小学语文拼音说课稿

小学语文拼音说课稿小学语文拼音说课稿导语：我们许多的时候都会写小学语文拼音说课稿，但小学语文拼音说课稿怎么写呢?以下是我整理的资料，欢迎阅读参考。一、说教材ae是苏教版小学第一册第一单元中的一篇汉语拼音，课文主要讲了ae的认读、它的四声以及书写，课文以图画的形式，生动地表现了3个单韵母，课文插图生动活泼，富有意趣，是一篇人文性很强的教材。依据本课的课型特点和在教材中所处的位置，针对低年级学生的心理特征，我确定以下学习目标：1、 依据学生的特点，学会ae三个单韵母，能够读准音，认清形，并能正确书写，培育学生喜爱学习拼音，有主动学拼音的愿望，养成良好的书写习惯。2、 创设情景，借助媒体，相识声调符号，能正确读出ae的四声。3、 发挥学生的想象力，培育学生大胆发言的实力。其中，让学生认读ae及四声，并能正确书写是本课的教学重点。教学难点：读准四声。二、说教学策略依据课文的内容特点，围绕学习目标，紧扣语文课程标准，体现以学生为主体，以“读”为本的教学策略，在教学方法的整体构想上，我打算从激发学生的学习爱好入手，让学生有所发觉，再带出语境歌，帮助学生初步感知，然后采纳读思议读的方法学习，并结合嬉戏，引导学生主动参加语文实践活动。为此，我打算支配两个课时引导学生达到既定的学习目标。第一课时：设置形象生动的动画情景，让学生整体上感知内容，获得初步的情感体验，借助表音表形图，在语境中相识ae3个单韵母，指导学生在四线格中正确书写。其次课时：借助表音表形图，帮助学生复习ae的音形，借助多媒体，创设情景，帮助学生相识四种声调符号，驾驭ae的四声，能够干脆读出带调的韵母。三、说教学流程第一课时（一） 借助情境图，引出字母静止画面的刺激强度不能足于让学生进入情景，点燃求知火花，我把情景图制作为动画，随着悠扬的背景音乐，旭日从东方冉冉升起，呈现一幅夏日小河的画面，清清的水，绿绿的草，阿姨带着一位小女孩来到了河边，这时他们看到了水里的鹅，正在“eee”的向她们打招呼，篱笆上的公鸡正在“”的唱歌呢。此时，我设疑：你喜爱图上的.什么？便用鼠标点击一下，ae便从画面上跳了出来，画外音“你想学会我吗？”“你想和我做挚友吗”等激励的语言。从而带出本课的学习内容：ae这样，通过动画情景，主要是给学生营造一个愉悦的学习氛围，让学生从第一课起先就觉得学习拼音是好玩的、有情的、有意的，于是期盼着每一节语文拼音课的到来。（二） 看看说说、认读字母1、借助多媒体创设情景，展示情景图画面，让学生选择自己喜爱的图象进行学习：引导学生看图，知道画图的意思，从“阿姨”的“阿”、“喔”、“鹅”等自然而然地引出有关的口语音节，让他们反复地听听老师标准的示范发音；仔细地看看老师发音时的口形改变和模拟发音口形的手势，教a时可以出示大苹果，引导想象张开嘴巴咬上一大口的口形，教时视察公鸡的口形，教e做微笑的口形；在此基础上引导学生联系详细的语音学生仿照练习，体会发音方法。采纳多种方法引导学生反复地认读，做到至少人人单独读一次，进行相应地辅导。然后让学生将学到的字母回来到相像的详细语境中，指导学生学读“语境歌”，学说规范的胀埃?娣蹲约旱挠镅浴?徊浇?帜阜?庞刖咛逵锞车南嗨屏废啊佣?印坝锞掣琛钡恼嬲?饔谩?/p>这样的设计，主要通过情景的创设，点燃学生的求知欲，给学生以直观的感受，能够读准拼音。利用表音表形图帮助学生记忆。加强字母的识记。利用“语境歌”巩固字母认读，规范语言。2、引导学生细致视察表形图，同桌探讨，找出图中与字母相像的地方，同时还可借助电脑形象演示，说说这些拼音的笔画。3、再一次展示情景图与音形图，小组合作编写顺口溜如：“圆脸蛋，弯发梢，阿姨阿姨aaa：大公鸡，喔喔喔鸣，嘴巴圆圆，大白鹅，浮绿水，扁扁身材eee“这一层次的设计，我运用低年级学生所喜爱的学习方式来进行学习，并结合小组学习，培育学生的合作精神，进而在编写顺口溜中发挥学生的想象力，培育学生的创建实力。通过激烈的探讨，形象的演示，学生不仅相识了形，还了解了拼音的笔画组成。（三） 玩玩嬉戏、再认读1、 看看老师的口形，猜猜拼音，猜对的小挚友当小老师，带领大家一起读。2、 摘苹果嬉戏：读准的小挚友得到一个苹果，并出示画外音（激励的话）这样的设计，使学生在一个个趣味盎然的嬉戏中跃跃欲试，乐学不彼，把学拼音当作一件欢乐的事，真正达到了以“趣”导学的效果。（四） 字母宝宝住楼房1、 依据互动的原则，老师请学生做老师，探讨探讨这些拼音的笔画是怎样的，先写什么，后写什么？老师依据学生的回答书写，然后再描红，提示描红的留意点。这样老师与学生的换位互动，体现了“双主体”的和谐交融，同时，老师形象直观地呈现描红经过，防止孩子在描红中简单出现的问题。教写a时强调半圆要圆润，教写时要圆润，教写e时要一笔写成，分布匀整。2、 做做手指操、深呼吸，播放舒缓的歌曲，指导学生描红、书写。这是学生起先练习写字的起步阶段，关切握笔和坐姿，留意培育良好的书写习惯，引导学生克服过于惊慌的心理。四、说板书 a e这样的板书设计，既简洁明白又美观大方，能让学生从整体上感知所教的内容。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页