家园合作促进幼儿心理健康发展

家园齐力，共促幼儿身心和谐发展尤溪县第二实验幼儿园 胡景文 随着社会的进步及生活水平的提高，孩子的成长空间却越变越小；我们也总能听到或看到孩子在成长过程中的这样或那样的问题。比如：攻击性行为、缺乏同情心、胆小缺乏自信、过度依赖、自虐等等。到底是什么原因让天真的孩子产生这些难以理解的举动？在这儿，我们无法一一做详细的解释，但有一点是可以明确的，那就是这些现象的产生大多与家庭变故、家庭生活紧张、家长教养态度和方式有关。如何帮助幼儿改正这些不良习惯和现象，促进幼儿心理健康发展？我认为从家庭教育入手，加强幼儿园与家庭的合作，共同实施教育，不失为一条高效的教育途径。新纲要健康领域的目标要求将：“身心和谐”放在首要位置，这更加明确了健康的真正含义：“健康”除了生理正常无病痛外还包括心理健康。现代社会不断发展，物质生活水平不断提高，同时也带来了一系列的隐患，如社会危机和压力所带来的心理健康问题。教育工作中，家长一般比较重视幼儿的身体健康，往往忽视了幼儿的心理健康问题. 儿童心理健康问题是遗传、社会、家庭、学校及个体的偶然经历等多种因素综合作用的结果，其中家庭环的影响则具有特殊的意义。家庭环境对儿童与青少年身心发展的影响，是以一种多因素、多侧面的复杂方式来实现的,对儿童心理健康的发展和稳定产生有着重要的影响。 纲要还指出，家庭是幼儿园重要的合作伙伴。就幼儿健康教育，尤其是幼儿心理健康教育而言，家庭的积极配合显得更为重要。当今的教育是师幼互动、亲子互动教育，对幼儿实施心理健康教育，不单是幼儿园的事，如果幼儿园教育是一套，家庭教育又是一套，这就必然使幼儿园教育力量大打折扣。作为家长，除了要保障小孩有足够的营养，有稳定的家庭生活外，要引导小孩参与社会交往，尊重别人，尊重自己，多给小孩自由，让小孩在自由思考和行动的过程中体验成功的快乐。一、营造良好的发展环境为了使幼儿心理健康发展，我们必须为幼儿创造健康的教育环境，使幼儿在这种环境中充分发展潜能，形成健全的人格。正确的儿童观、教育观应该是遵循儿童心理发展规律，尊重儿童的权益，把他们作为一个不断发展的人来看待和教育。在组织教育教学活动中，要以幼儿为主体，使幼儿生动活泼地学习，充分发挥他们的潜能。同时也要注意因材施教，根据幼儿的实际调整教学要求，使不同层次的幼儿都有成功的机会，都能在各自原有的基础上得到提高，从而不断增强自信心。为了给幼儿营造一个充满关心、爱意、和谐的心理氛围，老师要充分利用业余时间学习并收集有关心理健康教育文章，通过家长园地等形式与家长进行交流，还利用来园接待时间和家长会向家长介绍典型的有心理问题的案例，通过家长学习、家教经验交流、资料宣传等，促进家长在教育观念上实现很大的转变，越来越注重幼儿的心理健康教育。二、创建必要的社会生活环境幼儿有强烈的交往需要及参加集体生活愿望，因此成人应为幼儿提供必要的社会生活。现代社会，独生子女越来越多，缺乏分享和交流，一切都以自我为中心。而游戏活动改变了这一现象，游戏活动是幼儿最喜欢的活动。因为只有在游戏中，幼儿所做的、所忙的才是他们自己的事，而感觉不到任何的压力。游戏活动使幼儿有了自由活动的场所，让孩子在自己的天地里，自由快乐地活动。将需要矫正或培养的心理品质与游戏的角色、规则、玩法、玩具结合起来，以逐步调整认知，编制幼儿乐于参与的系列游戏，游戏本身情节的趣味性、多变性、创造性会吸引幼儿参与并乐于接受游戏角色和规则约束，以情节、对话及动作序列培养幼儿交往技能，发展交往和社会适应能力，并以轻松、愉悦的心理氛围缓解幼儿紧张、焦虑恐惧，形成良好的情绪情感替代不良情感，培养良好的性格。在活动中他们互相给对方搭建着“脚手架”，他们互相模仿着、比试着、商量着、冲突着，在这个过程中，幼儿的交往能力与日俱增。三、组建家园共育的教育环境。1、家园一致原则。幼儿心理不健康的产生原因多数来自家庭，因此要矫正幼儿的不健康心理，必须做到家园密切配合，而且在教育要求和方式上也尽可能采取一致的态度。这样才能有益于幼儿行为的统一和人格的完整。2、平等对待原则。马斯洛有一句著名论断：“最健康的自尊是建立在当之无愧的来自他人的尊重之上。”尊重幼儿是让教师放弃长者的身份，改变幼儿听命于教师的现象，以宽容之心对待每一位幼儿。幼儿园与家庭合作，共同对幼儿的行为进行指导，重要的是在幼儿园和家庭中都要与幼儿建立平等的关系。这一关系的共同基础是对孩子的尊重，让孩子真正感受到在家和在幼儿园中，家长和教师都是与他们平等的，真正体验到家长和教师都是非常关心和爱护他们的。幼儿之间存在着个体差异，家长和教师应该承认这种差异的存在，让每个孩子都有机会在原有水平上得到提高。家长和教师应该确立这样的观念，才能确保幼儿心理健康成长的发展。3、言传身教的原则。幼儿园的孩子正处于模仿期，教师和家长正是孩子最喜欢模仿的对象，因此，我们的言行经常在孩子的身上得以再现。假如教师和家长本身心理就不健康，对孩子的教育存在着操之过急的现象，那么就有可能导致孩子的心理也产生问题。因此，想要孩子健康，我们自己必须健康。要改变孩子，首先要改变自己，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。面对孩子，教师和家长应慎于言行。家是孩子成长的摇篮，父母应以健康的思想、良好的言行、正确的方法为孩子创设良好的家庭环境，树立良好的家风，这对孩子健康的思想、良好的性格的形成，能起到潜移默化的作用。做孩子的益友，学会赞美孩子，学会宽容孩子，帮助孩子养成良好的行为习惯，在这样的氛围中，我们的孩子就会健康、茁壮地成长，真正成为能立足于现代社会的一代新人。教育家苏霍姆林斯基有句名言：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细微的任务。”通过良好的家园合作、沟通能让家长理解老师、相信老师，减少家园间的负面摩擦，形成良性的家园教育循环。家园携手共育，让孩子乐于学习、善于学习、敢于学习、勇于探索，使幼儿养成良好的学习素质，令孩子能受益一辈子。 二O一一年九月