小学道德与法治1年级下册第1单元第4课《不做小马虎》教学设计

统编人教版道德与法治一年级下册第一单元第4课不做“小马虎”教学设计课题一年级下册第一单元第4课不做“小马虎”教材分析不做“小马虎”是统编版道德与法治一年级下册第一单元第4课。本课编写的主要依据是课程标准“负责任、有爱心地生活”中的第一条“做事认真负责，有始有终，不拖拉”。结合一年级学生普遍存在的粗心、马虎的现象，让学生寻找生活中的“小马虎”，进而不当“小马虎”,养成做事不马虎的好习惯。本节课包括两个部分，“生活中的小马虎”、“怎样才能不马虎”，教材并不拘泥于对“马虎”这个概念的诠释，而是从生活、游戏和学习三个方面去让学生认识马虎，并且针对学生现阶段常会出现的“马虎”现象，展开引导与教育，为学生良好习惯的养成打下坚实的基础。学情分析一年级学生由于年龄小、能力有限，“马虎”是生活学习中普遍存在的现象。本课旨在针对学生存在的问题，按照低年级学生的认知规律，以谈话为主要方式开展教学活动。通过教学使学生认识到做事马马虎虎危害大，学习做事要认真、细心，最终学会一步一步有条不紊地完成自己的任务。通过谈话交流，帮助学生养成做事、学习不马虎的好习惯。教学目标1.通过反思自己的生活，知道“马虎”的危害。2.通过交流、体验等活动，掌握克服做事“马虎”的技巧，体验做事认真带来的快乐。3.养成良好的学习习惯和生活习惯，做事认真细心、不马虎。课时安排1-2课时。教学重点：懂得“马虎”的害处，掌握克服做事“马虎”的方法。教学难点：养成做事、学习不“马虎”的好习惯。教学准备课前完成学生“马虎”情况调查汇总表、多媒体课件。教学过程一、故事导入，了解什么是马虎1.提问：（教师出示图片）同学们，你在图上看到了什么？预设1：是一匹马预设2：是一只老虎2.小结：大家说的都有道理，这幅图片既像老虎也像马，它叫马虎图，关于马虎图民间流传这样一个故事，老师来给大家讲一讲。3.讲故事：宋代时京城有一个画家，作画往往随心所欲，令人搞不清他画的究竟是什么。一次，他刚画好一个虎头，碰上有人来请他画马，他就随手在虎头后画上马的身子。来人问他画的是马还是虎，他答：“马马虎虎！”来人不要，他便将画挂在厅堂。大儿子见了问他画里是什么，他说是虎，次儿子问他却说是马。不久，大儿子外出打猎时，把人家的马当老虎射死了，画家不得不给马主赔钱。他的小儿子外出碰上老虎，却以为是马想去骑，结果被老虎活活咬死了。画家悲痛万分，把画烧了，还写了一首诗自责：“马虎图，马虎图，似马又似虎，长子依图射死马，次子依图喂了虎。草堂焚毁马虎图，奉劝诸君莫学吾。”4.提问：同学们，听了这个故事，你们知道了什么？学生回答，教师相机指导。5.小结：原来我们常说的“马虎”一词是这么来的呀，那我们现在用“马虎”指什么样的人呢？学生回答。6.小结：我们常把做事不认真或者粗心的人称为“小马虎”。那么做个小马虎好不好呢？今天我们一起来探讨探讨。设计意图：通过师生谈话交流，故事导入，激发学生的学习兴趣。二、发现生活中的“小马虎”，感受马虎带来的危害1.过渡：说到小马虎，同学们都在摇头，看来谁都不喜欢当小马虎，但是生活中小马虎却常常出现在我们身边，还会为我们带来麻烦，咱们一起来看看吧。2.交流：出示教材14页三张图片，请同学们说说，这些小朋友因为马虎给自己带来哪些麻烦呢？预设1：第一个小朋友可能是想快一点，以免上学迟到，忙中出乱把扣子扣错了，耽误上学时间。预设2：第二个小朋友可能因为玩的太高兴了，把铲子落在沙滩上，他肯定很伤心。预设3：第三给小朋友可能会做这道题，但因为漏掉了，没得到100分，真可惜。3.追问：你的生活中有没有因为小马虎给自己带来麻烦呢？和同组说一说。预设1：有一次考试卷忘记写名字，结果我的考试卷丢了。预设2：有一次我忘记带语文书，结果一天都和同桌一起看书，真不方便。4.小结：看来小马虎会带来大麻烦，真实要不得，让我们一起来想办法，改掉自身的小“马虎”吧！设计意图：让学生说一说自己在生活中、学习中、游戏中“马虎”的情况，并反思一下“马虎”给生活带来的麻烦和危害，从而下决心去改掉自己的“小马虎”吧。三、找到解决“马虎”好办法1.出示调查表班级常见的“小马虎”调查表“马虎”情况计算出错，生字、拼音写错，漏题等。忘记穿校服，忘戴红领巾，忘带学具、书本、水杯等。弄丢铅笔、橡皮、衣服、钱等。鞋子、衣服穿反，扣子系错等。人数16人14人12人5人2.交流：课前老师向你们班主任老师和家长了解了一下，把大家经常会“马虎”的事情（列出来做了一个调查表并进行了汇总，发给你们人手一份，请大家拿出我们的调查表。师介绍一下）接下来的时间小组来交流自己“马虎”的原因，想想克服“马虎”的办法。解决“做题出错”的问题。（1）提问：我们“马虎”的原因是什么？预设：造成了“做题出错”原因：不爱检查、不认真读准要求和题目，弄清题意、三心二意、边玩边写、记的不熟、不仔细、太着急了等等。（2）追问：那你们觉得我们在做题的时候，应该怎样去做呢？预设：一个一个做、认真做、检查、上课认真听、多练习、多写几遍、有耐心（3）探究：你们说的方法怎么样呢？我们来个测试试一试这些方法？（做四道数学题）（4）小结：在做计算的时候，如果我们认真做，一个一个检查就会减少“马虎”；在我们写字和写拼音的时候要认真，不着急，仔细想，把字还要写工整。你们做的可真好！解决“忘记带东西”的问题。（1）提问：我们“马虎”的原因是什么？预设：贪玩了，没认真准备（2）小结：可以列清单，或者是找大人帮忙。只要我们认真去准备，时刻提醒自己就一定不会忘记这些事了。解决“弄丢东西”的问题。（1）交流：我们来看一张图片，这是昨天老师在我们班级讲桌上拍的照片，这里有这么多被同学们丢掉的铅笔和橡皮，这些都是爸爸妈妈辛辛苦苦挣钱买来的，老师也知道大家不是故意弄丢的，想想是在什么情况下把它们弄丢的？预设:下课铃响忙着出去玩、不注意、太着急、贪玩（2）追问：有什么办法克服这种“马虎”的情况？预设：准备学具的时候数好数量、写上自己的名字、用完学具要及时整理（3）提示：大家以后要注意一定要爱护自己的文具，保管好自己的物品。（4）小结：在我们大家的共同努力下，找到了这么多克服马虎的方法，看来我们在做任何事情的时候只要认真，耐心的去做，就能做到不“马虎”。设计意图：通过课前与学生家长、班主任交流，了解学生在生活、学习、游戏中经常会出现“马虎”的情况，鼓励学生积极的讨论交流，多思考，找到更多的克服“马虎”的方法。四、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获呢？希望同学们在生活、学习中运用好这些方法，仔细认真的去做好每一件事，这样我们才能和“马虎”说再见，从小养成不“马虎”的好习惯！板书设计：不做“小马虎”认真仔细有耐心