教科版三年级下册科学 地球的形状教案与教学反思

第三单元 太阳、地球和月球第 6 课时地球的形状【教材简析】地球的形状是三年级下册第三单元太阳、地球和月球的第六课。通 过前面 5 节课的学习，学生了解太阳和月球的基本特征，知道两者的形状都是球 形，同时也建立起地球的形状是球形的科学概念。而本节课学生将经历古人探究 地球形状的过程，并通过两个模拟实验来推理出地球的形状。聚焦板块，通过情景设置，重回古人探究时代，设问古人是如何认识地球形 状的。激发学生探究兴趣，引发思考。探索板块，环节一从“天方地圆”说的猜测入手，了解古人是通过观察到的 现象进行猜想。环节二尝试用模拟实验证明“球形”说的猜想，通过实验来寻求 证据。通过模拟实验，观察船模在球面上和平面上移动进行观察，收集“地球是 球形”的证据，环节三通过麦哲伦的环球航海旅行实地测试，学生尝试“航海” 一周，证明地球是球形的。环节四，通过月食的形成，模拟实验，证明“地球的 影子”，推理地球的形状。通过研讨活动，学生对本节课的模拟实验观察到的信息，进行推理论证，通 过寻求能够验证猜想的证据，根据证据推理出地球是球形的。【学情分析 】学生已知太阳和月球都是球形，初步建立地球也是球形的前概念。但是他们 并不了解人类探究地球形状的过程，比较迷信书本，不善于提出质疑，缺少通过 寻求证据支撑猜想的能力。通过本课，让学生明白人类探索地球的形状经历了猜 想、验证、实践漫长的过程，同时也是一个不断修正，不断求真的过程。学生学 会质疑，学会推理，尝试用证据来验证猜想。【举世不师，故道益离。柳宗元教学目标】科学概念目标1.理解地球和太阳、月球一样，都是一个球体。2.了解地球是太阳系中的一颗行星。科学探究目标1.运用模拟实验的方法收集证据，推理、证明地球是球形的观点。2.用图示符号整理记录实验结果。3.在教师的引导下，了解人类认识地球形状的探索过程。科学态度目标1.感受古人在认识自然规律时孜孜不倦的努力，提高科学探究的兴趣。2.积极参加模拟实验，乐于分享自己的实验心得。3.倾听不同的观点，收集证据，不断修正自己的认知。科学、技术、社会与环境目标1.了解技术的进步可以不断让人们更好认识自然现象，发现更多的自然规律。 2.感受自然规律的发展需要经历人们的不断探究。【教学重难点】模拟实验探究月食的成因，解“地球投射在月球的影子上总是圆形”。 【教学准备】教师：多媒体课件、船模、手电筒、乒乓球，地球仪。小组：地球模型、船模、手电筒、学生活动手册等。【教学过程】一、聚焦：揭示课题1. 我们知道月球是地球的卫星，而地球是太阳系当中的一颗行星。你知道 地球是什么形状的吗？你是怎么知道的？（预设：了解学生已有的知识。）2. 我们知道这个事实，得益于我们的高科技（天文望远镜、卫星技术等）， 更得益于古人对地球形状不断探究过程。3. 地球的形状对于我们来讲，是一种知识。但是对古人来讲，它仅仅是一 种猜想？4. 古人是如何不出地球探究地球形状呢？与我们现在相比，他们受限于哪 些条件？（预设：从古人的角度思考问题。）5. 今天我们走近古人，和他们共探地球的形状。（板书：地球的形状）二、探索：地球的形状（一）猜想：天圆地方1.教师出示“天圆地方”图片。一开始古人猜测天是圆的地是方的，你觉得他们是根据什么来猜测的呢？2. 观察是古人认识世界的一种方法，天空有弧度，似乎是圆的，大地是平 的。观察到的现象可以作为猜想的据，那么地球真的就成了“天圆地方”了吗？（预设：观察到的现象可以作为猜想的一种证据。）1. 学生学会质疑，纷纷提出自的想法。要验证猜想，我们需要寻求更多的 证据来支撑。（预设：学会质疑，主动寻求证据。）（二）验证猜想 1：模拟并观察远处驶来的帆船材料准备：帆船模型，泡沫块，地球仪1. 人们在猜测地球是“天方地圆”的同时，不断观察和思考，去寻找探究 地球形状的方法。在海边的人们发，远方驶来的船总是先到帆顶，再看到船身。 你们觉得这种现象会支持哪种猜想呢？（预设：学生预测支持的猜想。）2. 学生讨论支持的猜想，引导学生需要用模拟实验验证猜想。教师出示准 备材料：（预设：船模模拟船只，地球仪模拟地球，桌面模拟平面。）3. 小组活动，合作实验。学会用平视的方法观察。观察后讨论：通过模拟实验你们发现了哪种现象符合我们生活实际。（预设： 学生通过实际观察，推理地球是球形。）（三）验证猜想 2：月食的成因材料准备：手电，乒乓球，泡沫块1. 引导：在漫长的历史中，古人还在继续寻找证明猜想的证据，在观察月 相的时候，发现一个特殊的现象。2. 出示月食动图，教师讲解月食的形成原理。是谁的影子挡住了太阳的光 线？（预设：地球的影子）。3. 引导：到底是什么样形状的地球能产生圆弧形的影子？（预设：球形） 4. 教师演示实验，手电筒模拟太阳光，乒乓球模拟地球，白色平板模拟月球表面。（四）实践证据：麦哲伦环球航海1. 导语：人们根据生活现象找到了地球是球形的证据，但是还是有很多人 不接受这个观点。只有不断寻求证据，才能得到大家的认可。2. 不走出地球，古人还是找到了地球是球形的有力证据。（预设：引入麦哲 伦环球航海图。）3. 如果地球是球形，那么沿着一个方向走，绕着地球一周就能回到原点。 出示航海图，学生利用地球仪“环球”一周。（五）更多证据：随着人类科技的的发展，走出地球，寻找到更多的证据。（预设：出示图片） 三、研讨1.学生反馈交流：你能用模拟实验观察到的现象，来说服“天圆地方”说的 古人，哪些信息证明地球是球形的？2.提问：人们是怎样认识地球是球形的？【板书设计】地球的形状猜想证据球体帆船月食麦哲伦航海 天圆地方观察【活动手册使用说明】模拟实验 1 完成后，直接记录海边观察船的现象。教师可以在板书上体现观 察到的情况，引导学生用写字和画画的形式记录，培养学生良好的观察记录习惯， 尝试填写结论。【作业设计】（1）在研究“对比观察船模在球面和平面上的移动”实验时，一开始就观 察到了整个船模，说明了他是在（ ）上移动；先观察到船模帆的顶部， 之后又观察到了整个船模，说明他是在（ ）上移动。A.球面 B.平面 C.两个面都可以的（2）他用手电筒照射一球形物体，得到该物体的投影是（ ）。 A.圆的 B.方的 C.都有可能（3）通过阅读了解到,1519 年航海家麦哲伦带领船队绕地球航行了一圈， 证明了地球是（ ）。A.球形的 B.方的 C.无法判断【素材积累】1、成都，是一个微笑的城市，宁静而美丽。几千年前的三星堆、金沙， 是古蜀人智慧的结晶，难以忘怀的文明，静静地诉说着古人们的智慧刘备， 孟昶等，多少为成都制造机会，创造美丽的人啊！武侯祠中诸葛亮摘悄悄的感叹 成都的美杜甫草堂，有多少千古名句，虽然简陋却给了杜甫一个温暖的港湾。2、早上，晴空万里，云雾满天。太阳公公把一切都搞得有一层薄薄的金 黄色。一群小鸟，摘老松树的枝头上欢蹦乱跳，叽叽喳喳地唱歌，这些小淘气们 一跳上去，那些晶莹的小露珠旧滴一声，跳到了地上，继续进行它们的旅行。空 气摘早上也是非常的清新，你深深地吸一口气，仿佛可以把自己所有的心烦事都 忘得一干二净，这旧是我家乡的早晨。