六年级语文教案 修改病句-冠军奖

S 版课标语文教科书六年级下册复习修改病句第一课时教学设计【教材简析】：在语文 S 版教材第十二册语文百花园五安排了修改病 句复习内容，借此对小学阶段所学病句修改知识进行系统的复习，是 很有必要。在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题，也是试卷上出错误率较高的类型。通过对病句的 修改，不但可以提高学生语言表达能力、分析判断能力，而且也为培 养学生自己修改作文打下了良好的基础。【学情分析 】：对于六年级学生来说，修改病句的知识点已在不同的 年级段进行了零星地学习，他们初步了解一些常见的病句类型和修改 方法，会使用一些修改符号，但不够系统，也有些遗忘。【设计理念 】：根据以上学情的分析，我知道枯燥地讲解和练习根本 不能引起学生复习的兴趣，所以本堂课我联系给病人治病的三个不同 部门：“门诊部”、“急诊部”、“住院部”设计了理论知识与模拟演练的冲关测试题，激发学生争当“赛华佗”的教学手段贯穿整个课堂， 激发学生巩固提升的兴趣。【复习目标】：1通过集中的复习，熟悉小学阶段常见的 8 种病句类型。2牢记病句修改的原则，掌握病句修改的基本步骤。3巩固修改病句的方法，熟练使用常用的修改符号修改各类病 句。4. 通过复习，培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，养 成自觉规范使用语言的习惯。【复习重点】：找准病因，正确修改。【复习难点 】：培养学生的语感和准确应用语言文字的能力，养成自 觉规范语言的习惯。【教学策略】：归纳点拨讲练结合合作探究【课前准备】：多媒体课件通关测试卷【教学课时】：第一课时【教学过程】：一、激趣导入：1、揭示课题：同学们，我们在平时说话和写文章的时候，经常会出现一些结构不完整或意思表达不清楚、不明确甚至错误的句子， 我们把这些有毛病的句子叫做“病句”。（板书课题：病句）我们知道 人生病了医生会为我们诊断病因，对症下药，从而还我们一个健康的的身体！那句子生病了怎么办呢？对了，我们就要为句子“看病”， 即修改病句（补充板书课题：修改）2、招贤纳士，引出学习目标。（课件出示：招聘启事）从这则招 聘启事中你获得了什么重要信息？【设计意图】：以一则招聘启事的方式出示了本节课的学习目标， 既显得不生硬，也培养了学生通过阅读获取重要信息的能力，而且还 激发了学生探究的欲望。二、创设情境，复习修改病句。受病句医院的委托，今天我要在咱们班举办为期一节课的病句医生训培训活动，本次培训活动中成绩优秀的同学，将直接应聘成为病 句医院的专科医生，你们有信心直接应聘成功吗？【设计意图 】：创设一个训练营的培训情景模式，让学生在学中赛，在赛中学，激起学生摩拳擦掌，跃跃欲试，激情满满，信心满满。（一）培训课题一：理论强化【设计意图 】：对于六年级学生来说，修改病句的知识点已在不同的年级段进行了零星地学习，但不够系统，也有些遗忘，因此很有 必要集中整理巩固。1.“治病”的步骤。（课件出示）读：读懂句子，明确意思。（读句子，明确句子表达的意思。）找：认真分析，找准病因。（先按缩句的方法，找出句子的主干是否完整，再看搭配、修饰 是否合理）改：针对病症，对症下药。（针对句子的不同病因，正确修改病句）查：仔细检查，是否正确。（检查句子是否改通顺，还有没有其他语病，有无新语病产生）【设计意图 】：正确、完整的修改步骤是决定病句是否彻底修改 的关键，因此在修改病句之前，对学生进行修改病句的步骤的复习是 很有必要的。2.“治病”的原则。（课件出示）（1）指名说原则。（2）根据原则，选择正确答案。（二）培训课题二：模拟演练【设计意图】：理论知识是否掌握要在实践中得以检验，设计“门 诊部”、“急诊部”、“住院部”三次模拟演练，可以对学生从不同知识 点、不同层次进行摸底了解。1门诊部：温习病症类型。（1）你在平常写句子或习作时见到过哪些病句？（课件出示） （2）通关测试一：牛刀小试。通关规则：请诊断出下列病句的病因。（每题 3 分，共 24 分） 2急诊部：对症下药。（1）治病“药方”：增删调换修改病句的口诀（课件出示）一看成分缺不缺，缺的成分要增补；二看词序倒不倒，词序位置要调好；三看用词当不当，恰当词语要换上；四看意思重复否，重复词语要赶走；五看句子矛盾处，去除矛盾要摆平；六看搭配当不当，不当之处改流畅；七看事理符不符，不符事物要铲除；八看分类当不当，异类事物另置放； 【设计意图】：朗朗上口的儿歌，是孩子们喜欢的学习方式，学习 起来既不枯燥，又容易识记。（2）病句“手术”工具：（3）通关测试二：独立“行医”，大显身手。（共 15 分）通关规则：请把正确句子写在横线上。（每句 4 分，共 32 分） 【设计意图】：独立“行医”，即独立完成病句的修改，检验孩子是否掌握基本的修改方法，培养孩子独立完成任务的能力。（4）指名汇报，适时点拨。（三）住院部：专家会诊。1. 专家会诊，妙手回春：请每个小组的几位专家一起为以下这 位病情复杂的“病人”会诊，并用恰当的手术刀修改符号，修改 下面的一段话。（找到一处加 5 分）【设计意图 】：专家会诊，即小组合作完成对一段话多处语病的彻底修改，培养孩子们的团队协作精神，感受合作的愉快。2.展台展示会诊结果。三、总结评价。1.总结成绩，评选“赛华佗”。2.提出希望：一字之差，天壤之别。希望同学们在今后的日常生 活和习作中，使用规范的语言，告别病句，从自己做起！【设计意图】：学以致用，自觉规范使用语言，提高语言表达能力。 四、板书设计：修改病句步骤原则方法读增找保原意删改少改动调查换【教学反思 】：通过本堂课的情景式教学，学生对枯燥的复习课顿生 兴趣，整堂课在教师的精简引领下，学生积极参与，合作探究，达到 了对小学阶段所学病句知识归纳复习的目的。在教学中我也发现一些问题：比如不能找准病因，不能区分搭配不当和用词不当病因；不能 把病因找完，彻底修改；容易丢掉对标点符号的修改；修改后产生了 新语病等现象，在以后的教学中还有待提高。