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蔡惟铮 2010.11.26,哈尔滨工业大学,讲好课的几点建议 以及需要关注的几个教育理念,2.备好课，对课程内容要吃透会讲,1.注意课程性质背景，不断地研究课程 内容，进行必要的改革,5. 和学生多交流，通过总结进行示范,3.贯彻启发式教学，探索教学方法和教学 手段的改革,4.在教学中应注意的几个理念,课程性质，学位、必选。 一般来说学一门课程有两个目的，一是打好本门课程基础，即所谓的三基（基本理论、基本知识和基本方法）；二是为后续课程或研究服务。前者是基础，后者是应用。,随着科学技术的进步，课程内容需要不断地调整，基础也在变化（例如从分立到集成，从小规模到中、大规模集成电路）；,对一个问题的认识有时也需要有一个逐步深化的过程，原来认识的比较浅，比较孤立，后来认识比较深刻了。,1.注意课程性质背景，不断地研究课程 内容，进行必要的改革,同一个问题随着情况的变化，原来是重要的，现在可能不那么重要了。（如主从JK触发器，分立元件的基本放大电路中的一些内容）,电子技术这样的技术基础课，有别于数学、物理等基础课，它与工程实际联系十分紧密，科技的发展必然很快要影响到电子技术课程内容，所以几年，甚至十几年，按照同一个内容不加改变地去讲述，显然不合时宜的。应及时地调整课程的内容，特别是为后续课程服务的内容，我们增加PWM控制器、开关电容电路、特种放大器、锁相环、可编程器件等内容。新增加的内容达到20-25%左右。,2.备好课，对课程内容要吃透会讲,教师讲课，对课程内容和与其相关的内容要 懂，特别对课程的内容应该不是一般程度的懂， 还应该熟悉一些相关的知识。 具体表现是非常熟悉，讲起来十分流利，不 是简单地重复教材的内容。这一点只要把课程内 容真正搞懂，本人有表达问题的能力和逻辑性， 就不难做到这一点。但是要真正讲好课还需要做 到以下几点：,A对课程的内容在课程体系中的地位，与其它相关知识点的关系。本课程需要的先导知识是什么？对后续课程内容有何影响？起到什么样的铺垫作用？教师必须心中有数。概括为“前后关系”。,B本节课程内容的特点是什么？如果是重点和难点，如何提出问题，对重点和难点如何切入，如何分析等等都需要考虑到。“突破重点难点” 。,C此外与此相关的一些知识，也应该有所了解。这样讲课才能生动，不枯燥，有血有肉。这需要教师多看一些参考书和杂志，有时看一本书，可能只有一点点东西有启发，这也是值得的。这是一个由多到少的过程，由浅入深，由表及里，由粗到精的过程。概括为“增强底蕴”。 电子技术 控制理论 半导体物理 自然辩证法 科技发展史 纳米加工 原子结构 机械结构 ,对于大多数年青教师做到把课程内容讲清楚并不太难，只要认真花时间备课，一般问题不会太大。有的人不善于表达，肚里有货倒不出，这需要加强锻炼。教师需要不断积累经验，这不等于说需要许多许多年，自己有意识注意这些问题，经验积累的就快，否则会很慢。自己意识到的东西就容易被察觉。,以上可以概括为“吃透会讲” 。,教学是由两方面构成：教与学。 如何使学生能够学好，积极主动学习，掌握学习和分析问题的方法？启发式教学涉及到教与学两方面教学理念和教学方法，与创新意识和创新能力的培养息息相关。 教学方法改革这个问题看起来简单，实际上里面学问很多。主要有四方面的问题需要考虑。,3.贯彻启发式教学，探索教学方法和教学 手段的改革,一是研究课程内容，重在揭示内在规律 二是研究学生的学习心态，使学生愿意学 三是进行启发式教学实施方案的设计 四是利用先进的手段表现出来 用科学的生动的语言，把课程内容讲清楚，课程内在规律和逻辑性强往往是一致的，即所谓讲课生动逻辑性强。 启发式教学应贯彻整个课程，对每一个具体的问题应做出启发式教学的具体实施方案。如何提出问题，学生回答出来又何如进一步提问，回答不出来，如何降低难度再提问。,一是研究课程内容，重在揭示内在规律,每门课程都有自身的规律。 主干 枝干 枝叶 知识点,基础电子技术,集成电子技术,电子 技术 实验,现代化教学手段,第二课堂,课程 设计,电子技术基础课程体系示意图,创新意识和能力的培养,多种考试方法,启 发 式,6,二是研究学生的学习心态，使学生愿意学。特别在当前的情况下，使学生愿意学不是件容易的事情，学生的学习积极性和教师讲课质量有关，一个教师讲课十分精彩，自然可以吸引学生听课。 但也不尽然，社会的影响、某些课程的级别考试、班风、出去赚钱、玩游戏、经济窘迫、身体欠佳、陷入感情旋涡、找工作等都会影响学生的学习积极性。要关系学生。 另外课程内容也不可能处处都能讲得精彩，一段相声，处处抖包袱，这样的相声谁也说不出来。课程的一部分内容属于叙述性、铺垫性的，也没有难懂的地方，以简单讲述或学生事先浏览为主。如果教师在这些叙述性的问题兜圈子，学生就不爱听。,同时要兼顾优秀生和一般生的需要，促使优秀学生成长。过去教师讲课，优秀学生吃不饱，影响优秀人才的成长。一大批学生的成绩平平，不如再出几个拔尖的。当然课堂上还是要以大多数学生的情况来决定讲课的深浅，可以在教学大纲的水平上有所波动。对好学生可以采用多种方式，例如开点小灶，给他们一点课题干干，参加课外科技活动，请他们帮助教师带实验和批改作业等等。,四是要制作好多媒体课件，使用好多媒体课件。制作原则是“分层显示、动态感强、师生交互、多种媒体有机组合，便于修改”； 使用原则是“控制播放速度、板书与播放相结合、留有足够的思考时间、加强师生交流”。,1）电子在基区不能被基区的多数载流子复合吗？ 学生回答：能够复合。 2）那么被复合光了怎么办？ 学生回答：减少复合 3）如何减少复合？ 学生回答：减少基区多数载流子的数量。 课堂思考、良好习惯、 . 省课时,IEN,IEP,ICBO,IE,IC,IB,IBN,ICN,如何保证注入的载流子尽可能的到达集电区？,2.3.2.1 N沟道增强型MOSFET的结构,取一块P型半导体作为衬底，用B表示。,用氧化工艺生成一层SiO2 薄膜绝缘层。,然后用光刻工艺腐蚀出两个孔。,扩散两个高掺杂的N型区。从而形成两个PN结。（绿色部分）,从N型区引出电极，一个是漏极D，一个是源极S。,在源极和漏极之间的绝缘层上镀一层金属铝作为栅极G。,N沟道增强型MOSFET的符号如左图所示。左面的一个衬底在内部与源极相连，右面的一个没有连接，使用时需要在外部连接。,27,图06.05.03 放大电路波特图的绘制,1. 先确定三个极点频率；,2. 做幅频特性曲线波特图；,3. 做三个极点频率的相频特性曲线的波特图，然后合成总的相频特性曲线波特图；,4. 由A=- 180做水平线交相频特性于S点，该点对应的频率称为临界频率fc。,临界频率,20db/十倍频,40db/十倍频,60db/十倍频,54,28,例:化简,例题,例12.2:画出在 给定输入波形 作用下积分器 的输出波形。,(a) 阶跃输入信号,(b)方波输入信号,？,？,4.在教学中应注意的几个理念,4.2培养问题意识,4.3科学实验是重要的学习手段,4.1 培养自主学习的精神,对所研究的课题，发现其中的问题，发现问题的意识是思维的动力，创新精神的基石。培养学生的发现问题意识是培养学生探索创新精神的起点，是造就创新人才的必要条件之一，是学生素质的重要体现。,在人们的认识活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，人们必须由此产生一种积极进取，努力攻克难题的心理状态，而不是退缩放弃。这种向上的积极心态促使人们积极思维，认真探究，不断地提出问题和解决问题。对于思维的这种积极心理品质，心理学上称之为“问题意识”。,4.2培养问题意识,爱因斯坦曾说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。爱迪生也说过：“一个人不下决心独立思考就会失去生活的乐趣创造”。,培养发现问题意识，有利于培养学生的创新精神和创新能力。发明创造是人类进步的灵魂，一切发明创造都始于问题的产生。陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。”,发现问题，提出问题是人类的宝贵品质，因为问题是科学发现的前提，是新思想诞生的曙光，是创新精神的萌芽。强调问题意识不但促使人们不断发现问题，还会促使人们去解决问题。在此过程中，人们的多种能力尤其是创新能力得以发展。 佛教中有“大疑有大悟，小疑有小悟，无疑则无悟” 的说法也是这个道理。,第谷 开普勒 牛顿,参考文献: 人文学科与人文素质 光明日报2004年8月3日 人文素质报告记录稿 杨叔子 2004年3月23日,第谷布拉赫(TychoBrahe)，1546年生于丹麦，14岁入哥本哈根大学。第谷从小迷恋天文观测，终身致力于天文仪器制造和天文研究，他一生积累了大量的观察数据和资料。遗憾的是他不善于总结、归纳，而他的这些观察数据对后来的著名天文学家开普勒（Johannes Kepler）有极大帮助。经过仔细分析研究，发现了行星沿椭圆轨道运行，并且提出行星运动三定律（即开普勒定律）。同时又为牛顿发现万有引力定律打下了基础。,人类的认识包括理性认识和感性认识，感性认识一般源于实践，源于生活。同时在感性认识的基础上应该进一步上升为理性认识，同时反过来有意识的去指导实践，在更高的层次上去进行研究和探索，以推动社会的发展和科学技术的进步。,实验教学的改革应该形成理论课和实验课之间的动态良性循环，同时要使实验成为创新教育中的重要一环，学生在学校能够学会自学，特别是能够积极主动地通过实验学习新的科学技术知识，这是质的飞跃，是培养学生自身造血机能的重要教学手段。这时的实验已经成为一种获取科技知识的必要手段，是一种既动脑又动手的学习新知识的方法，同时又可培养学生的实践能力和科研能力。这样就可以在理论和实践双重的高度上获得科技知识，这比仅仅在理论单方面获取的知识要深刻牢固得多。,4.3科学实验是重要的学习手段,我们经常听到的“从战争学习战争”，在实践中学习，就是这个道理。不是每一个打过仗的人都能成为将军，关键是要正确的完成从战争中获得的感性认识提升为对战争规律、战略、战术的理性认识。这需要学生具有总结归纳、由此及比、触类旁通、从一般到抽象的能力；需要有扎实的理论基础，能够借鉴前人的经验和正确的结论，以及具有善于分析和揭示事物本质的能力。,从学生角度来说，必须充分发挥主观能动性，以积极主动的心态投入到实验中来，才能获得好效果。学生在实验中发现了问题，通过研究解决了问题，一种幸福感油然而生，这是一种高层次的享受。这时候的学生，不但增强了学习信心，也基本掌握了实验科学的研究方法，就可以在学习的王国里自由翱翔了。诺贝尔,就这样1895年伦琴发现了X射线。他因此于1901年获第一次诺贝尔物理学奖金。这一发现宣布了现代物理学时代的到来，使医学发生了革命。,伦琴将电流通过一个带有电极的真空玻璃泡时，偶然发现，放在附近涂有磷光质的屏幕会发亮光。他意识到是一种射线使屏幕发光，伦琴真是欣喜若狂，他顺手拿起闪闪发亮的荧光板，想吻它一下，突然，一个手骨的影子鬼使神差般地出现在荧光板上。,通过实践培养捕捉实验现象的敏锐观察力,讲课是一个双向交流的过程，讲师只管讲，不看学生的反映，是单向讲课，效果不会好。讲课是一个双向交流的过程，讲师只管讲，不看学生的反映，是单向讲课，效果不会好。,交流可有多种方式，从提问题启发、讨论、到一个眼神、手势都可起到交流作用。所以特别忌讳不面对学生，用背对着学生讲课；虽然面对学生，但说话声音很轻，平淡，象背书一样，学生也打不起精神听课。,5. 和学生多交流，通过总结进行示范,要有一个良好的学习心态，从大处讲，为国家为人民，振兴中华，从小处讲对的起父母。所以要有一个良好的学习心态，愿意学，主动地学。主动学和被动学，效果大不一样，要有驾御课程内容的能力。,掌握正确的学习方法，既要有从书本上学习知识，也要有从实践中学习知识的能力；既要有善于分析和归纳抽象理论的能力，也要有实际动手解决问题的本领。,对学生而言：,1. 要指导学生善于总结、找出共性 找出课程内容之间的关系，加以提炼，一本书应该越学越薄。一棵树有主干、侧枝、小枝和树叶，应该能够把握主干和主要的侧枝。但是这个主干和主要的侧枝应该是从一整棵树中间，经过自己的学习和分析，经过自己的努力提炼归纳出来的，而不是简单地重复别人的结论，这就是我们常说的“少而精”。 课程内容内在规律的挖掘，找出共性，即可精简内容，又可更好地揭示本质。这种揭示问题本质的分析思路，可以起到潜移默化的作用，示范的作用，就是对学生很好的启发。,对教师而言：,开宗明义，事先交代课程需要解决的问题。或对要讲解的问题，提出疑问，引导学生思考。,第一,欢迎讨论,再 见！,
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