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努力！加油！第2课时鸽巢问题（2）教学内容教材第69页例2。教学目标知识与技能1.理解并掌握“鸽巢原理”的一般形式，会用“鸽巢原理”解决简单的实际问题。2.通过操作发展学生的类推能力，形成比较抽象的数学思维。过程与方法经历鸽巢问题的探究过程，体验数学知识之间的联系和数学知识的广泛应用。情感态度与价值观感受“鸽巢原理”的无限内涵，激发学生学习兴趣，培养认真思考的良好学习习惯。重点、难点重点掌握“鸽巢原理”的一般形式，会运用“鸽巢原理”。难点会用除法算式帮助解决简单的实际问题。教法与学法教法指导自主探究法。学法交流讨论，总结规律。教学准备多媒体课件。课题设计说明鸽巢问题（2）课型新授课在上一节课学习的基础上，让学生逐渐摆脱实物，从直观走向抽象，用有余数的除法算式表示思维的过程，描述了“抽屉原理”更为一般的形式，进一步熟悉用“假设法”来分析问题的思路，提升对“抽屉原理”的理解水平。课的最后，好好学习天天向上努力！加油！教师引导学生总结归纳解决这一类“鸽巢问题”的一般方法，将具体的问题“数学化”，有利于培养学生的数学思维能力。课时1课时安排教学导案学案达标检测环节一、回顾旧师：上节课我们学习了用“枚举法”和“假设法”来解决知，谈“鸽巢问题”的一些最基本的实学生认真倾话导际问题。在实际生活中，有时数听教师谈话，进入。据较大，用“枚举法”就不太方入新课学习。（3分便，今天，我们将进一步学习用钟）。“假设法”解决实际问题。二、自主探教学例2。（1）学生观1.把17本书放进5个抽（1）出示教材第69页例2：看课件，获取相屉，总有一个抽屉至少放进4索，学把7本书放进3个抽屉，不管怎关信息。本书，为什么？会用“鸽巢原么放，总有一个抽屉里至少放进3本书。为什么？（2）学生说自己的想法。（2）学生小组交流，用学过的方法理解例答案：175=323+1=4（本）2.把22名“三好学生”理”解小组内交流自己的想法后集体2。的名额分配给4个班级，那么决问汇报。（3）学生试用算至少有一个班级分得的名额好好学习天天向上努力！加油！题。（3）能用算式帮助你分析并式解答例2。多于5名。为什么？（25分钟）表达自己的想法吗？学生回答后，师板书：（4）同桌先互相说，再汇报，答案：224=52剩下的2名任意分给一73=21,2+1=3（本）师规范描述想法：最后，仔细观察个班级，就会至少有一个班级板书，发现解题分得的名额多于5名。把7本书放进3个抽屉里，规律。如果每个抽屉放2本，还剩1本。（5）学生回答剩下的1本不管怎样放，总有1自己的发现。学个抽屉至少放进3本书。生大致意见不很（4）提问：如果有8本书严谨，大意是：会怎样？10本书呢？指名用规把a本书放进3范化语言说想法，师板书：个抽屉里，如果83=22,2+1=3（本）a3=b1（或103=31,3+1=4（本）2），那么，总有（5）观察板书，你能发现什一个抽屉至少放么？师归纳并板书：如果把多于kn个物体任意放进n个抽屉，那么一定有一个抽屉（k是正整数，n是非0自然数）里至少有（k+1）个物体。三、巩完成教材第69页“做一做”。好好学习天天向上进（b+1）本书。学生独立完努力！加油！固练习。（8分钟）四、课堂小结，拓成，全班集体订正，要求用算式帮助说明。教学过程中老师的疑问：1.说一说你本节课的收获。学生谈本节展延2.布置作业。课收获。伸。（4分钟）五、教学板书对于“鸽巢问题”，大部分学生很难判断谁是物体，谁是抽屉。教学中，应六、教该有意识地让学生理解“抽屉原理”的一般化模型，将问题转化为“有余数的除学反思法”的形式，使学生在运用新知识灵活巧妙地解决实际问题的过程中逐步体验数学的价值，感受数学的魅力。教师点评和总结：好好学习天天向上
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