（江苏版）2014高考历史一轮复习 每课一练(二十七) 第十八单元 第2讲 启蒙运动 新人教版

2014高考历史一轮复习人教版（江苏版） 每课一练(二十七) 第十八单元 第2讲 启蒙运动(45分钟100分)一、选择题(本大题共12小题，每小题5分，共60分)1“就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态，不成熟状态就是不经别人的引导，就对运用自己的理智无能为力。要有勇气运用你自己的理智！”以上省略内容应是( )A.宗教改革 B.文艺复兴C.启蒙运动 D.科学2.(2013常州模拟)启蒙思想家号召人们用自己的思考能力去把握生活的真谛，首先是因为他们认为这种把握直接就使人们的生活更有意义，而不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果。这说明启蒙思想家们( )A认为理性会影响历史的进程B强调要用理性思考社会问题C认为社会进程影响理性产生D认为理性会使人们生活更幸福3.启蒙运动时期，法国人让梅叶说：“人们必须仅只遵循人类的理智和智慧的法则因为这样的做法，比起他们迷信的宗教中的一切虚伪规则和荒唐的仪式来，要给所有的人们肉体上和精神上带来多过千百倍的幸福、快乐和安宁。”他的意图是( )A揭露封建神学世界观的虚伪B号召人们与迷信专制作斗争C确立“人是万物尺度”的信条D掀起改革封建宗教的巨浪4.(2013镇江模拟)孟德斯鸠说：“自由是做法律所许可的一切事情的权利；如果一个公民能够做法律所禁止的事情，他就不再有自由了。因为其他的人也同样会有这个权利。”这一观点体现的主要思想主张是( )A三权分立思想B法律应当是理性的体现C天赋人权思想D社会契约思想5.(2013扬州模拟)法国启蒙思想家代表人物的主张存在着很大差异，在政治思想方面，伏尔泰主张开明君主制，孟德斯鸠主张三权分立，卢梭主张主权在民和直接民主，这反映了当时法国( )A政治派别的林立 B阶级关系的复杂 C思想主张的多样 D经济利益的冲突6.(2013南通一模)霍布斯认为：“当他们每个人通过与其他人的协议迫使自己不能违抗他已经服从的那个人或会议的意志时这种使所有人的意志都服从某一个人或会议的意志的情况就会出现，这就叫联盟。会议的这种意志被看成是构成这种会议的成员的多数意志。”与其主张最相似的思想家是( )A苏格拉底 B伏尔泰C孟德斯鸠 D卢梭7.法国大革命中卢梭的思想上升成为了国家意志。在1789年的人权宣言中宣布“整个主权来源于国民；任何团体、任何个人都不得行使主权所未明白授予的权力”。这主要体现了卢梭的( )A.人民主权思想 B.三权分立思想C.浪漫主义思想 D.民主共和思想8.(2012盐城模拟)“在全部被造物之中，人所愿意的和他能够支配的一切东西都只能被用作手段；唯有人以及与他一起，每一个理性的创造物，才是目的本身。”这句话应出自( )A伏尔泰 B孟德斯鸠C卢梭 D康德9.(2013南京模拟)有学者指出：如果说文艺复兴为人文主义者们“清理了场地”，那么启蒙运动则是“大兴土木”。这里的“大兴土木”是指( )A摧毁蒙昧和专制主义B建设工业文明国家C弘扬理性和科学思想D创立民主法治社会10.当代史学家西斯马丁在其思想的进步史中说：“与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。”“超越”的主要表现不包括( )A以理性主义为核心B斗争矛头直接指向封建专制制度 C揭露批判天主教会D提出建立民主与法制社会的主张11.(2013无锡期末)狄德罗在百科全书“理性”条目中指出：“理性，一是指人类认识真理的自然能力，二是指人类的精神不靠信仰的光亮的帮助而能够自然达到一系列的真理。”这表明启蒙思想家认为( )理性是一种天赋的存在 人类社会的发展规律已被揭示理性是与宗教信仰相对立的人的理智能力 理性具有普遍性，是任何国家和民族的人都具备的基本权利A B C D12.17世纪的中国出现了顾炎武、黄宗羲、王夫之三大著名思想家，18世纪的法国则涌现出了伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠等举世闻名的大启蒙思想家。中法两国思想家在思想上的共同点是( )A倡导理性主义，批判愚昧和迷信B反对君主专制制度，主张人民为主C主张法律面前人人平等D变革政治制度，实行君主立宪二、非选择题(本大题共2小题，每小题20分，共40分)13.17世纪，明末清初进步思想家向正统思想发起挑战；18世纪，法国启蒙思想家把欧洲启蒙运动推向高潮。阅读材料，回答下列问题：材料一 凡天下无地而得安宁者，为君也。是以其未得之也，荼毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。然则，为天下之大害者，君而已矣! 黄宗羲明夷待访录原君材料二 卢梭的社会公约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。材料三 在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府从不规定国民的宗教信仰”“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。马克垚世界文明史(1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？(8分)(2)据材料三并结合伏尔泰所处的社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。结合材料一指出伏尔泰的认识有何局限。(6分)(3)18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。 (6分)14.(2013淮安模拟)西方人文精神的产生与发展推动了社会的进步。阅读下列材料：材料一 “如果知识包括了一切的善，那么我们认为美德即知识就将是对的。”苏格拉底材料二 我们人类的骨肉都是用同样的物质造成的，我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用。薄伽丘十日谈材料三 启蒙运动就是人类脱离自己所加之于自己的不成熟状态要有勇气运用你自己的理智！这就是启蒙运动的口号。康德材料四 (启蒙思想家们)不承认任何外界的权威，不管这种权威是什么样的。宗教、自然观、社会、国家制度，一切都受到了最无情的批判从今以后，迷信、偏私、特权和压迫，必将为永恒的真理，为永恒的正义，为基于自然的平等和不可剥夺的人权所排挤。恩格斯请回答：(1)材料一中苏格拉底的核心观点是什么?这一观点对人文主义的发展有何影响？(4分)(2)据材料二，概括作者的观点。指出这一观点在当时所产生的积极意义。(4分)(3)据材料三、四，概括启蒙运动时期人文精神的含义，与材料二作者所处时代的人文主义思想相比，有何新发展。(10分)(4)综上所述，你认为人文主义思想的根本内涵是什么? (2分)答案解析1【解析】选C。“启蒙”的含义就是引导人们运用自己的智慧而不是用外界的权威来判断一切事物，其核心就是理性。“要有勇气运用你自己的理智”即理性的体现。2.【解析】选B。材料强调人们要用思考(理性)把握生活的真谛。由“不是因为它会在随后的历史进程中造成更好的后果”排除A；C、D材料未反映，排除。3.【解析】选B。启蒙思想家以理性为指导，直接批判专制制度及宗教思想体系。A是文艺复兴时期的成就，C是古希腊的人文思想，D指的是宗教改革运动。4.【解析】选B。分析材料，孟德斯鸠主张法律是民主自由的体现，民主自由也受到法律的制约。各选项中A可排除，材料没有反映分权思想；C排除，天赋人权指自然权利是天赋的，而不是法律或信仰来赋予；D排除，社会契约思想把社会和国家看做是人们订立契约的结果。本题选B。5.【解题指南】解答本题注意把握启蒙思想产生的根源及启蒙思想家的阶级实质。【解析】选C。18世纪资本主义生产方式基本确立，思想领域掀起一场更为激进、彻底的启蒙运动。法国启蒙思想家伏尔泰、孟德斯鸠等代表新兴资产阶级，A、B、D说法不正确，思想家们的思想差异主要反映了思想主张的多样。6.【解析】选D。材料中的“意志”体现了契约的精神，这与卢梭的“社会契约论”与“主权在民”思想相似。卢梭认为，国家的主权属于人民，统治者的权力来自于他同人民签订的契约，如果他违反了民意，人民就有权推翻他。7.【解析】选A。从材料中的“整个主权来源于国民”可以看出材料体现了“主权在民”的思想。其他选项材料中未能体现。【变式备选】法国启蒙思想家卢梭在他的小说爱弥尔中建议妇女：“衣着简朴，在家中辛勤劳作，永远不要到需要讲话的公众集会上去为丈夫谋得幸福生活，把家收拾得井井有条的母亲，这样的情景更感人，更让人尊敬！”这说明卢梭( )A充满为妇女谋求幸福的愿望B性别歧视思想仍然挥之不去C完全是一位伟大的小说家D大力倡导自由、民主、平等思想【解析】选B。从材料中“永远不要到需要讲话的公众集会上去”可以看出卢梭不主张妇女参与政治活动。因此体现了对妇女政治地位的歧视。8.【解析】选D。材料体现了人就是人，而不是达到任何目的的工具，这属于康德的思想主张。9.【解析】选D。“大兴土木”意味着建设，故排除A、C；建设工业文明国家是工业革命时期的提法，而启蒙运动时期提出的是建立“理性王国”，即创立一个资本主义性质的民主法治社会，故排除B。答案为D。10.【解析】选C。本题主要考查文艺复兴与启蒙运动的异同。所谓“超越”是指启蒙运动进步的地方，此题要选择不属于超越的地方，也就是继承了文艺复兴运动的地方。C揭露批判天主教会为正确答案，因为两者均揭露批判了天主教会，是共同点，不是超越。11.【解析】选D。“人类社会的发展规律”被揭示的标志是共产党宣言发表，说法错误，排除B、C；理性就是人的理智能力，说法正确，排除A，答案选D。12.【解析】选B。17世纪的中国思想家只反对君主专制，而没有主张变革政治制度，属于封建末期带民主色彩的思想；18世纪的法国启蒙思想属于资产阶级思想，主张变革政治制度，实行君主立宪。A、C、D都是法国启蒙思想家的思想主张。【变式备选】斯塔夫里阿诺斯在全球通史中说：“(启蒙思想家)发展起一系列革命的原则，打算通过这些原则实现大规模的社会改革。其中特别使我们感兴趣的是他们在经济、政治领域中提出的一些具体建议。”下列属于启蒙思想家在这些方面的建议的是( )“开明专制” “因信称义” “三权分立”“社会契约” “阶级斗争”A. B. C. D.【解析】选B。“因信称义”是宗教改革时期的主张，“阶级斗争”理论是马克思主义学说的重要内容。故排除，选B。13.【解析】本题考查明清之际中国思想和同时期欧洲启蒙运动的对比。第(1)题考查黄宗羲、卢梭思想的对比，把握其思想核心即可，时代背景从政治(封建制度)、经济(资本主义萌芽)方面解答。第(2)题把握启蒙运动时期的时代背景以及伏尔泰代表阶级的利益即可，其局限性在于未了解中国国情，未区分两种思想的本质。第(3)题把握经济基础决定上层建筑即可。答案：(1)观点：材料一，君主专制是天下之大害。材料二，社会契约论。相同：都反对君主专制，具有民主性。(4分)时代背景：封建社会日趋衰落(或专制统治强化)；商品经济发展，资本主义萌芽(或资本主义得到进一步发展)。(4分)(2)原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。(3分)局限：没有认识到传统的儒家思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。(3分)(3)法国：资本主义迅速发展。(2分)中国：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。(4分)14.【解析】第(1)题，结合材料一“我们认为美德即知识就将是对的”概括回答苏格拉底的观点；第(2)题，结合材料二“我们的灵魂都是天主赐给的，具备着同等的机能和一样的效用”概括回答；第(3)题，结合启蒙运动时期人文主义的具体表现概括含义，与文艺复兴时期的人文主义比较回答新发展。第(4)题，结合人文主义思想的根本内涵概括回答。答案：(1)核心观点：美德即知识。(2分)影响：第一次在哲学意义上发现了“自我”，丰富和发展了古代西方人文主义思想的内涵。(2分)(2)观点：人生而平等。(2分)积极意义：批判了封建等级观念，促进了人性的解放和思想自由。(2分)(3)含义：独立思考、理性判断；抨击天主教会、反对专制；提倡真理、正义、自由、平等、天赋人权等。(6分)新发展：从提倡人性到倡导理性，从批判基督教神权统治到直接批判封建专制制度。(4分)(4)内涵：以人为中心，重视人的价值和作用。(2分)