九年级语文下册 第四单元 14 山水画的意境教案 新人教版(共3页DOC)

最新资料推荐14山水画的意境知识与技能1把握本文的写作思路，把握文本内容。2分析山水画作品中意境的表现，初步理解对意境营造是画家追求的艺术境界，是山水画的灵魂。过程与方法感受山水画的意境之美，通过对山水画家的认识、所处时代的分析及画面构图、空白、墨色的分析，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。情感、态度与价值观品味山水画的意境，认识“意境”的本质，培养传统审美情趣。重点感受山水画的意境之美，使学生了解中国山水画是怎样表现意境的。难点了解中国山水画与西方风景画在思想、技巧和形式上的不同点，学会运用笔墨表现意境。1分析教学法：引领学生深入阅读课文，通过勾画点评，找出重点句子，分析中国山水画是怎样表现意境的。2实践交流法：用学过的笔墨技法，画一幅有意境的山水画，并配上自己喜欢的诗句散文，深切感受山水画的意境。教师：准备多媒体课件、山水画等所需用具。学生：搜集有关资料，了解山水画的特点。1课时我们已经学习了不少中国古典诗词，也屡次提到了“意境”一词，同学们能结合所学过的诗词解释一下什么是意境吗？例如，使至塞上中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种雄浑的意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的浑然一体的艺术境界。李可染(19071989)，江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。72岁任中国美术家协会副主席、中国画研究院院长。晚年用笔趋于老辣。擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作漓江胜境图万山红遍井冈山等。李可染的意境观：他曾在书中讲到，“意境是什么？意境是艺术的灵魂，是客观事物精粹部分的集中，加上人的思想感情的陶铸，经过高度艺术加工达到情景交融、借景抒情，从而表达出的艺术的境界、诗的境界，就叫意境。”1播放朗读音频，学生听读。2学生自由朗读，感知文章内容。3学生自由发言，结合示例说说什么是意境。教师适时点拨，鼓励发表不同的意见。多媒体显示问题，学生思考。1在文中找出作者原话，说说什么是“意境”。意境就是景与情的结合；写景就是写情。2要怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。首先，要仔细观察对象，深刻认识对象，从而产生强烈、真挚的思想感情。然后，将这种思想感情与画作结合在一起，将对象的精神实质表现出来，从而形成意境。3是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来，请结合最后两段做简要说明。作者认为除了意境之外，还需要有意匠。意匠即表现方法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。有了意境，没有意匠，意境也就落了空。4结合上述分析，请简述本文行文思路，并为本文划分层次。全文可划分为两个部分：第一部分(第1至8段)：阐述什么是意境及怎样获得意境，并做出解答。第二部分(第9自然段)：阐述什么是意匠。第三部分(第10自然段)：阐述意境与意匠二者的关系。5展示山水画图片与山水摄影图片。请同学们结合第一部分内容说说，在摄影技术如此发达的今天，山水画是否会被取代？山水画不是地理、自然环境的说明和图解，其更重要的是表现人对自然的思想感情。可见，山水画具有其精神实质，这也就意味着它永不会为山水摄影所取代。6作者要说的是山水画的意境，为什么要在第一部分大篇幅分析诗歌的意境。按照作者的观点，“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”两句，完全描写自然的景色，然而就在这两句里，人能深深体会到诗人与朋友的深厚友情。描写自然的景色与绘出景色无异，且作者提到“意境就是景与情的结合”，可见诗歌中的意境与山水画的意境是相通的，并无二致。因此，作者在这里以已经学习过的诗歌意境为例，也就能更好地诠释山水画的意境。7“意境的产生，有赖于思想感情，而思想感情的产生，又与对客观事物认识的深度有关。”作者是如何论述此观点的？你认为这个观点正确吗？请结合你的个人经历做简要说明。作者以齐白石画虾为例来论证了这个观点。这个观点正确，如我们知道松树的耐寒可以象征它的坚忍，而当我们在雪地里认真观察，会发现只有松树傲然长青，松针贯穿积雪依然向上，此刻，我们会真正感受到这种坚忍的品质是那样真实。8请你理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义。写诗，写的是生活；绘画，绘的是风景。它们都基于现实，以现实为原材料。然而，它们融合了写作者与绘画者自身的情感以及体悟，因此，他们又必然高于现实。这就是说，不论是高明的诗还是绘画，最终都会成为客观的景物与主观情感相融合的意境。本文作者探讨山水画的意境，层层深入地阐述了什么是意境，怎样获得意境，最后指出意境和意匠是山水画的关键，让我们明白如何欣赏山水画，从而进一步加深了对艺术作品的领悟力。1本文采用大量的举例论证和道理论证来层层深入地阐述什么是意境，如何获得意境，意境与意匠的关系等问题，增强了文章的说服力。2文章简洁生动，论述明白晓畅。众多的例子、名言，深入浅出，娓娓道来，既开拓读者的美学观念，又寓艺术教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。灵魂 本文教学注重对课文内容的把握，引导学生认识并体悟中国传统美学的意境理论。教学过程中所设置的探究提问，有利于学生自主探究，结合自己的体悟感受绘画理论知识，培养艺术审美能力。课文内容都是艺术上的理论知识，理解起来十分有难度，基础较差的及艺术审美不足的学生，难以应对本文教学。此外，如何让抽象化的理论更加形象化地呈现，亦是今后教学需要改进之处。最新精品资料整理推荐，更新于二二二年四月五日2022年4月5日星期二11:45:47