（新课标通用）2014高考语文一轮 课时专练(十七) 散文阅读一

2014高考语文一轮课时专练（新课标通用）：(十七)散文阅读一一、阅读下面的文字，完成问题。说荷赵文英无数次邂逅荷，从未像现在这样令我感到心灵的震撼。往日蓄得一池清冽冽碧水的荷塘滴水不见，在早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上，一群群壮硕挺拔的荷昂扬如常地站立，周围还有倔强地从地缝中钻出尖尖角的小荷。原来在水里生水里长的荷，虽无雨洗尘、无水滋润，田田的荷叶依然翠叶如盖，片片相连相拥相依，充溢着一派勃勃生机；一枝枝饱满的花蕾、粉荷初露的莲花，在灼灼阳光下，显得出奇的艳丽、鲜亮，婀娜多姿地摇曳在清新、生动的碧绿中，丰润鲜灵有流香。荷，在恶劣的环境中创造着生命的奇迹，它勃发的英姿，是对肆虐旱魔的冷冷嘲讽，更是不言屈服的顽强抗争。早就听说过荷的故事。一颗在地层深处沉睡几千年的古莲子，一经挖出，只要给它充足的阳光和水分，它便奇迹般地长出绿叶，绽放花朵，结出果实。这就是生命不甘泯灭的勇敢而执着的荷。每有狂风袭来，静静的荷便如千万勇士高举着盾牌，凝聚起强大的力量，攻无不克，战无不胜。最终，狂妄的风在它的面前乖乖地败退。荷，静立如山，依然故我。若遇暴雨突至，秋雨绵绵，站成一林舞姬的荷，便如玉指纤纤弹起无数古筝，那顿挫有致、浸透着生命高贵气息的缕缕清音，似一朵朵初绽的音符，挟着荷空灵、洒脱的美韵轻轻飞扬。活得精精神神，活得清清白白，即使红颜褪去青春不在，生命的歌也是回肠荡气，掷地有声。当凛冽的寒风裹着雪片飞来，在荷的周围疯狂地咆哮、翻卷时，荷的叶，被撕碎了，荷的枝，被折断了。荷还是不肯摧眉折腰，还是不肯跪倒于地，唯见冰天雪地中屹立着它独立自尊、不馁不屈的铮铮傲骨。在风雨冰雪的洗礼中，在百般磨砺的锤炼中，荷，洗尽铅华，风清骨峻，矫健中自有别样的典雅端庄、柔媚明艳。而它不受风尘诱惑的潇洒出尘，那一派清远的标致与神韵，不知令多少爱荷的人如醉如痴！据记载，远古，荷还不被西方人认识时，它却早已赢得了中国人民的赏识与喜爱。那些精神领域的种荷者，更是将荷看成高尚人格的化身和楷模。他们远离人欲横流的凡俗社会，隐居山间，徜徉在去俗清雅的荷塘浅吟低唱，赞荷、咏荷、赋荷，借荷出泥不染、刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华不求高贵不媚不谄恪守淡泊的品格和情操。那些闪烁着高尚灵魂光辉的荷，早早地就在诗经中绽放了：“山有扶苏，隰有荷华”“彼泽之陂，有蒲与荷”。而后“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”等众多的荷姗姗而来，纷纷亭亭玉立在诗人华美、隽永的诗章中，尽展君子的襟怀、佳人的风采，至今还在荷皎皎如玉的花瓣上熠熠生辉，轻轻扣动着红尘人的心扉。楚楚动人的荷，永远是一首迷人的旋律。穿行在画屏般的荷塘，风吹绿叶送爽，缕缕荷香盈袖。今夜，不知谁会沉醉忘却归路，在这高雅、脱俗的净地，细拂心尘，顿开茅塞，静静聆听一次有关生命真谛的诉说？荷，不答，只有被它感动得宠辱皆忘的人，才能走进它满载生命之花的梦中。1文章第段描写荷主要运用了什么手法？这样写有什么好处？答：_2文章第段描绘了荷跟风雨冰雪的顽强抗争。联系上下文看，写这些有什么作用？答：_3根据第段的内容概括古代精神领域的种荷者“种荷”的主要方式。答：_4第段最后说，在古代文人的诗章中，荷尽展君子的襟怀，至今还在“轻轻扣动着红尘人的心扉”。怎样理解这句话的意思？答：_5第段说，楚楚动人的荷，能使人“静静聆听一次有关生命真谛的诉说”。这“生命的真谛”是什么？答：_二、阅读下面的文字，完成问题。沙原隐泉余秋雨沙漠中也会有路的，但这儿没有。挡眼是几座巨大的沙山。只能翻过它们，别无他途。上沙山实在是一项无比辛劳的苦役。用力越大，陷得越深，下滑得也越厉害。才踩几脚，已经气喘，浑身恼怒。软软的细沙，也不硌脚，也不让你碰撞，只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯，它越温柔，温柔得可恨至极。无奈，只能暂息雷霆之怒，把脚底放轻，与它厮磨。心气平和了，慢慢地爬。再不理会那高远的目标了，何必自己惊吓自己。还是转过头来看看自己已经走过的路罢。我竟然走了那么长，爬了那么高。脚印已像一条长不可及的绸带，平静而飘逸地画下了一条波动的曲线，曲线一端，紧系脚下。完全是大手笔，不禁钦佩起自己来了。不为那山顶，只为这已经画下的曲线，爬。不管能抵达哪儿，只为已耗下的生命，爬。只管爬。脚下突然平实，眼前突然空阔，怯怯地抬头四顾，山顶还是被我爬到了。夕阳下的绵绵沙山是无与伦比的天下美景。光与影以最畅直的线条流泻着分割，金黄和黛赭都纯净得毫无斑驳，像用一面巨大的筛子筛过了。日夜的风，把山脊、山坡塑成波荡，那是极其缓慢平适的波、不含一丝涟纹。于是，满眼皆是畅快，一天一地都被铺排得大大方方、明明净净。色彩单纯到了圣洁，气韵委和到了崇高。为什么历代的僧人、俗民、艺术家要偏偏选中沙漠沙山来倾泻自己的信仰，建造了莫高窟、榆林窟和其他洞窟？站在这儿，我懂了。我把自身的顶端与山的顶端合在一起，心中鸣起了天乐般的梵呗。刚刚登上山脊时，已发现山脚下尚有异相，舍不得一眼看全。待放眼鸟瞰一过，此时才敢仔细端详。那分明是一湾清泉，横卧山底。动用哪一个藻饰词汇，都会是对它的亵渎。只觉它来得莽撞，来得怪异，安安静静地躲坐在本不该有它的地方，让人的眼睛看了很久还不大能够适应。再年轻的旅行者，也会像一位年迈慈父斥责自己深深钟爱的女儿一般，道一声：你怎么也跑到这里！是的，这无论如何不是它来的地方。要来，该来一道黄浊的激流，但它是这样的清澈和宁谧。或者，干脆来一个大一点的湖泊，但它是这样的纤瘦和婉约。按它的品貌，该落脚在富春江畔，雁荡山间，或是从虎跑泉到九溪的树荫下。漫天的飞沙，难道从未把它填塞？夜半的飓风，难道从未把它吸干？这里可曾出没过强盗的足迹，借它的甘泉赖以为生？这里可曾蜂聚过匪帮的马队，在它身边留下一片污浊？我胡乱想着，随即又愁云满面。怎么走近它呢？我站立峰巅，它委身山底；向着它的峰坡，陡峭如削。此时此刻，刚才的攀登，全化成了悲哀。向往峰巅，向往高度，结果峰巅只是一道刚能立足的狭地。世间真正温煦的美色，都熨帖着大地，潜伏在深谷。君临万物的高度，到头来只构成自我嘲弄。我已看出了它的讥谑，于是急急地来试探下削的陡坡。人生真是艰难，不上高峰发现不了它，上了高峰又不能与它近乎。看来，注定要不断地上坡下坡，上坡下坡。一咬牙，狠一狠心。一脚，再一脚，整个骨骼都已准备好了一次重重的摔打。然而，奇了，什么也没有发生。才两脚，已哧溜下去好几米，又站得十分稳当。再稍用力，只十来下就到了山底。实在惊呆了！想想刚才伸脚时的悲壮决心，哑然失笑。康德所说的滑稽，正恰是这种情景。来不及多想康德了，急急向泉水奔去。一湾不算太小，长可三四百步，中间最宽处，相当一条中等河道。丛丛水草，使水色绿得更浓。三只玄身水鸭，轻浮其上，带出两翼长长的波纹。水边有树，不少已虬根曲绕，该有数百岁高龄。总之，一切清泉静池所应该有的，这儿都有了。至此，这湾泉水在我眼中又变成了独行侠，在荒漠的天地中，全靠一己之力，张罗出了一个可人的世界。茫茫沙漠，滔滔流水，于世无奇。唯有大漠中如此一湾，风沙中如此一静，荒凉中如此一景，高坡后如此一跌，才深得天地之韵律，造化之机巧、让人神醉情驰。以此推衍人生、世界、历史，莫不如此。给浮嚣以宁静，给躁急以清冽，给高蹈以平实，给粗犷以明丽。惟其这样，人生才见灵动，世界才显精致，历史才有风韵。然而，人们日常见惯了的，都是各色各样的单向夸张。连自然之神也粗粗糙糙，懒得细加调配，让人世间大受其累。山，名为鸣沙山；泉，名为月牙泉。皆在敦煌县境内。(选自余秋雨文化苦旅，有删改)6结合语境，解释加点词语在句中的含义。(1)刚刚登上山脊时，已发现山脚下尚有异相，舍不得一眼看全。舍不得：_(2)世间真正温煦的美色，都熨帖着大地，潜伏在深谷。潜伏：_7试分析第自然段写景的语言特色。 答：_8“静观万物皆自得”，阅读全文，试分析作者所抒之情，所悟之理。情感：_道理：_9行家称余秋雨这篇美文“自然而深邃”。请你细味本文对自然景观的描述和由此生发的人生感慨，谈谈对这一评价的认识。答：_2014高考语文一轮课时专练（新课标通用）：(十七)1主要运用了反衬(或对比)的手法，描写早已焦渴得干巴巴龟裂的土地上荷的倔强，荷的勃勃生机。这样写突出了荷在恶劣环境中不言屈服的抗争精神。2在上文描写的基础上，使荷不屈不挠、顽强抗争的形象更为丰满；表明荷的美好品行是千锤百炼的结果。3写诗作文，赞颂荷出淤泥而不染，刚正不阿的高风亮节，抒发自己不慕荣华不求高贵不媚不谄恪守淡泊的品格和情操。4古诗文中所赞美的荷的高尚人格直到今天还在影响着物欲横流的世俗社会中的人，还在纯洁着为名利得失纷争的心灵。5不论在何种恶劣的环境和情形下，遭受怎样的痛苦和创伤，都应该坚持高风亮节，保持生命的伟力。6(1)舍不得：实指对鸣沙山声音的喜爱。(2)潜伏：隐藏，包含。7运用拟人。“只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯，它越温柔，温柔得可恨至极。”沙子被人格化了。既生动地写出沙子十分柔软，让人无从着力下脚；又写出“我”对沙子又爱又恼的情感。运用对比。“软软的细沙，也不硌脚，也不让你碰撞，只是款款地抹去你的全部气力。你越发疯，它越温柔，温柔得可恨至极。”沙子的看似“温柔”与实则“捣乱”是对比，沙子的“温柔”和我的“发疯”也是对比。生动地再现了沙子的特点、我爬山的窘态和内心的无奈恼怒。运用排比。“用力越大，陷得越深，下滑得也越厉害。”“软软的细沙，也不硌脚，也不让你碰撞，只是款款地抹去你的全部气力。”都是用短句组成排比，句式于整齐中见活泼，前者再现爬山者的困窘，后者与拟人结合再现沙子的以静制动，饶有情趣。(三个要点每点2分)8情感：怜爱敬佩(关键词：爱敬)。道理：互补才是美(多彩产生美)。9文中，作者无论是描写自然景观还是描写自己的动作心理，字里行间都充溢着一种自然之美，这种美来源于笔下的自然景观，也来源于作者情感的真实变化，还来源于作者清新传神的描写语言。(写景自然、情感自然、语言自然，三点答出两点得5分)而作者因爬山观湖生发的种种感慨，已经是对人生遭际的普遍认识，因而具有一种深邃的哲思之美。(哲思或哲理深邃，2分)2014高考语文一轮课时专练（-新课程标准卷地区专用）：(十七)1A解析 本题用排序题的形式考查语言连贯性。本题的难点是确定语段中排在第一句的句子，考生可以先梳理五个句子的内容，并抓住题干中重要的提示语“国语课本”，从而确定第句“以母语教育为本”是其他语句的重要前提，应排在第一句的位置；其次，从各句的语法结构看，第句“以母语教育为本”是一个介宾短语，在句中应充当状语，显然也应排在其他句子之前。确定排在第一句的位置后，考生即可据此排除C、D两项，接下来，只要根据内容逻辑，推定语义相关，语义相连，不能拆断开，就可以选出正确答案。2C解析 本题考查语言表达连贯。解答连贯题可以从确定相邻句入手，题干中给出的最后一句提到汉印，所以与之相邻的应是；由两句中“不是我们人人都知道”“很熟悉”可知这两句应为相邻句，顺序为；再依据提出问题、分析问题、解决问题的逻辑顺序即可确定答案。此类试题可以从话题、结构、逻辑、条理及情境几个方面来进行分析，也可以从确定相邻句入手结合排除法作答。3B解析 本题考查语言表达连贯。从文段看，第一空后一句“当然，你听到的不是声波”说明前文必须提到“声音”或“波”，再结合选项看，中“它悄然逼近的声音”与文段首句连贯最紧密，所以第一空选；而第二空前的“因为”说明该空要解释“听到的不是声波”的原因，所以选；由此可基本确定答案，只要将另两个选项代入文中验证是否合适即可。4D解析 本题考查语言表达连贯。根据空间和时间顺序以及所给的标点符号即可得出。由远及近可看出，接“浓密的芦苇”，然后是时间的变化，与后文语境相接。5解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体。侧重考查考生的表达应用能力。紧承上句，对瘦肉精作具体的解释；说明瘦肉精的作用；说明瘦肉精的副作用。6“望”最重要即便是“居” 窗子起着“望”的重要作用景色都不相同丰富的审美感受解析 本题考查语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。这道题在作答时，摆在第一位的是语境，而尤为侧重对“连贯”和“简明”的考查，每一处填写的句子都要结合上下文，使其表达在语境中连贯，还要语言简要、简洁、简明。如处，上文讲了“可游、可居、可望”三个方面，而下文只讲了“望”，可见横线上只能填写说明“望”重要的短句才准确、妥当。又如处，则考查语言的鲜明、生动，结合前文内容表述，可得出“精神的愉悦”“审美的享受”之类。7祝贺您荣获2012年诺贝尔文学奖！(1分)先生30年扎根乡土，融现实于魔幻，构造独特的主观感觉世界，成为文学路上的“先锋”。(2分)您的获奖，为我们的文学和国家赢得了世界的目光，激励着我们努力学习！(2分)解析 呼应祝贺词的末句给1分；结合材料谈莫言的创作历程、特点、获奖是重点，给2分；最后结合学生的身份谈获奖对自己的影响给2分。8(1)将书名号改为引号。(2)将“提高”改为“普及”。(3)将“自本网”中的“本网”移至“每天”前。(4)将“务必”删掉。(每点1分)解析 此题综合考查在语言得体、规范使用标点符号、病句识别等方面的能力。其中标点方面考查了书名号的使用，语病方面考查了搭配不当和语序不当，可以使用抽主干、辨细节的办法解决。9(1)将“光临惠顾”改为“踊跃报名”，或改为其他得体的词语。(2)将“就教”改为“任教”或“执教”。(3)将“拙作”改为“大作”。(4)将“165元”改为“若干元”。(每个句子1分。“光临惠顾”一般用于商业场合，“就教”的意思是接受教育，“拙作”是谦虚地称自己的作品，招领启事中的钱数是不应说明的)解析 本题考查语言得体。需要考生多关注谦辞、敬辞，注意说话主体的身份和受话人的情况。10张姨，从哪儿来啊？不客气，你有事就说吧！怎么(吵着)啦？不好意思！田婶，我回家跟桂子说一声。说哪里话呢，我们给你添麻烦了。解析 本题考查语言简明、连贯、得体、准确、鲜明的能力。这类试题在现实生活中实用性强，结合上下文语境理解是关键，还与平时听懂别人的说话有很大关系。答题时要结合田婶与张姨的问话与答话语境，推出所问或所答。11示例：从望岳一诗中，我们感受到了杜甫远望泰山油然而生的敢攀顶峰的英雄气概，而面对秋风秋雨，他又抒写出了另一种忧国忧民的情怀。下面请欣赏乙同学的诗朗诵茅屋为秋风所破歌。(答案应照顾到两首诗的不同内容且衔接自然，语意连贯)解析 主持人的串接词应能起到承上启下的作用，这就要求对被串接的内容做好某种关联的分析，或相连，或相对，然后组织语言写作即可。12示例：警钟长鸣，勿添国耻。理性爱国，反对暴戾。国土沦丧为家国之耻，鲁莽暴戾是民族之悲。理性展示爱国热情，依法表达抗日心声。冲动暴戾，损害国家形象；文明有序，彰显民族力量。理性爱国，捍卫国家尊严；文明有序，展示民族风采。爱国无需暴力，戾气并非正义。奋臂疾呼，捍卫民族尊严；文明有序，恪守法律道义。(内容2分，形式3分)解析 本题考查语言表达的得体、准确、鲜明等。要求是：两句话、理性爱国、合法抗议、字数相等、字数不限。13有利于高考中学生规范答题；可以维护汉语言文字的纯洁性，形成使用规范的汉语言文字的风气；一些网络语言只在部分青少年网民中流行，还没有得到社会的普遍认同，中学生过多地运用网络语言，会影响他们的汉语言文字水平。(其他角度言之成理亦可；写出一点得2分，写出两点得5分)解析 本题考查简明、得体，答题时要根据对象(同学)、内容(规范汉语)、要求(解说作出这一规定的理由)来答题。14在不明所以之前，先学会按捺情绪，耐心观察，以免事后生发悔意；不要错误地诠释别人的好意，那只会让自己吃亏，并且使别人受辱。(每点2分)解析 解答此类题目首先要对现象有清楚的认识，答题时观点鲜明、简洁明了地表述出来即可。15示例：重叠的音节，能增强人们对语音的感受，使听觉能得到一种回环往复的语音美感，容易识记，切合幼儿心理；叠音的名字既富有音乐性，悦耳动听，又富有亲昵的情味，寄托着父母对孩子的爱怜之情。(答案具有开放性，言之有理即可)解析 本题考查语言表达的简明、得体、准确、鲜明等。要结合社会现实进行合乎情理的表述，既要扣语音修辞，又要联系父母的思想、意愿。16凝聚公益力量，社会在行动！汇聚公众爱心，你我在行动！以善心温暖孩子，让孩子平安上学！解析 要注意是写公益广告语，所以应写得简洁有力，同时还要有公益的作用，旗帜鲜明地告诉人们要怎么去做。拟写时可以恰当运用修辞手法，使语言更准确、鲜明、生动，增强表达效果。17赞成：我赞同佛山驱逐乞丐的做法。城市中的乞讨行为，如同美玉上的瑕疵，严重影响了城市的形象。特别是以此为生的职业乞丐，不仅有损城市形象，而且破坏了劳动创造生活的传统美德。驱逐乞丐可以还市民一个清静的公共场所。驱逐乞丐势在必行。反对：我反对佛山驱逐乞丐的做法。此种做法过于冷漠，难道乞丐就没有生存在城市的权利吗？政府应该反思为什么会有如此多的乞丐，而不是采取强硬措施使之离开。从根本上解决问题，才能体现一座城市的精神文明所在。解析 本题考查语言连贯、准确、鲜明的能力。首先要表明自己的观点，其次阐明理由时要至少使用一种修辞手法，语言尽量生动。