新部编人教版四年级下语文《综合性学习轻叩诗歌大门》优质课教案及教学反思

综合性学习：轻叩诗歌大门【教材分析】诗文，诗歌和散文的合称。诗、词、辞、文章、名句、赋、曲、歌、格言等中短篇舒逸情绪的文字 都可称之为诗文。诗歌是文学宝库中的璀璨明珠。古今中外的诗人，用生花妙笔写下了无数优美的诗 篇。经过时间的筛选，流传下来的优秀诗歌已经成为超越民族、超越国界、超越时空的不朽经典，叩击 着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。这次综合性学习就让我们一起踏进诗歌艺术的殿 堂，在丰富多彩的诗歌世界里进一步感受诗歌的魅力，寻觅属于我们的那份感动。本次综合性学习贯穿整个单元教学。短诗三首课后的“活动提示”，布置学生收集并摘抄自己 喜欢的现代诗，旨在激发阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求白桦课后的“活动 提示”布置了两个任务，一是组织学生对目前收集的现代诗进行阶段性交流，这是对前一阶段活动的承 接与提升，旨在通过交流开视界，进一步提高收集现代诗的途径和摘抄的类型。其二是让学生尝试写现 代诗，一方面为后续活动铺垫，丰富“小诗集”的素材，另一方面，这个单元没有安排“习作”，学生 试着写写诗歌，就是完成了一次“习作”，所以应要求每个学生都写一写。在这两个阶段活动的基础 上，进入综合性学习的第三个阶段，即展示交流学习成果这次综合性学习的成果展示既有书面式，又有 口头形式，第一种展示方式是“合作编小诗集” 教材首先帮助学生明确了编排内容，包括“收集的诗” “自己写的诗”与诗有关的故事或资料”，充分休现了与之前两个“活动提示”的关联。【学情分析】四年级是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，有了 一定的语言积累，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自 己喜欢的事物进行分析。因此在日常的学习过程中，学生已有很强的表达欲，但对一些好词好句不能灵 活运用，写作水平还需加强引导。【教学目标】1.通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。2.通过收集诗歌、创作诗歌、朗诵诗歌等多种活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。第 1 页 共 6 页【教学重难点】通过朗诵、创作、收集诗歌，感受诗歌的魅力。【教学策略】1.联系以前学过的综合性学习的方法。2.迁移已习得的阅读策略：诵读、想象、体会诗歌的情感。 3.利用“小贴士”指导朗诵诗歌。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】2 课时第 1 课时收集诗歌【课时目标】1.了解中外诗人创作的优秀现代诗，感受诗歌的魅力。2.通过阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式，收集自己喜欢的现代诗。 【教学过程】板块一明确主题1.回顾单元主题。（1）课件出示单元主题：诗歌，让我们用美丽的眼睛看世界。（2）生齐读单元主题。2.引导回顾本单元诗歌。（1）生分小组有感情地诵读本单元 4 首诗。（2）师引导：这几首诗有什么共同特点？（3）示例：读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。3.探讨喜欢的诗歌。（1）师引导：除了这几首诗，你还读过哪些现代诗？选择你最喜欢的一首，读给大家听。 （2）生各抒己见，尽情表达自己对不同诗歌的喜爱。4.揭示主题。第 2 页 共 6 页（1）师导入：诵读着这些诗歌，我们不知不觉地走进了诗歌的世界。走进诗歌之中，我们的心也会 沾染文学的气息；走进诗歌之中，我们的心也会如诗般纯净动人。这次综合性学习就让我们一起走进诗 歌的王国，轻叩诗歌大门。（2）课件出示主题：轻叩诗歌大门。（生齐读）【设计意图】紧扣本单元人文主题和语文要素，采用诵读策略，引起学生的阅读期待，实现“轻叩 诗歌大门”这一主题活动的目标。板块二 确定任务1.明确小组任务。（1）为了更好地完成本次综合性学习，根据生的情况进行现场分组。师给出“喜爱的诗人”“中国 现代诗”“外国诗”“叙事诗”“抒情诗”这五种选择。（2）课件出示选组规则。选组规则：lll每组限六人，超出的同学请自行换组。自由推选组长，呼声最高的同学为所在组组长。 限时两分钟。2.确定各小组成员和要收集的诗歌主题后，认真解读课本“活动提示”，明确本次综合性学习的任 务：收集喜欢的现代诗。3.课件出示断章七律长征云。师引导生发现现代诗的特点。（1）课件出示阅读要求。（2）生自由朗读；师指名读。（3）师引导学生讨论交流“现代诗”的简单分类。（4）师根据生交流，相机出示课件。llll按韵律分：格律诗、自由诗。按体裁分：童话诗、寓言诗、散文诗、韵脚诗等。 按长短分：长诗、短诗、小诗等。按内容分：叙事诗、抒情诗。第 3 页 共 6 页（5）拓展思维。小组内讨论：还可以从哪些方面收集自己喜爱的诗歌。 4.确定收集诗歌的方法和形式。（1）预设：采用阅读报纸、杂志、书籍和上网查找等方式。（2）生组内分工，形成书面内容。课件出示：时间收集诗歌（或有关资料、诗歌故事等）获得材料的渠道【设计意图】想要深入了解现代诗，首先得明确任务，让学生通过朗读，最终了解现代诗的简单分 类，最后让学生以小组为单位畅谈自己想要收集的内容，在学生心中埋下“组”的概念，明白了这次综 合性学习要“做什么”。板块三收集诗歌1.利用校园资源开展活动。（1）生分组利用图书馆、网络教室等信息渠道收集诗歌。（2）生收集到后，用准备好的摘抄本，工整地抄写下来。2.利用课余时间采用多种形式继续收集并记录。【设计意图】引导学生通过各种形式收集自己喜爱的诗歌，是对知识的丰富和拓展，尊重了学生的 学习差异，尊重了学生的个性差异，培养了学生团结合作的能力。第 2 课时合作编小诗集【课时目标】1.通过合作编小诗集，培养学生编辑、合作的能力，进一步感受诗歌的魅力。2.让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌，培养学生团结合作的精神。【教学过程】第 4 页 共 6 页板块一动手写诗歌1.开始活动。师引导：咱们已经收集了许多诗作，欣赏了著名诗人的佳作，还自己动手写了诗，当了小诗人！这 么多我们喜欢的诗犹如一颗颗散落的珍珠。本次活动就让我们合作来编一本小诗集，把这些珍珠串成一 串美丽的项链吧！2.小组合作编辑。（1）准备好入选小诗集的诗，可以编入收集到的诗，也可以编入自己写的诗，还可以是同学写的 诗。小诗集中可以适当穿插诗歌故事或相关资料，还可以配上插图，或者辅以书法。（师引导生将收集 的诗歌，自己创作的诗歌，收集的诗歌故事、诗歌资料等分类编排、有序组合）（2）可以请父母、老师或同学写序。（3）注意封面设计要精美，小诗集名字要引人注目，要编排好目录。3.成果展示。（1）师：小诗集编好了，我们来欣赏吧！小组把小诗集放在展示台上，并派代表介绍。（2）师生共同评议，可从书写、编排、美化等方面评价。（3）选出优秀的诗集交流，可在学校里展示，开展班与班之间的交流，还可以请家长参观和评议。 【设计意图】增强学生的文化底蕴是语文教学的核心所在。在合编诗集的过程中，学生对诗歌有了进一步的认识，品味诗歌，欣赏诗歌，享受诗歌的内涵和魅力。学生也因此增加了积累，得到了美的熏 陶，这才是诗歌教学的应有之义。板块二 举办诗歌朗诵会1.分组讨论怎样开好诗歌朗诵会。（1）确定内容。诗歌朗诵的内容，可以是收集到的诗，也可以是自己写的诗。师引导：可以利用教材，本单元白桦就是一首典型的朗诵诗，天晴了的时候也可作为选 材，还可以是自己写的诗歌。（2）生小组内商议形式，主要讨论怎样才能使本组的朗诵更精彩：可以是个人展示，也可以小组成 员合作。（3）全班商议每个小组的参赛方式：可以是小组合作参加，也可以是小组初选后，推荐代表参加班 级的朗诵会。第 5 页 共 6 页（4）确定朗诵的形式，形式要丰富多样：可以个人朗诵，可以男女对诵，可以小组合诵，可以是诗 表演，还可以配乐朗诵。（5）确定分工。师力求让生或小组都有任务，如环境布置、编排节目单、化妆，人人为班级朗诵会 出力。（6）确定朗诵的时间、地点、形式、主持人、节目顺序等。2.制定班级朗诵会安排表。（出示课件）【设计意图】教学，不但要针对不同学习内容设计不同的学习方式、活动方式，而且要在同一学习 任务中考虑到学生学习方式的差异，让不同的学生有不同的尝试机会，特别是在统一活动设计中要给学 生留一点选择的余地，培养学生的参与意识、合作意识和竞争意识，而每一个学生也必将在语文延伸活 动中受益终生。【教学反思】本次综合性学习，同学们的兴致很高，原因有以下几点：一是学生通过收集喜爱的现代诗活动，对现代诗有了更系统、深刻的认识，活动组织起来更是兴致 勃勃。二是参加诗歌朗诵会时可以大声地诵读诗歌，吟诵出诗歌的音韵美，节奏美，让人畅快淋漓，这是 其他形式的教学感受不到的。三是学生们最期盼，也是收获最大的活动合作编诗歌集，自制封面，自绘图画，自编脚本，自 撰诗歌。几乎每一位学生的诗歌作品都被编进他们的诗歌集中，更激发了学生学习诗歌的兴趣。语文综合性学习只有让学生自己参与实践才能使学习变得有意义。实践证明，学生们的潜力是无限 的，只要给他们一个空间，他们会充分发挥自己的语文能力，在实践中得到提升。第 6 页 共 6 页