（课标通用）2015高考地理二轮复习 考前三个月 第二部分 规范技巧篇 专题1 技巧5 利用知识迁移突破地理思维

技巧5利用知识迁移突破地理思维知识迁移是指一种学习对另一种学习的影响。高考地理试题注重基础知识的灵活运用，问题情境的设置和问题的视角比较新颖，突出对学生调动和运用知识能力的考查，对学生的知识迁移能力要求很高。在知识迁移能力的形成过程中，既要培养解决类似问题的定式，形成知识迁移的一般性规律方法，又要形成在遇到用习惯方法难以解决问题时能够从其他角度去分析、解决问题的能力。5下表为我国某区域1999年主要土地覆被类型的面积。下图示意该区域19992007年土地覆被类型面积变化率，正值表示增长，负值表示减少。该区域生态环境已呈退化趋势，据此回答(1)(2)题。(1)改善该区域生态环境首先应()A治理盐碱地 B退耕还草C保护沼泽地 D植树造林(2)该区域可能位于()A云贵高原东部 B松嫩平原中部C黄土高原中部 D内蒙古高原西部答案整理_答案(1)B(2)D利用知识迁移解答高考试题，主要注意掌握以下策略：(1)从教材中迁移高考试题教材化、考纲化的趋向明显，命题者往往将地理原理图表化，或将教材图表语言化。因此，学生要夯实基础，过好教材关。例如，可以将鲁尔区的整治措施迁移到我国东北老工业基地的振兴。(2)从生活中迁移不接触生活，就不能将有用的知识“生活化”，积累生活中的地理知识是解决地理问题的方法之一。例如通过测量正午太阳高度，可以测量当地的纬度。(3)从新情境中迁移高考试题往往提供新的情境，要求学生能通过对比、联想、延伸，对已有的知识进行迁移，应用到新的问题上。这类题的解答经常要用到逆向思维。例如结合三角洲形成原理分析刚果河口没有三角洲发育的原因。