小学三年级美术下册教案 玩偶大本营教案

教学文档新湘美版小学三年级美术下册教案玩偶大本营教案教学目标：、掌握手指偶，蛋壳偶，吊线偶的根本制作方法和制作步骤。 、培养折叠细致的习惯，培养合作的精神以及搭配色彩的知识。 、在玩偶人的过程中，体验游戏的乐趣。教学重点：各种偶人的制作方法。教学难点：材料的恰当运用以及制作的精巧。教学打算：、多媒体可见，、玩偶实物，、示范用剪刀、胶棒， 色彩纸等教学过程：第课时手指偶一、游戏导入、生共演：师手持公鸡玩偶， “喔喔喔，天亮了，快起床了！生：手 持娃娃玩偶：起来了，起来了。仅提那天起可真好，太阳公公X 笑，我要上学 了！生：手持娃娃玩偶：小明，咱们一起走吧！、请大家把小玩偶拿起来，看一看，这些小玩偶都是套在什么地方玩的 呢？生：手指，对，我们就把这些称为“手指偶。板书：手指偶。二、探究体验、请学生上台来拆开手指偶，问：这是由一张什么形状的纸做出来的？ 生答：长方形。师小结：对，这是一张长方形的纸折叠椅后，再剪一些其他的 装饰物构成的。、课件出示制作步骤图如右，学生用自己手中的纸尝试制作。 、反应自学成果，师：刚刚在制作的时候，有什么问题吗？师将学生不太懂的步骤进行示范。、比拟制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。说明折的时候应该细致认.教学文档真。、课件展示：纸偶人的各种装饰方法。生边看边思考：在什么地方进行装饰可以使小偶人变换角色？你最喜欢哪个小偶人，它是怎么装饰的？、商量：你打算怎么装饰你的小偶人？三、学生制作、学生制作：要求：在规定时间内完成一个或者多个小偶人，注意制作 精巧，把最漂亮的纸用上。、学生作业完以后可以到教室外面去打算，表演。四、表演，展示、方法一：自我介绍式展示适用于做得慢的学生、方法二：表演对话式展示适用于做得快的学生五、总结下课第二课时蛋壳偶的制作一、课前安排怎样打算蛋壳，可用硬物在蛋的一端敲个小洞，然后用针或 者筷子伸进去搅动里面的鸡蛋，倒出来。或者直接带来煮好的熟鸡蛋。二、运用多种材料制作蛋壳偶第三课时吊线偶制作一、用纸筒可以制作吊线偶适应于没有带齐材料的学生将纸卷成筒吊 起来。二、用铅笔可以替代筷子。头脚系在一根上。手系在另一根筷子上。 三、游戏环节可以两个人合作表演，制作也可以两人合作。彩墨游戏教学目标.教学文档美育目标：本课学习，引导学生对彩墨画艺术有所了解，激发学生创作 学习的兴趣，让学生体验水墨画艺术创作的乐趣。根底目标：本课学习指导学生能够操纵毛笔的水分，调出不同层次的墨 色。能依据需要选择运用毛笔中锋和侧锋等用笔方法,并会用彩墨来运作画面。素养能力目标：能用浓墨淡墨和彩墨，中锋和侧锋等不同的用笔用墨方 法，试着进行水墨画想象立意创作教学重点难点教学重点：1引导学生认识水墨画中浓、淡墨的变化，学会调出不同浓淡层次的墨 色。2指导学生能体会毛笔的中、侧锋等用笔，学会在创作中运用不同的用 笔方法。教学难点：1引导学生依据个人彩墨游戏的画面进行想象 ,使作品表达主题性完整 性.2在彩墨画学习中培养学生形成良好的水墨画学习常规习惯，。教学打算彩墨画名家作品观赏课件、表现浓淡墨变化的有代表性观赏范图、表现不 同的用笔变化的代表性观赏范图、学生优秀的习作范图、教师常用的水墨画工 具与材料一导入新课：1情景导入：教师课前放有关中国画的一些课件，并配上音乐,如图 1。教师组织学 生进画室就坐，使学生一进画室就对本课的学习内容与兴趣充满了兴趣与好奇。2商量与认识：.教学文档教师引导学生说说：“你了解中国画吗由于学生们大多数对中国画都 处于一知半解的状态，所以在答复下列问题时大多会出现 “ 中国画与 “ 彩墨 画、“ 水彩画等其它绘画形式相混淆的现象。教师出示观赏课件，引导学 生通过对作品的观赏，认识了解彩墨画的艺术特点。教师引导学生观赏作品， 并进行总结，教师依据各班级学生的认知特点，进行相应的补充、总结： A： 什么是中国画？中国画的特点你了解那些？中国画简称 “国画，是我国的 传统造型艺术之一，在世界美术领域中自成体系，中国历代绘画在不断演变中， 从题材范围来看，可分为人物画、山水画、花鸟画三大类。在创作形式上又分 为：工笔、写意、勾勒、设色、水墨等造型技法表现形式。B：什么是彩墨画？中国水墨画的诞生，是中国绘画开展到一个相当高 度文明时期，伴随着用纸、用笔、与用墨的制造与表现，产生了这种彩墨畅神、 写意的“ 彩墨画。C：彩墨画常用的工具是那些？你能正确的说出它们的使用方法吗？水 墨画创作的主要工具：毛笔、墨汁、宣纸和水，辅助工具：调色瓷碟盘、 笔洗、画毡、笔帘、镇纸、印章和印泥等。二、出示课题：这节课，咱们就来运用这些 “新朋友 彩墨画工具与材料，来做（彩墨 游戏）。三、讲授新课：1墨与水的游戏：“当毛笔蘸满了水和墨，在宣纸上重重 地点画一笔，快看，出现了什么？然后，第二笔、第三笔，又出现了怎样的奇 妙？A：教师引导学生用吸笔纸吸去笔中的水份，用羊毫毛笔的笔尖蘸一些 浓墨，再瓷碟的边缘掭拭，直接在宣纸上点笔，画线，观察点与线的颜色变化； B：教师再组织学生分别用刚刚的墨笔笔尖蘸一滴、两滴、三滴、多滴清水后， 分别在宣纸上随意的画点、画线条，观察点与线的颜色变化； C：教师组织学 生观察加上彩墨后画面出现了变化 , 通过刚刚的实践游戏，观察自己的作品 , 总结出墨与水与彩的变化关系：.教学文档教师演示课件,组织学生看课件中的方法 ,先用毛笔在纸上画出不同的线, 再染色, 洒, 弹,敲打画笔,把上面的色打在画面上 ,会出现好看的效果 , 依据学 生的致辞，进行适当的补充，强化学生对墨色的理解认识 :随着水份的不断 参加，墨的颜色也产生了不同的变化，出现了墨的浓淡深浅的漂亮。 古 人有“ 墨分五彩之说，五彩即焦、浓、重、淡、清。不加水的墨叫焦墨，黑 而发光，加少许水就成为浓墨，比淡墨重的叫重墨，水分多成为灰色的叫淡墨， 极为浅淡的叫清墨。2变化多端的用笔游戏：A：教师询问学生刚刚在游戏 中是怎样执笔的？教师组织学生体会自己最正确的执笔方法，并依据学生的习 惯、认知的不同，进行实践性的体验说明：执笔：常见的是五指执笔法，实 际绘画可依据自己的握比笔习惯调整，关键是要让笔活用自如。 B：教师 组织学生把笔垂直或侧倒中锋与侧锋画点与线；观察宣纸上的笔痕变化； C：教师组织学生从不同的方向上、下、左、右用笔，画点与线；观察宣 纸上的笔痕变化； D：教师组织学生用不同的快、慢速度，用不同的轻、重笔 力画点与线；观察宣纸上的笔痕变化：E：教师组织学生通过刚刚的实践、体 验练习，观察彩墨滴,敲,洒,等等方法在画面上的变化,如图 11 总结出用笔的 变化与画出的痕迹之间的关系，并适时的出示课件如图 12，补充、说明，引 导学生强化认识：因为用笔方法的不同，产生不同的水墨变化 ; 因为用笔的 方向不同，产生不同的水墨变化 ; 因为用笔的力度不同，产生不同的水墨变 化。 1教师组织学生依据刚刚游戏体验的画面，进行不同方向的观察， 联想，进行大胆的变化、添画形象，活动，让学生进一步的在彩墨游戏中展现 个人的独创性，更加尽兴的进行彩墨游戏。2教师组织学生观赏彩墨画作品,鼓舞动作快的学生依据自己的意愿 ,大 胆的运用不同的用笔用墨方法,进行一幅有主题性的彩墨游戏创作.3教师组织学生谈谈自己本课的游戏体验，说说自己对彩墨画的认识： A：你能谈谈运用宣纸绘画的感受吗？运用宣纸绘画与常用的一般图画纸.教学文档有什么不同？教师依据学生的认知与致辞，进行相应的有关宣纸艺术文化的介绍与引深。 宣纸有生、熟之分，写意画用生纸，生纸落墨上色简单渗化。上过胶矾的叫熟纸，不会渗化，用于画工笔画。B：你发觉彩墨画的创作艺术特点是什么？教师依据学生的认知与致辞，进行相应的补充：彩墨画是中国画的一种，是指用彩墨所作的画，在创作中表达 “ 墨既是 色的艺术创作特征 。C：你喜欢运用彩墨画的形式进行绘画创作体验吗？在今天的学习中你遇 到了那些困惑？你觉得在今天的学习中你收获最多的是什么？ 五、总结：中国画数千年来作为中国明媚文化的一局部，随着各时代、各民族的画派、 风格、艺术形式、表现技法不断演变，提高，形成了具有自己民族传统和独特 的艺术风格，以及鲜亮的时代特色的中国绘画。中国画以笔墨 “线条作为主 要造型手段，以“传神作为塑造艺术形象的根本要求，并融诗入画，使画的 意境、布局、笔墨、色彩完全诗化而成为 “ 无声的诗。作为一个中国人，今天我们开开心心地做了一次彩墨游戏，感受了中国传 统文化的艺术美，作为一个新时代的小学生，课后，我们不妨也试着运用水墨、 彩墨来表现抒发出我们自己生活中的喜、怒、哀、乐，用我们的传统艺术来表 现今天我们的五彩生活。教师出示课件，引导学生观赏优秀的学生水墨画、彩墨画作品，激发学生 对国画学习的兴趣。.