2013年七年级生物下册 第十一章 人体废物的排出 第一节 人体产生的代谢废物导学案（无答案） 北师大版

第十一章 第一节 人体产生的代谢废物课题第十一章第一节人体产生的代谢废物课型新授主备人审核人学习目标【 教学目标】知识目标：1） 说出人体产生的主要代谢废物和排出的途径。2） 说出排泄的概念以及对人体生命活动的意义。技能目标：1） 通过实验，培养学生的观察能力，分析思维能力。2） 学会利用嗅觉、视觉等各种感官来认识代谢废物。重点难点重点1） 让学生了解排泄的途径和对人体生命活动的重要意义。难点2）排泄对人体生命活动的意义。学 习 过 程学 案导 案预习导学1.下列不属于排泄的是( )。A.出汗 B.排尿 C.排便 D.呼出二氧化碳2.高温下劳动一段时间的人，最适合的饮料是 （ ）A凉开水 B。纯净水 C。淡盐水 D。葡萄糖液3.人体产生的代谢废物可以通过（ ）、（ ）和（ ）排出体外。4.人体的代谢废物有（ ）、（ ）、（ ）和（ ）等。 学生自学课堂探讨 引入：通过前面的学习，我们知道人的呼吸作用产生了二氧化碳，它是人体在新陈代谢过程中，产生的一种代谢废物。人体在代谢过程中还产生了哪些代谢废物呢？它们又是如何排出体外的呢？这是我们今天要来一起探讨的问题。新课：一、代谢废物的种类对于人体排泄的废物，同学知道有哪些吗？尿液、汗水、粪便师：同学们说的这些，到底是不是代谢废物呢，暂不评论。先让我们来做一个实验吧。（教师做尿液成分测定的演示实验。几个学生上台来做近距离的观察。）师出示问题：（学生交流后上台学生回答。）1、你们看到的尿液是什么颜色？（黄色）2、有什么气味？（骚臭味、化肥店的味等）3、在烧烤过程中，看到什么，有气味产生吗？（白烟、气味等）4、能预测一下这种气味来自什么物质吗？（有点象是化肥商店里尿素的味道）5、大家看看，残余物有多少，是什么颜色的？这种物质会是什么呢（薄薄的一层白色物质）用一个简便的办法来测定。（点燃、闻）6、尿液中还有什么呢？（水）刚才通过实验，我们知道了尿液的成分。请同学们结合已有的知识，学生思考讨论下列问题：7、汗水的成分有什么？（举例运动后，流出的汗水干了，在脖子上就会有白色的颗粒，是咸的，是无机盐；夏天如果几天不洗澡，内衣上和身体就会有股尿素的味道。）那我们再来学习什么是排泄。(学生展示内容)二、人体的排泄1、什么是排泄？（师生共讨）人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，产生二氧化碳、水、尿素等，这些物质是代谢废物。三、排泄的途径1、排泄的途径有哪些呢？都分别以哪些形式气体、液体或其它）通过哪些器官系统排出了哪些代谢废物呢？请同学们根据你的常识和刚才学过的知识，分组讨论。形式器官系统代谢废物液体（汗液）皮肤部分水，少量无机盐和尿素气体呼吸系统二氧化碳和水液体（尿液）泌尿系统大部分水，大部分尿素、无机盐。2、粪便排出是不是排泄呢？观点1：因为大肠是里的物质不是代谢后的废物，是食物残渣。观点2：因为粪便中也含有某些代谢废物。师：两种说法都有一定的道理。但粪便本身不是代谢废物，不能算是排泄物，只是有某些代谢废物随粪便排出体外而已。3、排泄对人体生命活动有什么意义呢？（学生思考回答）三、排泄的意义在于（学生思考、讨论、交流）排出代谢废物，调节体内水盐平衡，维持细胞生活环境稳定。小结：以演示实验开始，激起学生的探究兴趣;然后在师生讨论交流活动中，完成对排泄概念、排泄途径和意义的学习;最后，巩固课后思考题一，并提出开放性问题，供师生辩论，以达到对排泄重要意义的深入认识。整个课堂过程在生生交流、师生互动中完成，让学生通过交流互动中掌握知识。 师引导，并通过学生回答，做出总结。学生展示（通过展示大部分学生掌握人体代谢废物排出的途径及对人体生命活动意义。）师生共同总结知识反馈1、 人体代谢废物的途径有哪些？2、 排泄对人体的生命活动有什么意义？课堂自测人体的这三种主要排泄途径，很重要，但是不是三者都必须要有呢？（学生思考）1、皮肤不分泌汗液了，行不行？2、没有了呼吸系统排出二氧化碳和水，行不行呢？3、要是没有了泌尿系统分泌尿液行不行呢？课后反思