旨，提挈了全篇大意）主旨如此重要，我们要读得铿锵有力。（学生自由读）那你们认为我应当把这句话画在这个屋子里的什么部位呢？（顶梁柱的部位，屋子的中心关键部位。）（板书）3、在作者的眼中陋室缘何不陋呢，文章从哪几个方面来写的？（1）苔痕上阶绿，草色入帘青。居住环境优雅。优雅的环境我们读得就要显得有美感，仿佛你已经看到了如此清幽的环境。（学生自由读）你们认为此句话我应当放入房子的哪一部位？（台阶处，和室外相连。）（板书）（2）谈笑有鸿儒，往来无白丁。交往之人高雅。“鸿儒”、“白丁”各做何说明？（博学之人和无学问的人）此句话是在屋中的来往之人，我们把他放在屋子里面。（板书）。此句中“无”的一句要读得比“有”轻。（学生自由读）（3）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。生活之事雅致丝竹指什么？这是什么修辞？（音乐，借代）案牍指什么？（官府的官文）。为什么作者不喜爱音乐呢？他自己不是也喜爱调琴吗？这二者之间有什么区分呢？（学生探讨，得出答案。素琴之音时自己所弹奏的高雅音乐，而丝竹之音是哪些官僚富豪们在灯红酒绿的生活中所听的庸俗之音。）此句的背后隐含了作者什么样的思想呢？（对奢侈生活和官场的厌恶之情。）这也是在屋内的生活，我们也把它画在屋子里面。（板书）。此句也和上句一样“无”的部分要读得轻一些。（学生自由读）4、除了对陋室的描写外，文章还写了什么内容？集体读一下。（1）“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。”在这里，作者把山水比作什么，仙龙又比作什么？（山水比作陋室，仙龙比作居住陋室的君子品德高尚）老师讲解“比兴”：以比方起兴，先言他物再咏所咏之物。是我国诗歌的一种传统的表现手法。（2）“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。”此句用了什么表现手法？（类比）此处类比有什么作用？（学生探讨得出结论：以古贤人居住的屋子来证明陋室不陋，同时作者也以古贤人自况，表明自己也追求他们那样的精神境界。）（老师板书）5、集体朗读课文。6、作者写陋室不陋，表达了怎样的思想感情？（结合课前让学生搜集的有关作者的背景资料来谈，学生探讨明确：表达了一种高洁傲岸的节操和安贫乐道的志向。老师板书）这是托物言志的写法。7、此课主要运用了什么修辞手法呢？（对偶）提示学生在生活中我们最常见的运用到对偶的是什么地方，（对联）。课本翻倒183页练习三，学生自己读读画画，看看对偶有什么特点（结构相同、字数相等、意义相关、两个短语或句子）找找文章中哪些句子是对偶。四：拓展延长1、即兴小对（学生练习对偶的修辞）老师：雨、下雨、下小雨、窗外下小雨、坐看窗外下小雨2、幻灯片展示网络搜集来讽刺某些学生的教室铭，要求学生也仿陋室铭写自己的卧房，留意“铭”的特点，立意要高。作为家庭作业。五：集体背诵学生比照黑板板书背诵全文。陋室铭语文课件教学目的1、学问：驾驭文言常用实词，翻译全文。2、技能：学习本文托物言志的写法。3、感情：理解作者保持高尚节操的愿望和不求闻达、安贫乐道的情趣。学习古人的优秀品质。4、看法：用不同时代的眼光看待古代文化，客观的评价古人。设计理念：张扬师生特性，强调朗读品位、渗透学法指导，重视合作探讨、渗透时代观念与时俱进。教学重点：一、创设情景导入新课假如让你设计自己的家，你怎样设计呢？（学生自由发言）唐朝的刘禹锡他和部分同学一样喜爱简陋的居室，今日，我们就一起去看看他的陋室原委怎样？（板书：陋室铭刘禹锡）二、简介作者、解题（学生结合课文提示注解回答，老师适当补充）1、陋室：简陋的居室，是刘禹锡的室名。2、铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都用韵。（介绍表现文体的字：表、说、记、序。押韵刨根问底：马上让学生阅读课文找出韵脚和所押之韵。）3、作者：刘禹锡，字梦得，唐朝闻名诗人和文学家，颇得白居易推崇。三、初读课文，熟识课文1、学生自由读（要求大声朗读，留意停顿，读正确、流利）。2、指名读（订正错误读音，留意句读）。3、范读（听课文录音）。4、齐读。四、二读课文，疏通课文1、学生默读课文，参照注释，读懂课文。（遇到疑难，同桌探讨）2、学生质疑，师生共同解决。（鸿、白丁、馨等）3、指名翻译。五、三读课文，理解课文齐读课文，出示思索题，四人小组探讨。1、陋室，陋室，陋在何处？（从文中找出体现“陋”的语句）探讨并归纳：“苔痕上阶绿，草色入帘青”说明居住的环境荒芜、冷落，极为简陋。2、文末提出“何陋之有”，你认为作者这样说对吗？理由？探讨并归纳：人品高尚（斯是陋室，唯吴德馨）景色宜人（苔痕上阶绿，草色入帘青幽雅、安静）来人不俗（谈笑有鸿儒，往来无白丁）生活高雅（可以调素琴，阅金经）3、作者写陋室仅是为了告知我们陋室的状况吗？探讨并归纳：通过赞美简陋的居室，表达了作者不愿追逐名利，不愿高官厚禄，安贫乐道的生活情趣。（强调本文写法：托物言志）4、齐读，体会作者高尚的情操。六、课外拓展1、看材料，思索问题。教室铭分不在高，及格就行；学不在深，作弊则灵。斯是教室，唯吾闲情。小说传得快，杂志翻得勤；琢磨下围棋，寻思看电影。可以睡觉，打呼噜。无书声之乱耳，无复习之劳形。虽非跳舞场，堪比游乐场。心里云：“混张文凭。”思索：（1）材料是针对学生中的哪些现象而言的？（2）那么应当怎样对待我们的学习生活？2、之前已请同学设计过自己的家了，读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学习刘禹锡，为你的家取个名，用来表达居住在家中的感受？七、谈谈你对刘禹锡的人生看法和生活情趣的看法。（学生自由探讨，自由发言）1、称颂：人品高尚。2、指责：躲避世俗，缺少为国为名的奉献精神。八、小结：学习古人的作品，要用现代人的眼光看待古人；要择善而从之，其不善而改之；要批判的学习和接受。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页